首先從概念定義上對兒童美術和兒童美育作一下闡釋：

兒童美術：遵循美術原則對兒童的美術活動進行適宜的干預和指導，使其在愉悅的氛圍中學習掌握感受美術、表現美，並建立和遵守美術規則的藝術技能。

兒童美育：兒童美育, 又稱兒童美感教育。是培養兒童良好的藝術修養, 促使兒童發現美, 感受美, 創造美的重要途徑。

用一張包含關係圖來表達它們之間的邏輯關係：

藝術美育：藝術美育以它的直觀性、鮮明性和富於表現力,不僅使幼兒易於接受、引起情感上的共鳴,對發展幼兒審美能力有極其重要意義,透過藝術教育還可以使幼兒更深刻地認識現實,陶冶情操、發展智力。兒童的藝術美育的內容種類很多,主要是音樂、舞蹈、美術、文學。其它象電影、電視、木偶戲、雜技表演等綜合藝術,透過組織幼兒欣賞也能成為幼兒美育的內容和手段。

自然美育：自然界的美是真實的美,它以具體、直觀生動形象的特點,很容易被幼兒感知。自然界蘊藏的美又是絢麗多彩的,不僅表現為美麗的畫面,而且有悅耳的聲響,誘人的馨香,大自然本身就是動態美和靜態美的統一,形、聲、色、味的結合,這些能形成幼兒的各種美感。

社會美育：兒童最初的美感是從日常事物開始的,因為日常生活中的美是幼兒最接近、最熟悉和最容易感知的。又是幼兒審美教育所必需的。利用日常生活中的美來進行教育,主要透過以下三個方面：1.創造美的生活環境，2.社會生活中的美好事物；3.教育幼兒注意儀表美、行為美、語言美。

一、兒童美術就兒童的美術，美術是美育教育的重要組成部分，而美術當中最重要的組成部分就是繪畫和手工，透過這些具體的技術，情感和審美的揮灑，潛移默化的薰陶了孩子，提升孩子的技藝水平、心靈情感、審美品質，從而提升了孩子的美育教育。二、兒童美育教育的內容非常多，那是一個大的綜合的概念，凡是提高人的審美素養的都是美育範疇，主要包括藝術美，社會美，自然美，技術美。而美術，音樂，歌曲，舞蹈，戲曲，影視等等從視覺，聽覺，思想內涵，情感，各個角度提升人的審美，都屬於藝術美育。

兒童美術指的是兒童所從事的造型藝術，反應了兒童對周圍世界的認知，情感與思想。

1.創造性的動作和創造性戲劇:

根據繪畫主題，讓幼兒做角色扮演，然後進行創作。

2.音樂與意象衍生：

在創作之前根據主題內容，運用背景音樂與口述指導語，讓兒童在聆聽音樂之際同時作意象的衍生，然後再進行創作。

3.再定義：

在創作之前，教師提出一個基本形狀，阻抑兒童對此形狀的習慣性反應，並思考利用此形狀來完成作品。

4.合成：

在創作之前，教師提出兩個或兩個以上基本造型，讓兒童思考利用這些基本造型做有意義的連結，來完成完整的作品。

兒童美育指的是讓幼兒透過周圍環境和生活中美好的事物、大自然的多姿風貌， 以及音樂、美術、文學藝術美的薰陶，使幼兒在欣賞和創造美的活動中，建立一定的美的觀念，對美的形態、結構具有敏銳的感受、欣賞和識別能力、豐富的想象力，以及一定的理解美和表現美的能力。

兒童美育教育的內容非常多，那是一個大的綜合的，包含多種藝術。比如美術，音樂，歌曲，舞蹈，戲曲，影視等等從視覺，聽覺，思想內涵，情感，各個角度提升人的審美，都屬於藝術美育，兒童美育也屬於其中一個分支。

