說實話，老師確實不容易。但是，作為一名胸懷博大的人民教師，最後不應該再次咄咄逼人！確實，老師和家長的最終目的都是孩子，既然目的一致，為什麼“相愛相殺”？更甚的是，明明其他家長可以在群裡進行調節，不至於導致最後的那種老師針對家長，家長無力招架的局面。其他家長的明辨是非的能力哪裡去了？說實話，當陽梅家長說出那句話的時候，你們心裡也是竊喜的吧？我對這種“戳傻狗上牆”的老師們們忠實“擁護者”真是無語！

我想說的是最痛恨闖紅燈和插隊這些不守規矩的人，中國人現階段是最想要規則卻最喜歡搞特權破壞規矩，哪怕破壞規矩無利可獲只是想用破壞規矩來彰顯自己的特權。國有國法家有家規沒有完全的自由學校只是教知識的地方本來管理孩子就已經是附加的事情而且規矩的本身出發點是為了學生可以專注學習。說真的你家想玩智慧手機就回家玩或者去找個可以讓你家玩手機的學校別一顆老鼠屎壞了一個學校

學生到校帶手機，弊多利少。學生一心學習課本知識，也就學生在每個階段所學的知識，老師授課專心，學生上課學習認真，雜音哪怕一細小對授和聽都有極大影響。何須手機呢，激授和專聽，一旦手機鈴響，一堂課付之東流。支援學生到校拒帶手機，學校這樣處理為的學生，是對學生負責，對家長負責，對中國教育負責。

要弄清兩點：

一是學生在校使用手機做什麼？

二是學校為什麼杜絕學生用手機？

個人覺得：古人云，兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。在校學習，需要的是心無旁鶩，端坐靜聽。學生用手機幹嘛？玩遊戲？看新聞？交朋結友？還是家中有事，須時時保持暢聯？或是要及時反映在校不公正待遇？種種皆為理由，但種種皆不能成為理由！老師沒收手機，是對孩子的負責，是對教育的負責！他是據為已有了？還是轉手倒賣了？

孩子上學，其實就學校與家庭之間就形成了一種合同方式。學校對於學生在校期間管理有權進行批評教育處罰！

沒收的好！但老師沒收了手機不能損壞你家長怕沒收可以不讓你的孩子把手機帶去學校，老師沒收手機是在為你管教孩子你有什麼不滿的？現在的孩子就是讓你們這些無知的家長給慣壞了，現在不好好管那將來等著他們的是牢籠懂嗎無知的家長們？

作為一個經歷過高中生活的學生，其實我認為班主任的做法是有道理的。

首先，必須要說的是手機的存在對學習真的是影響太大太大了。高中是一個人一生中最為重要的時期之一了，對大多數人而言，你的人生當中不會再有一段時間會像高中一樣需要在如此長的時期保持精神的高度集中了。高強度的學習會帶來疲憊感，會讓你厭倦，會讓你覺得痛苦，極端時甚至會想就這樣吧。在這樣的心裡狀態之下，堅持學習本就要依靠強大的自制力，這時候，如果在你的身邊放上一部手機，給你一個如此大的誘惑，能堅持住學習的人簡直稱得上強大了。

所以，帶手機這件事是應當被禁止的。大部分人對這一點是沒有異議的，大家只是覺得老師的做法太極端。可是，我想說，不極端能管得住嗎？我們高中的時候，學校禁止帶手機，老師剛開始只是沒收後還給家長，後來發現，這樣做根本不管用，還給家長沒幾天，學生就能重新帶回去。我們老師倒沒這麼極端，他選擇把沒收的手機扣到學期末歸還。

老師對手機這件事是非常苦惱的，輕了制不住，重了吧，手機也算是貴重物品。所以，我覺得家長應該發揮重要作用，起碼做到別讓孩子帶手機上學，可以的話 ，最好別給孩子配手機。顯然，這個事件裡的家長是做不到的。

這種處理方法不當！解鈴還須繫鈴人，學生配有手機大部分應該都是得到家長的某種程度支援，所以收繳學生手機應該開會動員讓他們的家長親自執行，校方沒有必要親自動手而讓學生誤解！再說，手機這種當代科技成果怎麼可能一無是處？教師與學生的看法絕對不可能一致！校方太過強勢太過武斷，不符合教育事業的長遠利益！

