默寫單詞的本質，也只是要記住單詞怎麼寫。既然孩子反感默寫單詞，那就不要去強調默寫單詞。而是透過玩遊戲，拆解單詞讓他達到默寫的效果。這樣孩子會覺得單詞很有趣，不只是這個單詞記住了，透過比較還記住了其他單詞。

跟孩子一起學習。

我兒子讀二年級，也學習英語，是上海外語出版社的。二年級的英語單詞就跟人教版四年級的內容差不多。

孩子也是不會，聽網課聽不懂，我就耐心一句一句教他，跟他一起寫單詞，一起被迫課文。

這樣孩子既不會偷懶走神，還能提高效率很快背過。

鼓勵孩子，讓孩子多讀書，多學習。拿這次疫情來說。如果不讀書，不學習，就不會成為救死扶傷的醫生，就不會很快遏制疫情發展。

家長以身作則，也要多讀書，讓自己影響孩子。

你好，一看你的題目我就想起我孩子小學的時候。哪時就十個單詞，一個晚上都沒有辦法讓他背下來。

一邊教他念，一邊看他哭。可憐的樣子，到現在我還記得。

直到小學畢業了，他的英語成績還是非常的悽慘。26個英文字母勉強記住，其它的單詞幾乎沒有幾個記得住。音標就更不用說了。我和愛人兩個急呀，但是急也沒有用。後來是送到培訓機構去培訓了一個月，結果英語成績一下子就上來了，我記得他初中入學考試是七十多分。當時他培訓時允許我們家長旁聽，於是也學了幾招。下面我說下，你看下有沒有用。

他們學習二十六個字母，不是象我們平時一樣叫他背記的。而是每一個字母都編一個遊戲，然後一天就玩字母遊戲。反覆地表演，反覆表揚。結果看孩子們很快就掌握了了這些字母。第二天就開始學音標，也是每個有對應的遊戲。二三天孩子就掌握了音標的發音。我雖然當老師，但是真的很佩服這些啟蒙的老師。

二、實物對應

他們教英語單詞沒有叫孩子一個個來記。他們先教的是實物英語。比如要教水果，就會買一些水果，然後教孩子單詞，並在遊戲中把水果解決。同時利用音標分解單詞，這樣子音標也複習到了。他們有系統的方法來歸類並講解這些單詞，我是不太懂得，但是看孩子的學習效果來看，真的很不錯。

所以我建議你可以網上搜索一下，應有如何玩遊戲記單詞的方法。這些方法是可以用在日常上的。但是我不清楚做為家長的你是否懂得英語，如果不太懂得，這個方法也是難辦的。畢竟要自己懂得才有辦法教孩子。

三、透過玩遊戲來記單詞

這個是我自己幫孩子學的，但是會有不良反應，就是對孩子眼睛不太好。網上有很多的玩遊戲通關英語單詞。這個可以適當讓孩子玩一玩，讓孩子在通關英語單詞的過程中體會到學習的樂趣。

四、找同齡的孩子競賽學習

可以找同班的或者鄰居的孩子（一樣是念小學四年級的），讓兩個孩子比賽記單詞，同時最好有設定一定的小獎品，比如小星星，小紅旗之類。達到一定的數目，給個比較大的實現目標。這樣子，孩子們會有更大學習動力。當然，最好多表揚，不要用硬性的要求來要求孩子。

孩子默寫單詞，總說我不會是一種心理情緒的宣洩，是在告訴家長我不想寫，如果孩子雖然說，但是還是能摸著，那就和孩子配合好，讓他順利完成，寫完後可以邊檢查邊讚揚，可以讚揚默寫準確，字跡清楚，哪怕是某一個字母寫的漂亮，只要有閃光點就多給估計和表揚，好孩子都是誇出來的，只要誇就能讓孩子知道他在你們心裡的分量，而且也會慢慢接受你們對他的學習要求。一旦接受了，那孩子就不會再說我不會。

在這過程中關鍵是父母要一致，不能有白臉黑臉之分，多讚揚少批評，多鼓勵少對比，而且也要容許犯錯，放寬容錯率，儘量少給孩子施壓，本身他才四年級，壓力太大真心不錯，這個年齡本身就應該無憂無慮，想想父母自己這個年齡時，你有他刻苦嗎？有他辛苦嗎？雖然望子成龍，但也要換位思考，將心比心。

