個人覺得現在的家長給孩子報培訓班都陷入了一個誤區。你給孩子報培訓班到底是為了什麼？

不要被那些培訓班打著說能激發潛能，跟進趨勢，快人一步等等的東西。所誤導。你的孩子是什麼樣？你自己是什麼樣？真的不是你去上個培訓班可以改變的，關於潛能什麼的吧，這玩意太難講。當然做為家長，都希望自己的孩子別人聰明，會有那麼一點小確幸，自己的孩子能有獨一無二的潛能。

孩子喜歡什麼東西，對什麼感興趣，這是很好的表現。我們做為家長要做的，肯定是支援孩子的興趣，這個支援，一定是堅持下去的，而不是說，今天學這個明天又喜歡那一個了。

家長需要引導孩子堅持原則，而不是半途而廢；孩子不喜歡的不感興趣的，你給他報了，他也學不好學不開心，也不能學到什麼。就得不償失了。

孩子學畫畫可以提高孩子的創造力和想象力，可以開啟孩子的眼界，看到真正的美，可以陶冶孩子的情操，對生活的欣賞等等........

但是對於培養還在興趣愛好要分階段，幼兒階段多讓孩子接觸和探索，在孩子成長過程中的興趣愛好選擇應該給予孩子選擇的權利，畢竟在自己探索過程中會發現自己真正感興趣的東西，有自己的選擇，家長給予鼓勵並從正面引導孩子，選擇什麼對自己將來有什麼幫助！

繪畫品質與生俱來。每位兒童都是藝術家

繪畫是人類表達自我的一種語言形式。這種形式在兒童的身上表現得更為突出和具體。孩子透過繪畫的語言描述著他們對這個世界的認識和真實的感受。

　　讓小孩子學畫畫的好處非常多，一可以激發小孩子的想象力，二可以讓小孩子對生活的美有更多的認識。

學畫畫激發孩子潛能是可行的，但前題是孩子喜歡畫畫，否則反效果。

從簡單的塗鴉畫開始，孩子就在不斷的創新。孩子在塗鴉的過程中他就會從運動軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內容，創造力可以發揮無限。

潛能是可以不斷激發，從大量的兒童繪畫作品和繪畫過程中，孩子在繪畫時也在不斷加強記憶力，促進孩子觀察能力，培養孩子想象力的過程。

它是由微妙精細的觀察能力、形象思維能力、高效的記憶力、創造力、再加上手的協調運動和豐富的表達能力組成的。

我觀察了多年的兒童繪畫作品，發現孩子們在繪畫的時候就在一直在構思，無論是在哪一個方面，都會對孩子起到促進作用。

如果孩子喜歡畫畫

第一、繪畫有助於孩子視力和動作的發展及認知能力的成長。第二、繪畫有助於兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力的培養。第三、繪畫可以使兒童表現、舒展自己內在的意欲和情感，從而獲得內心平衡和在複雜的環境中保持穩定的作用。第四、繪畫可以幫助兒童培養堅韌精神等等。

孩子學習繪畫不以培養少數畫家為目的，而是培養人的智慧和悟性，完善孩子美的情操和人格。

可以的。孩子以前沒學畫畫的時候有些內向也不是很愛說話，但就是喜歡塗塗畫畫，我就決定給孩子在線上報一個美術班，好好培養一下他。 選了很久我最後敲定了美術寶1對1，孩子知道後也沒有抗拒很開心得上課幾節課。後來發現孩子的數學有所提升。我在這裡也不是鼓吹大家學美術，而是我親眼看到了孩子的進步。 在他們還不能用豐富的語言來表達內心世界時，透過手腦結合的方式繪畫便產生了。每一幅畫都是孩子真是內心思想的寫照，是孩子情緒外在的表現。 此外繪畫還能激發孩子的左右腦潛能，日常生活中，動手能力主要開發的是人的左半腦。思考畫什麼，怎麼畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發。 我覺得你還是給孩子報一個班試試看，也不要急於求成，正所謂古羅馬不是一天建成的，孩子潛能的激發也不是一兩節課就能看出來。從量變到質變也是一個需要時間去見證的過程。

