1、我們是可以在上課的時候點名學生回答問題，當他回答不出來之後，警告他認真聽，這樣是可以讓學生不得不認真聽講的。也沒法有什麼其他的小動作了。2我們是可以嘗試在上課時，說一些比較有趣的小事件，這樣可以調動學生的學習積極性。

3、我們還可以進行口頭批評，很多學生都是害怕老師專門批評自己的，這樣會讓學生感到沒有面子，從而也就會讓他不得不認真聽講。

4、我們還可以在課堂上多表揚一下那些認真聽講的學生，這是為了引起他們的注意，讓那些不認真聽講的學生不得不多注意一下自己了。5、我們也是可以打電話給對方的父母的，告知對方父母孩子在學校上課不認真聽講，有時候多與孩子的父母溝通往往是比較有效的。6、如果持續都是這樣的話，我們就需要約談孩子的父母了，而不能再簡簡單單的通電話了，有些孩子不認真聽講也許是天生有一些問題的，這個我們是需要告知孩子的父母的，所以約談一下會更好一些。

孩子上直播課不聽話或者搞小動作其實大部分情況下教師是難以第一時間觀測到的，例如我們學校用釘釘直播，學生雖然可以連麥回答問題，但是作為一個老師一節課時間有限也不能檢測太多學生讓他們回答問題，學生不聽話主要就是在釘釘群直播的時候胡亂發言，這雖然沒有發生在我的課堂上，但是也見過其他課遇到這樣的情況。那麼問題來了，如何在教師看不見孩子的網課直播之中盡力保證學生上課質量，不搞小動作呢？

一、家長高質量的督促是最有力的輔助手段

記得之前有位家長抱怨說：“我家孩子每次上網課都要我催，上網課的時候總是感覺注意力不集中，一會兒東看看一會兒西看看，每次提醒他，他都還不耐煩地說我再聽啊！我感覺太難了，只希望疫情快快結束，讓他去學校上課吧！”，作為家長如何叫高質量的督促，不一定是一天n次的催促，可以給孩子樹立正面例子，適當獎勵或者懲罰。給孩子學習反饋，包括有理有據第誇獎其進步，加強親子互動，學習計劃一起制定等

二、老師高質量的備課上課是最有效的引導

網上又段子說：家長成了陪讀，學生成了粉絲，老師成了主播。上網課，對大多老師來說也是第一次，雖然是網際網路時代，但很多老師也沒有過“主播”的經驗。讓孩子看到老師的不容易，適當時候的“示弱”可以讓孩子產生共情，孩子可以抱怨作業要多寫不完，但你要知道，你有多少寫不完的作業，老師就有多少批不完的作業，你可能做了9科的作業，但老師可能要批改60份作業；如果你潦草書寫、馬虎應付、敷衍了事，老師就會又增加一些工作！你覺得電腦手機上課損傷眼睛，但老師批改作業也會傷眼睛，每天講課還會傷嗓子。許多老師還負責好幾個班級，工作任務只會更繁重。當然，提高備課質量，上課不翻車也能減少部分起鬨的學生上課不聽話的現象。

三、挖掘同輩效應，引導孩子見賢思齊

這是一個特殊的時期，有些孩子和家長，會好好利用這段時間，在你看不見的地方努力，越來越好。而有些孩子和家長，會被其他人遠遠地甩開，差距越拉越大。給孩子優秀同輩範例的同時不要貶低孩子，告訴孩子有愛你的人每天都在期望，你能成為一個可以掌控自己人生的人，可以有個光明未來的人。給孩子信心與動力。老師也可以利用優秀作業讓其他同學相互學習。

最後還想說一句，有事兒多跟班主任說，一般都有班主任效應，班主任整頓一下就好了，殺手鐧！