兒童美術指的是兒童對周圍世界的認知，情感與思想。

說下繪畫的有關知識點

學畫畫繪畫的學習，最忌諱模式化

藝術一旦標準化，套路化，模式化，那麼繪畫也就失去了獨有的個性和創意

學習繪畫，也是培養觀察力，想象力，思考能力的一個過程～

兒童美術指小孩的繪畫塗鴉，培養興趣，想象力，是美術啟蒙教育。

兒童美育指激發孩子對生活美的感悟，並把它透過一種形式表達出來，他們透過畫畫的方式來把自己內心覺得美的東西表示出來，比如一朵小紅花；老師去啟發他們豐富的想象力，順便教他們繪畫，讓他們很好的表達自己喜歡的東西。

個人認為兒童美育教育的內容非常多，那是一個綜合的，包含很多種藝術。比如美術，音樂，歌曲，舞蹈，戲曲，影視等等從視覺，聽覺，思想內涵，情感，各個角度提升人的審美，都屬於藝術美育，兒童美育也屬於其中一個分支。

兒童美術指的是兒童對周圍世界的認知，情感與思想。

學畫畫繪畫的學習，最忌諱模式化藝術一旦標準化，套路化，模式化，那麼繪畫也就失去了獨有的個性和創意學習繪畫，也是培養觀察力，想象力，思考能力的一個過程

真正好的少兒美術和少兒美育兩者之間是有很大的區別，首先少兒美術是針對三到八歲的幼兒群體進行美術指導學習培訓，目的在於能夠提高幼兒對於簡單物體物件的認知和描繪，構建幼兒潛意識彩色圖層，有益於幼兒智力和動手能力的開發。少兒美育，是讓三歲到九歲的少兒群體理解真善美，培養對美的認知透過繪畫了解美學文化，透過美學瞭解歷史，更有利於培養孩子內在精神品格。

兒童美術主要還是以兒童的世界觀為準，去開發想象力創造力思維能力，可以天馬行空 可以卡通可愛 可以抽像概念 ，本真純粹 “無法”的創作思維 總而言之是兒童的世界觀，不像成人的思維深思熟慮 。

徳 育 體 美 智 是美育的宗旨，也是兒童美育的宗旨美育包含了 體育 、舞蹈 、聲樂 、書法 .美術 .能提高人的思想感情思維模式是美育教育達到的最佳效果，一個人的創造力離不開藝術智力的開發創作，一些美感的思維！這是我理解兒童美術與美育的區別！

從字面上來理解的話：

一個是方法技巧

一個是審美觀念

兒童美術大多就偏向技法，把想象變成現實，把簡單變成複雜，把複雜變成簡單，把立體變成平面，把技巧變成體驗，把知識變成需要，把合理變成主觀，把真實變成表現。讓理念現身，讓抽象有形，讓情緒可見

兒童美育培養的能力是一個人的感知力和表現力的審美觀念。感知力就是一個孩子從這個世界吸納的能量,吸納所有資訊的能力,就是他採集資訊的能力。你會發現孩子比我們更容易發現所有視覺上的差異,聲音上的差異。表現力是說當他吸納之後,加上他自身的東西能夠再表達出來。

如果一個小朋友在成長的過程中,一直關注著美,不僅僅是每天穿得很好看,把自己收拾得乾乾淨淨,說話要好聽,處事更得體,而是說他會始終帶著一個觀照的態度看他的人生。音樂可能更簡單,因為音樂是跟時間緊密相關的藝術,如果把人生當作一首曲子來聽,能夠從容地在單位時間裡注入更多的情感,創造出更多的感受,這樣的人生真的很美好。

美育

我認為美育應當指的是低層次上美學教育，百度對於美育的定義是：”是指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱美感教育或審美教育。“美是何？這是美學這門學科所研究的基本問題。當然了，美學是哲學層面上講。美育不單單隻指美術層面，還有音樂美、語言美······

美術是藝術，是一種空間藝術、視覺藝術。透過對藝術語言的訓練，能夠獨立的創造藝術形象，為達到一種較高的藝術意蘊。兒童美術只是兒童美育的其中一種。