【學畫畫對小朋友有幾個好處】

孩子的潛能並非肉眼能夠看得到的，這是需要時間來證明的。

我們所看到的兒童美術作品只是表象，是片面的。任何一幅美術作品都是具有表象和內在靈魂的。兒童美術作品的內在靈魂便是其作品所要傳達的情感故事。在少兒美術教育過程中，老師和家長不僅僅要關注孩子繪畫技能的掌握，更要注重孩子觀察能力的培養，思維能力和想象力的訓練，以及用繪畫語言表達內心情感的能力。

第一就是要鼓勵孩子多動手，參與實踐，這能讓孩子的能動性大大提高。第二就是給孩子創造良好的外部環境條件，不僅是家庭，還有相關的機構選擇。而現在隨著兒童創意美術的興起，創造力也是創意美術的發展的重要專案之一。

我建議你瞭解一下美術寶1對1，一個專注於兒童創造力開發的美術機構，既然孩子想學，那就試一下，瞭解後再決定。

畫畫可以提高孩子的想象力，專注力以及審美觀，陶冶孩子的情操，能把自己的想法用畫畫表現出來，有了定的繪畫基礎，對他以後選專業有很大的提高，因為現在的各行各業幾乎都涉及到繪畫，如果孩子喜歡畫畫，可以給孩子報個興趣班，讓孩子學習一下。

早期教育之父福祿貝爾曾經說過：遊戲是學習的最高境界，動手製作和繪畫等“造型遊戲”是孩子最好的遊戲。

孩子運用自己的手和腳讓世界發生變化，這種變化可以直接透過孩子自己的眼睛、耳朵、肌膚來感受。

然後，思考、製作、畫出來。對於孩子來說，這是一件無比快樂的事情。

1.孩子1歲半-3歲，稱為塗鴉期。在這期間，孩子以這種愉快的運動痕跡得到滿足，而且運動學和視覺逐漸協調，具有能掌控筆畫線的能力，透過創造意識發展情感，轉變為對形象表達感興趣。在這塗鴉的過程中，孩子理解了自己與周圍世界的關係，從而學會了思考。

2.審美經驗在幼兒期就開始了，當孩子表達對色彩，形狀，氣味及質料的偏愛時，他們實際上是在進行審美選擇。學習繪畫，可以提升孩子的對美的感知能力。

3.學習繪畫有助於孩子思維與認知的發展。孩子繪畫能力的進步，實際上反映的是他們認知方面的成長。

總之，孩子學習繪畫，對於發展感受能力、思維能力、審美能力、加強責任感和動手能力以及陶冶情操，都是挺好的一件事情。

最後強調一件事，一定要挑一個合適的繪畫興趣班。

日本著名的兒童教育專家、畫家鳥居昭美是這樣描繪一個理想的繪畫班：

重視孩子的自然發展規律，為孩子提供夥伴、用具和材料，並且以對孩子為主體的繪畫活動，只是在旁邊欣喜的關注。

其實從簡單的塗鴉畫開始，孩子就在不斷的創新。孩子在塗鴉的過程中他就會從運動軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內容，創造力可以發揮無限。

潛能是可以不斷激發，從大量的兒童繪畫作品和繪畫過程中，孩子在繪畫時也在不斷加強記憶力，促進孩子觀察能力，培養孩子想象力的過程。

它是由微妙精細的觀察能力、形象思維能力、高效的記憶力、創造力、再加上手的協調運動和豐富的表達能力組成的。

我觀察了多年的兒童繪畫作品，發現孩子們在繪畫的時候就在一直在構思，無論是在哪一個方面，都會對孩子起到促進作用。

最近在美術寶1對1做調研的時候發現了一組有趣的資料，接受美術教育1年的孩子在創造力方面要低於接受2年以上的孩子。這也可以說明繪畫可以激發孩子的潛能。

既然孩子吵著想學，那就給他報名試試看，孩子從中學到的知識在其他方面上是很難培養的

1.記憶能力的促進

2.觀察能力的提高

3.想象力的激發

4.情緒的及時宣洩

5.左右腦同時開動

想象力的激發

為什麼我們總是看不懂孩子畫的是什麼呢？因為我們跟孩子的想象力、認識能力有差別。成人都喜歡規矩、真實的東西，而孩子的世界裡充滿了童話般的爛漫，花兒會唱歌，太陽長鬍子......這正是想象力的表現。

