0到3歲是屬於早教的黃金時期，越早越好吧，早教很大程度只是引導，而並不是教。家長可以看一些早教生活基礎理論和寶寶護理方面的資料，寶寶可以聽一些純音樂等。馮氏早教系列，巧虎，米卡，布奇，這幾種都是現在用的家長和寶寶比較多的早教資料。早教是多方面，綜合性的。包括很多方面的，家長看的早教理論，寶寶聽的音樂，兒歌，小故事還有象三字經 論語 童謠，看的引導寶寶漢字 英語 數字數學的動畫，影片等這些都是屬於早教範疇裡面的。並不能單純的認為哪些更有價值，因為每個寶寶自身的特點是不一樣的，所以產生的喜好，性格以及興趣當然也都是不同的。寶寶0至3歲的接受能力都是很強的，記憶力應該也是很好的，有時候寶寶可能不太會表現出來，但是在他的大腦裡，已經形成了記憶，他是明白的。比較建議您可以先找一些早教資料看看，而且並不要偏向於哪一種，大概的意思都是差不多的，所以綜合一下比較好，因為每個孩子也都是不一樣的，因人而異，家長只有懂了才可以根據自己的孩子制定不同的計劃。早期教育就在於兩個字：引導。家長做好自己該做的，至於孩子，只要家長付出了，孩子會給您答案的。順其自然，千萬不要刻意。如果要單純的一一講應該怎麼教，可能答案要寫幾天幾夜了，而且寫的也不一定就實用的，因為每個孩子還是因人而異。我只能給樓主提一些建議吧。首先我感覺樓主最先要做的就是看一些早教資料，不論是什麼早教資料，多看幾種以後我保證就會有一個大致的對早教理解的思想和怎樣教育孩子的方向。我給樓主推薦幾種吧。馮氏的早教革命（雖然被中央電臺曝光，但是看了還是有點效果的），杜曼的杜曼早教，卡爾威特和蒙特梭利的著作也可以看看，這幾位基本就概括了現在國內外最著名的早教專家的思想了。這是第一步。第二步就是慢慢實踐了，看完上面的一些著作後，我想心裡基本對早教就有點底了，應該都大致知道和了解應該如何開始自己對孩子的早教，（其實很簡單，但是做起來比較難，堅持起來就更難。主要是從孩子生活的一點一滴開始做起，包括衣食住行，心理，語言，體質等各方面的注意。如果引導的好，孩子天生就會有求知慾的，就可以慢慢引導孩子一些專業一點的知識，比如從拼音，算術開始，然後漢字，英語，一步一步漸漸深入。）第三步就是四個字：順其自然。（順其自然就是家長懂得了如何早教，也做了平時該做的，有的孩子讓家長覺得很順利，很滿足，有的孩子家長則覺得明顯還是不行，覺得孩子完全不能讓自己滿意。出現了這兩種效果家長父母都不要大驚小怪，這都非常正常的。如果你去強求孩子，心裡面有一定的功利心，效果很大一部分會適得其反，即便家長現在看不出來，也是為孩子以後心裡的扭曲埋下了伏筆。）一定要記住，孩子會了就會了，不會也不勉強，一點關係都沒有，真的，切記切記。

為什麼要選擇去早教呢？我就我自己的經驗講一講。我當初選早教時孩子快2歲，看見陌生人就躲。為了讓他改變才去的。你不要想著一定要孩子能學到些什麼知識，就像有些人覺得“幼兒園就是去玩，沒必要選來選去”一樣。學齡前兒童學的東西大人覺得簡單，很多都是日常的知識，但是如果沒有教好，以後也會影響很大。那麼選擇的依據：首先要近，不然你根本無法堅持。其次要去聽課，早教課內容雖然簡單，但是老師上課的形式和態度卻很重要，聽了好幾家，有些地方的課孩子還真不接受。最後，再去看他的課程設計和費用，如果一個早教中心裡的課程單一，你可能上幾次就可以回家自己教了。然後就是選好了以後一定要堅持，最開始我家寶上一節課可以站在哪兒像個木​頭，不論怎麼都不動。後來我就天天在家複習。不停地鼓勵，又有別的孩子做榜樣。這樣一個月後才可以完全加入到學習中。還有就是，對於我們家這類的孩子一定要先學動態課，就是音樂之類的。完全適應後再加靜態課，就是數理那些

