1.制定班主任工作制度

2.制定班主任獎懲方案

3.為優秀班主任設定上升通道

4.並不是所有人都適合做班主任，可以設計試用期

5.曉之以理，動之以情，注重感情的培養，理事不如理人

淺談以班幹部為核心的新型班級管理

班級管理工作是一項複雜而且週期長的系統工作，班主任是這項具體工作的領導者、組織者和實施者。對上要對學校、社會負責，對下要對學生、家長負責，中間還溝通任課教師作好組織協作工作。工作中雖無大事，但件件小事，都需要班主任親自去幹。而班主任在管理班級的同時，還要承擔大量的授課任務。如何從千頭萬緒的繁瑣日常事務中解脫出來，把更多的精力放在提出教學水平和管理能力上呢？我認為在班級管理中只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

一、以班幹部為核心的班級管理勢在必行

1、本人當班主任好幾年,每天都忙於班級事務之中,而且是寸步不離,連晚上睡覺做夢夢見的都是學生,外出形成用眼睛搜尋學生,或擔心學生在校出問題，班主任工作已使我筋疲力盡，開始厭煩這一工作。其實，大多數的班主任都有這種感受。每天上3節課，還要備課閱作業批作文，根本就沒時間給學生談話，再加上著學期自己身體不好，在無奈的情況下，我只好依賴於班幹部。（以前，也曾嘗試著讓班幹部管理班級，但都是以失敗而告終。）為了避免以往的失敗，我開始反思以往的做法，開始思考失敗的原由----學生的好,壞是後天養成的，而不是天生就是那樣。

2、老師與學生之間總有代溝。即使經驗豐富的老教師,面對那些學習積極性不強的學生，不管是迎合他們，還是管制他們，只能引起學生的厭煩，特別是緊盯學生不放的時候，學生中會產生逆反心理，形成團伙，會以一種無形的力量來控制班級，使班級的歪風邪氣得以助長，那麼，班主任只能忙於班級的瑣碎事務之中，根本就顧不上班級的發展。

3、課改的德育要求中，“重視培養學生樂於動手，勤實踐，勇於創新的意識，習慣和能力。透過多種途徑，包括各類實踐活動，社團活動和團隊活動等，促進學生形成積極的生活和學習態度，良好的學習策略和可持續發展的學習能力。”為了培養學生的這種能力，給學生鍛鍊的機會和場所等，讓班幹部管理班級已經是新形勢下必須要做的事。

二、“一頭獅子帶領著一群綿羊能夠打敗一頭綿羊帶領著的一群獅子”。建設一支富有戰鬥力的班幹部隊伍，是管理好一個班級的決定因素。

每個班集體都必需有個精神領袖帶領班級往前走，一支隊伍必須有一個好的“龍頭”。建設“龍頭”，就是建設一支有生機、戰鬥力的班幹部隊伍，是班級工作核心，一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的，可以說班幹部實質就是班集體的核心。因此，班級幹部建設應是班級工作中的重中之重。選拔班幹部應注重個人素質、綜合能力、知識結構等多方面考慮，優中選優，不能憑感覺或過分信賴檔案，而多方徵求意見、建議，從不同側面對選拔物件進行考察。

“龍頭”建立後，班主任應“培養”和“使用”並重。悉心指導，熱心扶持他們走上一程。還要大膽使用他們，各成員分工要明確、定期考核、優勝劣汰，要讓他們有目標，有目標才有壓力，有壓力才有動力，有動力才能真正成為班級管理前沿陣地的生力軍

班級的第一領袖是班主任，第二領袖就是班幹部。班幹部是我們班主任的左右手，具體的工作開展都落在班幹部的身上。就我擔任的班集體為例，因為有得力的班幹部的配合，我開展工作就輕鬆多了，也有效率，在這一學期中我班學生表現得都很優秀。因此，對於班主任來說，一個強而具有凝聚力的班委是班級管理工作成功的關鍵。