同時對色彩的運用更能突顯出孩子們大膽的想象力，她們按照自己的興趣、意願隨意塗抹顏色，紅色的小人、綠色的房子......不要用“離譜”去理解他們的世界，因為在他們眼裡的世界本來就是豐富多彩的。

一、千萬別把孩子的藝術潛能隨便定位　　未來星教育要告訴各位家長縱然孩子表現出扭扭唱唱或塗塗畫畫，也不可一味肯定地推測說孩子的藝術興趣點就在畫畫或唱歌上。在孩子的早期生長中，興趣點極可能是多方面的，由於“兒童的藝術是兒童掌握天下的一種方法”，是兒童瞭解世界、表達自我的一種情勢。　　

因此，過早地、隨意地把孩子的藝術表現定位在某個方面，每每會造成孩子單方面生長，對大多數孩子來說，某方面的藝術偏向並不是那麼明顯。　　

大多數孩子在早期的藝術表現是多方面的，在生長的差別階段大概會表現出另外的藝術興趣，這也正是有的家長經常抱怨自家的孩子一喜歡畫畫，一會又喜歡舞蹈的緣故。家長要細緻觀察孩子的藝術興趣點，找出他的藝術敏感點，然後創造良好的環境，為孩子藝術生長的潛在可能向現實轉化提供條件。　

　二、不要把生長藝術潛能與技能本領的訓練同化　　

大多數家長都盼望自家孩子有某項藝術才氣，或至少有點藝術氣質，以是必須賜與孩子藝術方面的刺激，讓孩子的藝術潛能表暴露來。這是對兒童潛能不相信的一種表現。聞名頭腦家弗洛姆曾說，“……諸如藝術天才等這類更特別的另外潛能，它們是種子，要是賜與得當的生長條件，這些種子就會生長、並有所顯現；但要是缺乏條件，它們就會短命。這些條件中，最緊張的一個條件是，對孩子生存有龐大意義的人要相信孩子的這些潛能。”因此，家長切莫尋求單純的技能刺激，盲目地信賴運用某種開闢課本或某類教具，就能使孩子的藝術潛能得以生長。與其相信某些毫無憑據的生長方案，倒不如相信孩子自身具有在某種情況下必將會顯露的藝術潛能。　

三、孩子藝術潛能的生長重在藝術的審美體驗　　

有的家長常常會要求孩子藝術結果的表現，如會彈幾首曲子，會畫幾幅畫等；有的乃至過早要求孩子去考級。這些不但不利於孩子藝術潛能的生長，並且會使孩子失去了對藝術的興趣。　　

生長兒童的藝術潛能，關鍵還是在於造就孩子對審美要素的感受。可以有意識地建立藝術氛圍，或帶孩子到大自然中感覺實際生存中的色彩、線條、均衡、對稱、節拍、韻律等美的要素。試想，要是沒有生動的、活的審美源泉，如何能激發孩子內在的藝術潛能呢？　　

家長要審慎看待孩子的藝術潛能，對孩子藝術潛能的生長千萬不要盲目跟風，以免孩子的藝術幼芽在尚未綻放之前就已經枯萎。

知識不等於智力，重要的應是掌握運用這些知識的能力。我們要從小培養孩子的各種能力；觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、語言能力、動手能力等。繪畫與鍛鍊這幾種能力的關係都很密切。在繪畫中，透過對實物的觀察、記憶、比較發展認識能力；透過分析、概括、取捨發展思維能力；透過聯想、虛構發展創造能力。當然，幾種能力不是孤立的，是互相聯絡的，一個人完成一件工作是多種能力的綜合。