謝謝邀請。我是一個高中教師，也是班主任。對於班主任沒收學生手機的事情，我個人意見是：手機作為通訊工具，也是學習的工具，也是生活娛樂的工具。但是學生的責任是學習，在學校學習的時間還是不要用手機，因為學生的自控能力不強，容易玩物喪志，容易攀比，導致學習成績下降，特別是我的學生90%以上是農村的，為了他們的前途，所以我認為可以沒收。我也沒收學生手機，處理方式是請家長配合教育，把手機交給家長帶回家。如果有不足之處請體諒。

類似事情的發生，其實都是沿用以下的“邏輯”關係的:“我這麼做都是為你好”=“我就可以這麼做的”=“這樣做的結果也就是好的”

太可憐目前的孩子們了:從小到大一直承受這種在“愛”的名義下實施的暴力。而家長大多時候不僅沒有保護，而且成為幫兇。（因為家長自己也認同或不得不接受這種“邏輯的”）

追本溯源，作為家長，應該教會孩子對上面提及的“邏輯”關係說“不”，而且身體力行。由家長（而不能夠是老師）來判斷孩子手機使用的利弊。而作為老師，在學生手機沒有影響到其他人時，不宜（也無權）沒收的。

老師的初衷是好的。手機確實非常影響孩子的學習。就是成年人也控制不了對手機的痴迷。何況學生。拿著手機雖然他沒有玩，可是心理就總在琢磨，什麼時候偷偷玩會，手機上的遊戲哪個怎麼玩，老師會不會發現我的手機了。尤其那個家長，明知故犯給孩子配智慧手機，還振振有詞說方便和孩子聯絡。真的是為了聯絡，那就拿個非智慧手機。聯絡嗎，智慧與否沒有關係。還為此去責難老師。怕手機保管壞了，你可以去和老師拿回來呀。這些都不是責難老師的理由。換位思考你當老師，碰上了這樣的家長你的想法如何。當然後來老師也語氣有些過火了。這與其他家長也有關係。事情就是這樣，兩個人之間總會有所顧忌，而再有旁人煽風點火，事情就走偏了。一個巴掌拍不響。雙方都有錯。我覺得老師收手機沒有錯。

其實很多學校或者班級裡，關於手機的使用應該都是有規定的。如果說完全禁止，但是現在的社會已經完全不同於以前，手機不在是一個個人生活的一件奢侈品，已經慢慢變成生活的必需品。即使是小學生，甚至是幼兒園的學生，即使沒有手機，也有一些電話手錶，而且很大一部分家長是支援孩子佩戴這樣的電子產品，目的是方便家長知道孩子的行蹤，方便與孩子取得第一時間的聯絡。

可能有些人會辯駁說，為什麼以前沒有手機，我們小時候的生活也完全不受影響呢，也不會涉及到安全的問題呢？我記得在我小的時候，雖然根本就沒有手機這種東西，但是公用電話還是比較常見，在校門口的小賣部也有很多公用電話可打。貌似以前的拐賣孩子的窮兇極惡的事情，也沒有現在那麼猖獗。社會的發展，與家長的擔心，讓手機這類的電子產品，在學校裡也出於一種灰色地帶。管得太嚴，執行不了，管得太鬆，確實影響正常的教學秩序，對孩子也沒有好處。

最終班主任使出了沒收手機這樣的下策，也實屬無奈。肯定是手機的使用已經影響了學生正常的學習生活。那麼，在學生手機的使用上，我認為，家庭需要負的責任更大。培養孩子如何自覺使用手機，鍛鍊孩子的自律非常重要。

與孩子共同約定使用手機的規則是問題的關鍵！

這裡的重點是共同約定。為什麼很多家長說，我已經告訴他無數遍了，上課不能玩手機。這樣的約束都是出於家長的意願，孩子只能遵從，沒有尊重到孩子的意願。因此執行起來，在家說一套，回到學校沒有家長看到，又是另外做一套。如果在使用手機這件事情上，與孩子共同溝通與協商使用的規則，既尊重孩子的意願，也能保持家長的底線，這樣立下和善與堅定的規則，孩子才會真正遵守。

沒收砸壞是違法的！老師只能提醒，為了教學質量，再犯的學生，老師只有權暫時收管！無權私設公堂！如沒有學生抗議老師違法行為，只能說明“奴性"十足！！產生第二個年輕馬雲還需要時間！

沒收學生手機，學生有情緒，我建議你這樣做

晚自習期間學校明令禁止學生玩手機，所以當有學生觸犯紅線時，老師毫不猶豫的沒收了學生的手機。晚自習後學生找到老師要拿回手機，聲稱手機是自己的私有財產，老師沒有權利沒收。老師明確表示要沒收到明天晚上-24小時。學生情緒瞬間爆發。咆哮與憤怒同時朝向老師。