三、 “榜樣的力量是無窮的”。發揮班幹部和優秀學生榜樣、示範作用。

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。要讓班幹部時時為表率，處處是先鋒，當好班級這列火車的“頭”。具體工作中要採取哪些措施呢？一是“權力下放”，對班內主要幹部要讓他們有實權，鍛鍊他們，幫助樹立班幹部在學生中的威信，如讓班長全面負責班級工作並及時彙報班工作，讓紀律委員負責校紀、宿舍管理等；二是“人人平等”，對班幹部嚴格要求，違紀班幹部嚴肅處理，做到規定面前人人平等；三是“重點培養”，積極參加學校學生科組織的班幹部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是“定期考核”，每學期都要對幹部進行個人述職、民主評議，優勝劣汰，不稱職的班幹部要及時換掉，以防降低其戰鬥力。

班幹是否選得準是一個非常重要得問題，選準了，工作起來得心應手；選不準，可能為開展班級工作帶來很大問題，甚至會影響整個班級學生。每接到一個新班級體，我不會馬上確定班幹部的人選，首先會從原來的班主任那裡瞭解情況，然後親自觀察和了解。在選拔時有一定的要求：第一點是思想素質好。思想素質好，才會有是非觀念，有責任心，能關心班集體，能以身作則，才會吃苦在前，全心全意為同學服務得實幹精神，這樣才能在同學中有威信，有影響力，才能成為班級得帶頭人，才能自覺開展工作。第二點是以學為主。作為班幹部，首先要明確自己是一名學生，學習是每個學生得頭等任務。學生幹部只有知識過硬，才能在學生中站穩腳跟，才能帶領何幫助其他同學共同完成學習任務。學習好了工作起來也無後顧之憂，幫助同學才有條件，參加各項活動才能起帶頭作用。所以，學生幹部要努力鑽研，打下堅實得知識基礎。對於學習成績，不一定挑選最優秀得，較好得即可。第三點是班幹部必須有一定的能力素質為基礎。這包籌劃和決斷能力，一定的組織協調能力，善於把不同型別的同學合理組織起來，以發揮他們的主動性何創造性，與老師和同學建立良好的人際關係。

