看到您的提問，我的心情比較複雜，至於說體驗，我想從以下幾個方面談。
不知道你說的罵，是怎麼個罵法。如果語言粗魯，這可能確實不符合高校教師的言行要求。
高校教師言行雅正，是寫在《新時代高校教師職業行為十項準則》裡的。高校教師應當遵守這一要求。
導師也是人，也有感情。
如果導師出於對你學業進步而進行的訓誡，這點應該予以理解。
我們當然樂見於導師溫文爾雅的對學生講授知識，但實際情況是，往往這樣，很多學生並不會按老師的要求鑽研學術。
有學生見老師溫和，會不聽講，甚至不上課，這些情況比比皆是。
教不嚴，師之惰。這不是中華傳統文化的糟粕，而是全世界教育界的共識。
當前，有很多教師，當然包括高校教師確實不敢用“戒尺”，因為有的學生不能說，不敢說，就更別說懲戒。
因為挨說幾句，甚至因為導師要求嚴格，自己終結自己生命的現象很多。
這種耐受性的區別，讓人對導師產生了一種畸形的認知，以至於一有學生出問題，導師必遭口誅筆伐。
寫論文被老師說，這難道不正常嗎？
難道他什麼不說，什麼不講，你就高興？
那樣，你的論文能過嗎？
你能研究出有價值，有水平的學術問題嗎？
又或者說，你的東西有水平還用人說嗎？
一方面要分析導師因素，同時更要考慮學習的成效，自己自己的原因。
以上是我的看法。請客觀看待考試的要求。
看到您的提問，我的心情比較複雜，至於說體驗，我想從以下幾個方面談。
首先，高校教師，應該“言行雅正”不知道你說的罵，是怎麼個罵法。如果語言粗魯，這可能確實不符合高校教師的言行要求。
高校教師言行雅正，是寫在《新時代高校教師職業行為十項準則》裡的。高校教師應當遵守這一要求。
二、導師的“罵”，立足於什麼站位導師也是人，也有感情。
如果導師出於對你學業進步而進行的訓誡，這點應該予以理解。
我們當然樂見於導師溫文爾雅的對學生講授知識，但實際情況是，往往這樣，很多學生並不會按老師的要求鑽研學術。
有學生見老師溫和，會不聽講，甚至不上課，這些情況比比皆是。
教不嚴，師之惰。這不是中華傳統文化的糟粕，而是全世界教育界的共識。
學生對導師要求的承受程度確實有區別當前，有很多教師，當然包括高校教師確實不敢用“戒尺”，因為有的學生不能說，不敢說，就更別說懲戒。
因為挨說幾句，甚至因為導師要求嚴格，自己終結自己生命的現象很多。
這種耐受性的區別，讓人對導師產生了一種畸形的認知，以至於一有學生出問題，導師必遭口誅筆伐。
那麼，什麼教育是你需要的教育寫論文被老師說，這難道不正常嗎？
難道他什麼不說，什麼不講，你就高興？
那樣，你的論文能過嗎？
你能研究出有價值，有水平的學術問題嗎？
又或者說，你的東西有水平還用人說嗎？
我想，問題出現是多方面的一方面要分析導師因素，同時更要考慮學習的成效，自己自己的原因。
以上是我的看法。請客觀看待考試的要求。