相信每個負責任的老師都有過同樣的經歷。大家為了學生能夠專心的學習，但學生並不領情，還令關係每況愈下。

其實這時候我們設身處地的，站在學生的角度去想這個問題的時候，可能會有一點改觀，解決問題的辦法也就有了。

首先，在如今社會，有幾個人沒有手機呢，又有幾個人可以脫離手機，過上原始生活。老人們可能容易一些，因為與老人們來講，手機是新生產品，他們幾十年前沒有手機也一樣開心的活著，她們獲取訊息的方式可能是報紙，電視，或者小區大媽團。而現在的學生不是，即使按現在最大的高中生年紀來算，她們也早已經是00後。也就意味著手機是這代人出生就存在的，她們是網路資訊時代的原住民。沒有了手機就相當於破壞了他們的原住環境。那彆扭勁兒大家可想而知。同時也就不難解釋，為什麼學生在沒有手機後那失了魂的狀態，或者發狂躁動的情緒。

接下來，理解了學生髮狂的原因，我們就容易找到解決辦法。

第一，給學生足夠的提示，訊號。試想一下，任何我們不想發生的事情發生之前，其實我們都會收到一些訊號，舉個例子，當身體發生重大病變之前，身體都會給人傳遞一些訊號。聰明的人在發現訊號後，會做出改變，改變飲食或者生活習慣，身體就會漸漸好轉，轉危為安。相反，如果人沒有意識到訊號的重要性，繼續原有生活習慣或軌道。病變一定會如期而至。同樣道理如果我們給學生提前把規則講好，然後給他們足夠的訊號提示（比如事不過三），第一次眼神提示：老師看到了你的行為。第二次語言提示，我給你兩次機會了。第三次如果還不改正，立刻沒收，再不講理的學生也會無話可說。

在三次訊號無果後，手機沒收成必然。學生有情緒也仍然是必然。只是情緒大不大的問題。

所以第二，傾聽，然後建立自己牢不可摧的原則形象。很多時候，我們成人也會有同樣的錯誤，當我們開車的時候，明知道不合交規，卻也要心存僥倖，希望有特例，或者真的有苦衷。當被交警看到時都會下意識的和交警去解釋。希望網開一面。學生亦是如此。比如學生可能會是因為媽媽緊急聯絡。或是真的希望查個資訊。抑或是習慣性拿出來。等等，但交警是執行規則的人，他要守護規則，保證交通安寧，一個人再有特殊情況，也要為其他道路上的人著想。老師也是如此，守護學校的規則，更要守住自己的規定，為所有學生創造平等的氛圍。所以這個時候我們先聽學生的理由。先表示理解，你的認同會讓學生有被理解感，你們之間的距離就拉近了。如果這時候學生情緒還是很大，進行第三步。

第三，如果可以找到解決學生的問題方法，緩解學生沒有手機的著急情緒。比如他想聯絡媽媽，老師拿出自己的手機撥通號碼借他打給他媽媽。或者學生想查資料，開啟自己的電腦網頁，借他用五分鐘。相信這個時候，再難纏的學生也會不好意思。如果學生這時候還有情緒。做第四步。

接下來，請溝通。目的是讓對方知道你瞭解他，也請他了解你。語言在這個時候就尤為重要。一定要選擇專業化語言，因為時刻不要忘記你是一名老師。一個是可以被放在道德制高點職業。所以保持專業度是第一要務。你要明確說出學校的規定，如果是這個學校的學生就必須遵守的規定。其次，也請放低姿態，因為對方還是個孩子，即使他很高很壯，有著成人的模樣。理解他的處境。以朋友的身份才能讓他對你失去敵意，達到有效溝通。你理解他，也說出自己的苦衷與善意，希望他也能理解你的立場與角度。千萬不要打著為他好的名義一直重複，因為此時一個未成年的孩子他不認為你收他手機是為他好，你明明給他造成諸多不便。

最後，如果以上都沒有奏效，我建議為他提供選擇題。也就是“戴罪立功”。我們作為老師收手機的目的一定不只是為了立威，守規則，更主要其實是希望他學的好，多學習不要浪費時間在手機上。所以我們何不借此機會，攜手機以令其學習，讓他完成他未曾完成的任務或做些額外的學習任務作業等等。如果他做到了，我們就稍稍比預期時間早一點還給他手機，當給他一個獎勵。他學到知識，達到了我們的初衷，我們也沒有失去原則。

學生與老師”相愛相殺“。愛是真愛，滿滿的感恩與濃濃的師生情誼。何必因為一個手機弄得彼此不愉快。人心皆本善，只要我們以心換心，彼此都會心暖暖的。