早教班的課程本身是有益無害的，早教班可能帶來的最大害處，在於將一群同齡的幼兒聚在一起，給孩子家長一個攀比的機會。上早教班，總能看到一些“天賦異稟”的孩子，要麼十個月就走得很穩了，要麼一歲多一點就能說成句的話了，給其他家長帶來壓力和焦慮的情緒。如果家長內心不夠強大，抵禦不了這種比較的壓力，就很容易將這種壓力轉嫁到孩子身上，用各種方法去給“補課”，期望他能“趕上”其他的孩子。

由於基因和環境的不同，世界上沒有哪兩個小孩的大腦、身體發育情況是一樣的，有一些孩子語言能力發展得快，但大動作發展得慢；有的大動作能力發展得快，但說話說得晚；有的大動作和語言能力都發展得慢，但他的認識能力和邏輯思維能力有可能超越同齡……

不斷地把自己的孩子和別人做比較（而且是在每個方面都和該方面發展比較快的孩子做比較），很容易就讓家長陷入深深的焦慮中。長期處於這種焦慮狀態，容易使家長犯一個育兒大忌：過度教養。過度教養不但不能使孩子發育加速，反而會阻礙孩子的智力發育。

早教班給孩子提供一個安全寬敞的活動空間，也逼著父母放下手機，全心全意地陪伴孩子；所以在經濟允許的條件下，花錢買個高質量的陪伴，也是值得的。但是，家長們一定要有足夠強大的內心，去抵禦和別人家的孩子攀比的誘惑，避免過度教養帶給孩子的種種惡果。

我建議報，而且還建議堅持去。如果你報了早教班，卻不能堅持每週都去，那效果也是要大打折扣的。

關於早教的選擇，我建議去選擇那種比較重視“大運動”的。尤其一歲左右的孩子。讓他儘量去玩身體，做各種動作，對大腦發育，今後的學習能力有很重要的好處。

有的早教有美術、音樂，去試聽一下，看看是不是重視孩子的“體驗”，讓孩子自由地活動肢體，自由地嘗試。這樣的對孩子的大腦都很有用。

早教市場現在很混亂，有各種各樣的機構，打著各種各樣的名號，似乎上了就可以把你的孩子變成天才一樣，不是說沒有好的，也不是說裡面的理論都是騙人的，但根本是一樣的，就是在某個時間段，讓父母和孩子一起玩，重點在於1、親子陪伴，2、孩子各項能力的啟蒙。那麼我覺得只要自己也能做到這兩點，早教機構的課程就不是必須的。第一，如果你能抽空陪孩子上一兩個小時的課，難道你就抽不出空和孩子在家讀讀書，做做遊戲聽聽音樂嗎？第二，所謂一些能力的啟蒙，並非需要什麼專業器械，而且在資訊化高度發達的當今社會，很多相關內容都可以找到，不是非要在早教機構才可以學到，在我看來，早教機構最多就是有個集體活動，讓孩子去見見世面，但這也可以由其他活動所代替。而且現在早教機構的收費都不便宜，抓住了父母望子成龍的心態。所以衡量一下自己的家庭情況再做決定吧。

大家都在說早教的好處，我也一直是推崇早教的，我家孩子也上過早教班。但最近聽到一位老師很氣憤的說：很多孩子注意力不集中，都是家長帶著去參加早教班弄的！她為什麼這麼說呢？因為她認為早教課上高強度的刺激孩子運動，快節奏的變換對孩子的注意力有很大影響，她更推崇古典音樂教育。這兩種觀點我覺得都有道理，僅供參考。