當孩子出現這樣的情況時，需要了解的是孩子第一時間說的“我不會”是口頭禪還是真的就不會，如果是後者，可以考慮幫助其改變一下學習的方式方法，促進記憶；如果是前者，則需要了解孩子為什麼會形成習慣性的說法，從孩子的隱性問題入手，找到根源才能更好解決。

我曾遇到過類似的諮詢，孩子只要在家寫作業是媽媽陪伴的情況下，稍微難點的，就會喊媽媽，媽媽也為了幫助孩子快速解決作業，也會及時伸出援手，久而久之，媽媽發現了這個問題，試著讓孩子自己解決，但每次搞到最後都“雞飛狗跳”。後來發現孩子其實也不是不會，就是習慣性心理依賴，用孩子自己的話就是“我懶唄。”，之後，幫助媽媽改善了自我情緒及和孩子相處的模式後，媽媽開始由主攻變為助攻後，孩子的習慣就慢慢得到改善了。

所以，瞭解孩子的行為動力很重要，客觀看待孩子的問題，事後再針對問題尋找改變的方法，過程中不指責、不批評孩子，看到孩子的進步積極地具體性鼓勵，將會事半功倍！

四年級學生，屬於小學階段，這是一個培養孩子英語興趣的一個極好的階段。所以，我們來思考一個問題，家長出於什麼原因讓孩子默寫單詞?

前面已經描述了孩子會背單詞，那對於他來說，他並不排斥英語的學習，而是家長的考察方式已經出現偏差，我帶過一批孩子，跟班從四年級到六年級，每次考試的內容涉及到單詞的填空都是極少的，一般以聽力和選擇題以及理解判斷為主。

所以，孩子能把單詞和課文背下來本來就已經值得稱讚了，而家長的要求屬於錦上添花，還需要孩子默寫單詞。

出發點是好的，但是方式有所偏頗，如果一再強制讓孩子默寫單詞，可能會產生副作用。

1.比如家長可以讓孩子做速記速答這方面的練習，先讓孩子看單詞，然後家長讀中文，讓孩子把單詞的字母進行拼讀.

2.家長可以先讓孩子記單詞，然後把單詞的字母做成卡片讓孩子拼。

3.出單詞讓孩子填空

看看上面的方法那種形式是孩子比較容易接受的，就用哪種方式去訓練孩子，比一味的要求孩子默寫單詞，要有效得多。

大家以為呢?

先從拼讀開始，培養興趣和讀音上的美感，比如去配音。小學還是以拼讀和認讀為主，默寫不要太過去強調。拼讀很厲害，拼寫自然有方法。如果做到音標背誦默寫，再結合拼讀規則，見詞能讀聽音能寫的能力，慢慢就培養出來了……

這一型別的孩子還真不少。究其原因就是有點懶，懶得動口，懶得動手，懶得動腦。針對這些孩子的懶惰毛病，我們要堅持以下原則：

一，堅持形象化原則。創設言語環境，張貼或者懸掛英語單詞的相關實物圖片，家長也經常用口語讀出需要記憶的單詞，讓孩子耳濡目染。

二，堅持循序漸進原則。由易到難，從記憶與生活關係密切的單詞開始，逐漸過渡到稍難一些的單詞。同時要先動口，再動手，進而手腦並用。

三，堅持強化鼓勵原則。孩子主要是懶得動腦筋，家長可以設定目標獎勵，物質獎勵與精神獎勵並舉，利用孩子的生活需求與心志嚮往，激發鼓勵，增強自信。

四，堅持啟迪興趣原則。興趣是最好的老師，讓孩子愛上英語或語文閱讀，就會使他們受益匪淺。

這樣的性格，就是懶。不怕你們笑話，我的兩個孩子也有。當然除了人的本性，與做父母的沒教好也有很大關係。這也是天下很多做父母的都遇到的問題。因此而擔心頭疼煩惱。我現在比較好的解決了這個問題，孩子都會自覺學習，安排自己學習娛樂，甚至想著幫我做點家務。大的6年級，小的2年級。我的做法不難:你不肯做，我會嚴厲的懲罰，直至打屁股。我不心疼嗎，我疼的晚上都看著他們熟睡的樣子。我深刻理解，慣子如殺子這句老話。你要明白，在家裡你可以把他當皇帝供著，在外面可沒人把他當皇帝供著。我教育他們，勤字排第一。無論學習還是將來工作。在我看來，懶是最大的惡。一味地順著毛摸，說服教育是作業不大的。怕孩子心靈受創也不可取，你總不能往死裡打吧。做到獎懲有度加上他能聽得懂的小道理加上父母自己的行為示範，小孩子性格上的大毛病能得到顯著的改善。用心去陪他，他能感受得到。個人觀點，謹供參考。