四、確定班幹部的職責：

①班長

1）制訂班委會學期工作計劃；

2）定期召開班委會，檢查各委員工作情況；

3）及時處理班級中的某些偶發事件；

4）一學期組織若干次主題班會以及班級活動；

5）負責日常有關工作，如喊“起立”、“坐下”口令，檢查上課和活動的出勤等。

②學習委員

1）負責收發作業，瞭解學生交作業情況，並督促學生把作業按時完成好；

2）注意班級同學學習中存在的問題，與有關課代表一起及時向任課老師反映；

3）隨時指出並及時糾正學習中的不良現象；

4）協助老師幫助學習成績退步及學習有困難的同學；

5）定期組織交流學習經驗。

1）和其他班幹一道設計佈置教室環境；

2）定期或不定期出黑板報；

④勞動委員

1）安排勞動值日生並做好檢查工作；

2）定期組織大掃除；

3）制定班級清潔衛生制度；

4）組織班級同學參加各種勞動。

⑤體育委員

1）幫助和督促班級同學認真做好廣播體操；

2）組織班級同學積極參加體育鍛煉；

3）組織各類班級校級體育比賽。

五、班幹部的培養。

1、工作方法的指導。

對於新上任的班幹部，班主任要給予精心指導，教以方法。學生由於天真稚氣，習慣於感情行事，班主任既要看到他們的長處，又要留心觀察他們的不足；對他們在工作中存在的錯誤，要適當地開展批評，堅持正面教育，儘量不傷其自尊心。對開展工作的方式和方法，提高其工作的預見性和指導性。我的做法如下：隨時經常對班幹部進行個人指導，讓班幹部學會根據班級中心工作提出自己的工作設想，並總結成績和經驗，分析工作的得與失，明確下一步工作目標；對一件具體工作要求他們能抓住中心和關鍵，並能周密安排各個環節的工作，謹防失誤，並能辯證地分析形勢與問題，辯證地評價別人與自己；明確常規工作與特殊工作的關係和處理方法；指導他們合理安排時間，正確處理個人學習與管理工作的關係。比如班裡要組織一項活動，老師如發現他們有欠妥之處，就提出看法，跟他們一起解決。活動進行後要檢查效果，發現問題老師要主動承擔責任，並幫助總結。特別要一提的是，老師及時出點子十分重要。有這樣的一個例子：我班衛生委員，工作很認真，每天早上按時安排清潔工作，經常幫助清潔，但對有的同學因為懶惰不及時打掃，導致其他同學鬧情緒，組織、指揮失控，工作較為被動，又因為他們原來在一個班，衛生委員不好說，於是提出辭職，在這種情況下，我藉機在教室隱晦地說了這件事，並追究了責任，批評教育了那位同學，同時保護了衛生委員和那位同學的關係。

2、要求班幹部樹立榜樣

要使學生信任、服從班幹部的管理，班幹部首先要嚴格要求自己，在班級樹起榜樣。首先在思想上要明確，班幹部是以服務同學為天職的，胸中時刻要裝有集體、裝有他人；工作中要以身作則、身先士卒，最大程度發揮自己的感召力，帶動學生一起進步；明確責任，以便對照標準檢查、反省自己的工作成效，並透過班委聽取意見，以求改進。就拿班裡衛生工作的開展來說，衛生委員首先要積極參與，自己先幹起來才可以帶動其他同學，但這並不代表要蠻幹，當他帶起了頭後就要合理分配人手，調動同學們去共同完成而不能一手包辦。榜樣的作用往往創造奇蹟。

3、有意樹立威信

班幹部必須在學生中樹立威信，只有得到學生的認可，班級管理工作才能做出成效。其中，除了班幹部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏筆，為他們搭建樹立威信的平臺。一是要利用各種機會適時地在集體中讚美班幹部的榜樣作用，肯定他們的工作成效，這既是班幹部成長的催化劑，又利於樹立他們在同學中的威信。二是直接支援班幹部的管理工作，當他們在管理上遇到實際困難時，班主任及時給予支援，這是對他們最大的鼓勵。同時也可以用班會、談心等方式，緩解班幹部的壓力，必要時給他們打氣，幫助其恢復自信，樹立威信。事實證明，有威信的班幹部工作起來往往事半功倍，更有成效。

4、要培養班幹部的團隊意識。

要班級團結首先就要班委內部團結，各個功能單位之間必須緊密合作，互相配合。雖然班幹部內部各有分工，但很多時候我會佈置給他們一個任務，讓整個班委來協作，例如在班會課的準備和開展中，我把班委分成小組，負責主題班會，在整個過程中要求他們自己把工作分配好，然後課後要寫一份總結報告。

5、班主任信任與班幹部自信心的培養。

當班主任確定了班委成員後，就應該大膽地下放權力，讓學生放手去協助管理，一顆被竹竿扶持著的樹永遠無法經受風雨而成材。在班幹部的培養過程中，班主任要表現出對班幹部的信任，讓他們知道自己行，並且讓他們感覺到班主任始終是他們的堅強後盾，好讓他們安心開展工作。

6、朋友式的關愛。

在日常生活中，多觀察，班幹部的行為，及時發現他們的需要，幫助他們解決問題，多跟他們聊天，瞭解他們的心理狀況，成為他們的朋友，這樣對於工作的開展十分有利，特別是當他們在工作中受挫時，要及時對他們進行輔導，鼓勵他們繼續把工作做好。

我的工作實踐證明，班主任注重培養得力的班級幹部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。各位班主任，讓我們一起從培養班幹部入手，進行自我減負吧！