首先我們早知道為什麼上早教班，為了跟風？為了孩子交際？還是為了別的？

再說說家長的教育理念是什麼？喜歡哪種風格，中式還是西式？

如果為了鍛鍊孩子，更早的接觸人群，其實淘氣堡和早教差不多，但是區別是早教班會每週給你一個主題，早教班也有不同的課程，運動類的，音樂類的，還有藝術類的，每週都有不同的主題，以這個主題為中心，延伸不同的課程。

但上課的時間只有短短的40分鐘，更多的還是需要家長在家裡帶孩子做相應的延伸，如果僅靠上課那麼一會，肯定沒什麼用，還有就是最好是孩子的父母去，不要指望保姆或老人，對孩子來說，沒有什麼比父母的陪伴更幸福的了。

再說早教班，這還要看，你的理念，你喜歡哪一類的，這需要你去每一家早教機構和老師談一談，再加上去試聽看看，看孩子更喜歡哪裡。除了這些還有硬體設施，學校的環境都是要親身體驗你才會瞭解，並有直觀的感受的。

首先明確上早教班的目的，是提前讓孩子學知識，還是家長希望藉此系統地提升自己科學育兒的能力。如果自身有一定的專業基礎（教育學、心理學的相關知識）又有穩定的陪伴時間，不上早教班，在家也可以做到科學育兒。如果覺得自己精力不濟，經濟允許的情況下可以藉助早教機構瞭解兒童身心發展規律，讓自己育兒更輕鬆有效。

如果選擇早教機構，應該明確的是一週1-2次的早教課程只是一個示範，更多的時候需要在家庭中和孩子有效互動，如果想提高課程價效比，可以經常去早教中心的場地活動，所以早教中心的距離要優先考慮；課程建議選擇綜合類以及短期的，便於觀察孩子的喜好和後期地調整。很多早教中心會推大課時的課包，未必課程都適合孩子，不同氣質性格的孩子，因自身興趣差異，未必適合同類的課程。如果覺得孩子在運動方面需要加強，可以選擇運動類，感覺統合訓練類課程；如果對音樂感興趣，可以參與親子音樂遊戲或是奧爾夫等節奏感知類的課程。過於偏重記憶訓練和知識類課程不太推薦。因為那是提早教育，不是真正的早期教育。

早教班到底是“上”還是“不上”？這是個問題

身邊年輕的爸媽不少，最近經常碰見他們糾結一個問題，早教班到底上還是不上？

辦公室裡的同事們基本分成了兩派，觀點還比較對立

支援上早教班的一派認為

嬰幼兒時期是孩子各種潛能開發的關鍵期，不上早教班，可能會讓孩子輸在起跑線上。對於孩子來說，早教班提供了一個新的環境，即使提高一下孩子的人際交往能力也是好的。

反對上早教班的一派認為

早教班坑太多，質量不高，收費卻不低，誰上誰就是交“智商稅”。而且，上了早教班，無非是聽歌、做遊戲，沒看出有啥特別的。這些在家裡也能做。　　　　

總結一下，支援上早教班的，一部分是用這個“治癒”焦慮心理，人家都上了，我不上好像就真的“對不起”孩子一樣。另一部分，則是對早教的科學性抱有信心，希望真能夠透過上早教課讓孩子得到鍛鍊。不支援的，大部分是對早教機構的專業水平不抱太大信心，對早教是否必要，是不是真的科學，也有一些疑慮。上了早教課，孩子到底提高了多少？好像也很難驗證。高昂的學費更是讓不少家長望而卻步。什麼是早期教育？

早期教育是指根據孩子生理和心理的發展特點，在0-6歲進行的有針對性的指導和培養,從而為孩子多元智慧和健康人格的發展打下良好的基礎。嬰幼兒時期啊是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，越來越多的家長想抓住這個教育的大好時機，所以各種早教班便提上了日程安排。