可能因為孩子不能當堂掌握，課後讓孩子邊聽範讀邊抄寫，多寫幾遍，熟能生巧，當孩子記住單詞，他就會很樂意默寫。

小孩子都喜歡做遊戲。先把單詞去掉一個字母，讓他填空，及時錯了也不要批評。比如bear這個單詞，把首字母去掉讓他填空，填dear就是小鹿，你可以說amazing!這個你都知道。讓他有興趣了，慢慢就喜歡了。

其實這種學生很多，他們一般在我面前不會這樣。我覺得主要有兩個原因導致，第一個是學生學習的積極性不夠，尤其是不願動腦，不願去思考，怕麻煩，有畏難情緒；第二個就是孩子對於監督者，可能缺乏一些敬畏心理。我個人站在老師角度提一些建議：首先監督者一定要樹立自身的權威感，原則性要強一些，做好表率。比如他說不背時，你要告訴他肯定是要背的，這個時候還拒絕的話不是簡單把他打一頓，體罰儘可能少用，而是去耐心跟他溝通，為什麼不願背，不會，那我教你，任務重了，那我任務量減少，任何問題解決掉，一定要讓他背掉，在背的過程中，多給一些鼓勵，多給一些讚賞，這樣孩子得到肯定的話，更願意去做這件事。此外的話利用平時各種機會，加強他動腦的習慣，比如說遇到題目還沒想，就說不會，告訴他不要怕麻煩，我相信你能做的出來，實在想不出來，給一點提示，一定引導他思考，而不是直接告訴答案，學習是腦力勞動，如果都不動腦，是很難學的好的。多做表率，做鼓勵，多監督，現在還是小學，比較好管，習慣培養好了，後期學習就相對輕鬆些了。

孩子可能對麼默寫單詞有一定的抗拒性，是因為他覺得默寫單詞是一項比較枯燥乏味的學習內容。

所以說孩子存在最主要的問題是態度問題，我們應該採取一些辦法，讓孩子轉變對默寫單詞這件事情的態度。可以採取一些有趣的卡片遊戲來讓孩子進行默寫，不單單的是枯燥無味的記這個單詞，透過影象記憶會讓孩子的記憶更加深刻。

並且要運用鼓勵等獎勵方式，激發孩子的成就感，不要一味地責備，可能會導致孩子對默寫單詞更加抗拒，從而進入一個死性迴圈，還更不喜歡默寫單詞，從心裡牴觸。

首先了解他是不是真的不會，如果真的不會可以藉助手機電腦等查資料讓他重新學習，最好是家長一起陪同學習，你增長知識了或是重新複習了以前知識而他也學會了，兩全其美！

再告訴他不會是不是上課沒有認真聽講，以後上課一定要認真聽講，學習是自己的事，學到的也不是學到別人那裡去，這是別人真正拿不走的寶貝！

孩子學習的時候儘量是和諧有愛的環境[淚奔]！

每一個孩子都是發展中的人！

對於四年級的學生來說，你說他什麼都懂，但是他有時間什麼都不懂。有時間迷糊起來什麼說不通。默寫單詞，第一句話就是我不會，如何改變呢。第一，我們第一天就讓他默寫一個單詞，一個很短的單詞，第二天我們還是讓他去默寫一個單詞，這樣迴圈漸進的去引導他，讓他找到學習的樂趣。我們更要在課堂上觀察學生一個反應，上課情況，根據他上課的情況我們去提出合理改變方法。

對於四年級同學或者其他年級同學也好，作為教育工作者，應該因材施教，有耐心的去引導每一個學生。

大家好，我是汐老師，我來分享一下我的見解！

孩子默寫單詞，第一句話就是不會，可能有以下兩點原因：第一，也是最重要的一點，他抗拒默寫單詞，對英語根本不敢興趣，所以他根本不想默寫單詞。

第二，孩子的學習態度屬於吊兒郎當型，沒有認真嚴謹的對待默寫單詞這個事情，以至於出現題主說的這種情況。

針對以上情況，題主可以從以下方面來改善，第一：增強孩子對英語的學習興趣，可以拿一些單詞圖卡和孩子一起認識，可以帶著孩子看英文的動畫片。

第二，針對孩子的學習態度予以糾正，告訴他要認真對待學習，包括記單詞這樣的事。