家長如何選擇早教班？

在選擇早教班的問題上，有些家長缺乏必要的專業知識，認為學的多就是有價值，只重視流於表面的成績，比如孩子會背多少首詩歌、會讀多少單詞；有些家長給孩子報早教只為盲目跟風，甚至是互相攀比；還有的家長啊是因為工作繁忙沒時間，便把早教的責任一股腦地轉嫁給教育機構，再加上當下早教市場魚龍混雜，很多家長就無意間選擇了“偽早教班”，交了高昂的智商稅。

家長應該注重對孩子的高質量陪伴

其實家長們選擇早教班的目的在於為孩子的全面發展打下堅實的基礎，但單純依賴早教班是遠遠不夠的，即便是優秀專業的早教課程，其上課頻次和時長終歸是有限，所以除了系統的學習，家長應更為注重日常生活裡有質量的陪伴。

家長如何進行高質量陪伴？

首先家長應該加強自身學習，儘可能的透過專業途徑增進育兒知識的瞭解；其次，充分和孩子進行交流互動，開展豐富的親子活動，比如一起閱讀繪本、進行表演遊戲、以及繪畫和手工製作等；第三，注重引導而不主導，即觀察孩子行為、瞭解孩子需求的基礎上，提供充足的活動材料，同時給予孩子充分的活動機會，在過程中更多的啟發孩子、引領孩子，讓他們一點一點進步，切忌僅以家長的個人意志安排活動內容；第四，善用身邊事物，在生活點滴中滲透教育：例如，利用家中的植物進行科學觀察；待客的經歷也能提高社會適應性。

早教機構不是培養神童的地方，它是根據兒童各階段的特點，把握特殊敏感期，教給父母正確科學的教養方式。上早教班的最終目的不是讓寶寶學習到某些具體的知識和掌握技能，而是讓父母學習到更科學的育兒方法。正規的早教機構會教給父母用正確的方法引導寶寶去不斷探索，透過各種遊戲和活動來促進他的語言發展，增強運動能力和協調能力，提高他的認知水平，以及人際交往的能力。所以說，只要是正規的早教機構，有著科學先進的教育理念，教師能夠根據寶寶的發育特點進行針對性的訓練，就是一個合格的早教班。

在選擇早教機構時要理性，儘量貨比三家。首先要了解早教機構的教育理念和課程設定如何，是否適合自己的需要，教育理念是否尊重寶寶的個性發展，是否有紮實的理論功底。在此基礎上，還要詳細瞭解早教課程的編排，看是否適合寶寶的月齡特點，是否符合自己寶寶的興趣點。想要進一步瞭解早教機構的師資水平，一定要先帶著寶寶去試聽課程。不過需要提醒爸爸媽媽的是，很多早教機構在安排試聽時，代課老師的水平會更高一些，所以在上完試聽課後，也要注意觀察其他教室中老師的教學情況。看老師是否對寶寶足夠關愛，上課水平能否達到預期。當然，場地是否舒適，安全性是否達標，教具、玩具是否安全、衛生等也是考察的重點。

#樸貨研究所#

早期教育是人生中最重要的教育。中國自古就有一句諺語：三歲看大，七歲看老。早教越來越受到家長的重視，但在早教的認識上還是存在一些誤區。

誤區一. 早教課的主體是孩子很多家長以為,上早教課就是把孩子扔到課堂上,去跟著老師學東西。所以,自己心不在焉,不能全身心地投入,在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實,早教課,教的是家長,不是孩子!早教課的意義在於幫助父母建立科學的早期教育理念,瞭解一些育兒知識,包括飲食、健康和開發智力等等;幫助家長及時把握寶寶的敏感期,協助寶寶一起感受新事物;讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力;強調親子互動,使家長透過與孩子共同遊戲,掌握一些教育的方法與技能,等等。

誤區二. 早教課的責任在老師有些家長把教育的責任全部寄託在早教課的老師身上,以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學老師一樣,教書育人。其實,早教課的老師,主要是示範和引導,幫助家長和孩子進行互動遊戲。很多家長花錢報了早教班,因為自己工作繁忙,就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆,甚至保姆,來陪孩子參加早教課,完成“陪讀”的角色,心想反正有老師嘛。這都是不對的,最好由父母親自陪伴孩子參加早教班,才能起到受教育的目的。

誤區三. 早教課是開發智力,能讓孩子更聰明有些家長錯誤地認為:只要上了早教課,我的孩子就會更聰明,就比其他孩子贏了一個起跑線。其實,早期教育不僅侷限於智力開發,早教也不是培養“神童”,早教課的內容還包括為孩子建立一個成長環境,引發孩子的探索行為,促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領域的全面發展。早教班並不是想象的神奇班,不是所有上過早教的孩子將來就有所作為,而沒上早教班的孩子就什麼都不是。

誤區四. 早教=早學習其實,早教課並不是讓寶Bora學習知識的。很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數幾個數”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。然而,早教課的最大意義並不在於教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩,而是在玩中學、學中玩,寓教於樂,生動有趣,讓寶寶學的開心,在遊戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應能力、社交能力等等。

誤區五. 早教課的效果立竿見影有的家長說,感覺寶寶上了早教課,也沒什麼改變沒什麼進步。其實寶寶的學習都有一個積累的過程,接觸的東西不會馬上表現出來,不可能上了課立即就有效果。而且,因為早教課更注重潛能的培養和開發,所以早教效果短時期內難以發現。

家長不能只重視結果,忽視過程,過分關注孩子是否有所進步。另外,也需要有心理準備,那就是:早期教育是有效的,但不等於所有的早教課程都是有效的。

2007年起，眾艾感統研發團隊結合中國家庭教育方式和國內外感統行業的現狀，開始了致力於感統領域的研究，依據美國，新加坡等多個國家幾十年的感統訓練依據，明確指出“感統教育是人的本能教育，是基礎教育”的理念，十一年的時間，眾艾感統研發團隊親身實踐感統教育課程體系，對成千上萬的孩子進行課程感受評估，提出了1:3定製式教學方案，強化幼兒2歲到8歲的感統訓練黃金期。

根據孩子的測評結果、具體的行為表現，在課程內容的設計、引導、訓練要求都會進行個性化、專業化的授課和課後跟蹤，全方位的為每位孩子提供高品質的教學。讓每一個孩子都能得到老師更多的關注，讓每一個孩子在有限的時間內能進行更針對性的訓練，以期達到更好的效果。眾艾感統，專注感統教育十一年，輕鬆提高兒童注意力，30000家長的選擇。

如果希望寶寶未來有好的發展，不早教是一定不行的。0-6歲是兒童智力和心理發展的關鍵時期。在孩子大腦發育的巔峰時期給與正確的引導，能鍛鍊孩子未來一生都需具備的認知能力。在孩子人格和行為習慣養成的關鍵時期及時引導培養，能讓孩子有強大的心理和健康的人格。

因此，早教對孩子的影響是貫徹一生的，無論是去早教中心還是在家，都需要對孩子進行早教。但在實際的家庭教育中，父母可能會因為缺少一些專業性指導，難免會在教育引導孩子方面，產生一些偏差。孩子的可塑性很強，在沒有正確引導和目標性指引的情況下，容易對孩子接下來的人生造成不好且長遠的影響。

如果希望寶寶未來有好的發展，不早教是一定不行的。0-6歲是兒童智力和心理發展的關鍵時期。在孩子大腦發育的巔峰時期給與正確的引導，能鍛鍊孩子未來一生都需具備的認知能力。在孩子人格和行為習慣養成的關鍵時期及時引導培養，能讓孩子有強大的心理和健康的人格。

因此，早教對孩子的影響是貫徹一生的，無論是去早教中心還是在家，都需要對孩子進行早教。但在實際的家庭教育中，父母可能會因為缺少一些專業性指導，難免會在教育引導孩子方面，產生一些偏差。孩子的可塑性很強，在沒有正確引導和目標性指引的情況下，容易對孩子接下來的人生造成不好且長遠的影響。