你好，我認為實驗班與平行班不應有好與不好之分，而應是適合與不適合。為什麼這樣說呢？

（不管是初中實驗班還是高中實驗班，其性質都一樣）我是2018屆高考學子，因為我初中的成績還行，在升高中的時候，全縣按照各鄉鎮中學的中考成績排名，我有幸被安排到了實驗班。高一在實驗班，上了一年，後來因為跟不上隊伍，被踢了出來，成為平行班中的一員，因此，我對實驗班與平行班兩者的對比比較有感受。

1、學習氛圍不同。我們知道，實驗班的同學都是“萬里挑一”的尖子生，其學習態度大多是很端正的，學習固然很刻苦，以至於在實驗班裡的學習氛圍比起平行班好很多。

2、教學資源不同。實驗班會受到學校的特殊“關注”，實驗班的宗旨是培養更多頂尖優秀的學生，在教師分配上一定會讓優秀且有經驗的老師來給實驗班上課，而平行班雖然也有優秀的老師，但總體的還是跟實驗班有些差異。

3、教師上課方式不同。實驗班的學生大多心在學習上，思維活躍靈敏，因此老師為了照顧大多數人，講課速度往往會非常快，而平行班的就剛好相反，為了照顧大多數學生，老師講課速度一般；此外老師講解的方式也有一定的差異，實驗班學生大多是主動地去學習，因此老師會當場提很多問題，讓學生自己去尋找答案，而平行班大多是被動學習，幾乎是老師一個人在講臺講，給學生輸入知識。

即使實驗班比平行班有更好的學習氛圍、更好的師資、更好的上課方式，但是實驗班並不適合每一個人。

1、實驗班學習壓力大。因被挑進實驗班的學生成績好，大多數人都很刻苦，學習氛圍濃烈，無形當中製造了一個壓力巨大的氛圍，再加上老師佈置的任務很多，壓力很大。

2、實驗班也有差生。因為壓力大，智力平平，很難跟得上隊伍，成績變得越來越差。

3、如果心態不好，很容易陷入自卑的境遇。這是很多實驗班的同學的共同特點，跟不上隊伍就懷疑自己，然後變得自卑，我就是其中之一。

所以，實驗班雖好，但是並不適合每一個人，說扎心點，正如一句俗語所說：“朽木不可雕也”，即使有獨天的教學條件，但是自己適應不了，也是白搭。

還是拿我自己的故事做例子。我高一因為在實驗班思維較愚笨，並且在高壓的環境下，一點也學不進去，成績一落千丈，成績很多次都是倒數，變得很自卑。然而我高二被分到普通班後，上課比較輕鬆，班上也別多少人積極回答問題，這給了我很多展現自己的機會，因此變得越來越自信，上課非常有激情，再加上自己課後的努力，我的成績很快就衝到前排，甚至超越了實驗班的很多同學。到了高三，我的成績基本是班上前三名，依舊超過很多實驗班的同學，而一些實驗班的同學，成績頂尖的還是那幾個人，成績排後面在努力掙扎的還是那些人。到高考，我成功地上學校的211高校榮譽榜，而實驗班的一部分同學都不能上，甚至也有人上不了一本。我很慶幸自己被踢出來實驗班，讓我恢復了我的學習信心，這也成為了我的人生轉折點。

我想說的是，只有適應了班級的學習環境，學習的信心才能夠增強，自己才能發揮出本應有的實力和潛能，假設我一直待在實驗班，整天把自己沉浸在高壓的環境，一直陷入自卑的泥潭，那麼我的高考的成果一定是不言而喻的差。

所以，在我看來，實驗班和平行班不應該有好與不好之分，因為最主要的還是看學生，你適應實驗班，你就有信心學下去，很好地激發你的學習潛能，學習就蒸蒸日上，相反，你不適應，即使學習環境再好，也沒有用，反而使自己變得自卑，成績越來越差，最後高考落榜。因此只有自己適應的，才是最好的。

要分析平行班，實驗班的優劣，首先要客觀看待應試教育。應試教育大前提下，評價教育的成功與否，很重要的指標便是高考，中考分數!在這種情況下，顯然實驗班要表現的更好!

首先，生源在學習基礎上普遍強於平行班，這就決定了實驗班在教學方向上，老師可以把更多的知識展開來講透，反過來平行班，只能在有限的時間裡更多的將知識點的基本知識，這方面不能說明平行班教師比實驗班教師教學水平差，只是因為授眾的基礎不同，選擇的教學方向的差異!

其次，優秀生源集中到一起，形成的自我約束的氛圍遠遠強於平行班的學習氛圍，昔孟母，擇鄰處大致也是體現了大小環境對學習的影響吧。

最後，到底該不該分班教學，在我個人看來，有必要!

孫慶國試答：實驗班真的比平行班好嗎？

如題所問中的“實驗班”是指多數學校，把成績優秀的學生“集合”到一起，組建為一個或幾個教學班。

有的學校還給實驗班還配備優秀的師資和其他教學資源，如普通班是風扇，而實驗班是空調。

還有的學校根據學生成績分為一二三級，稱為：A班、B班和C班。學生和家長一般把A班和B班叫尖子班或好班。可以說，學校是煞費苦心，班級名稱的選用，都儘量不去刺激高一學生的“幼小的心靈”。根據中考成績分的班不是終身制的，要在每個學期，根據期中和期末考試成績調整2次。調整去向在入學的時，已經根據中考成績明確了。

一、班級紀律不一樣

以晚自習的課堂紀律為例，小編的孩子曾經在B班就讀過，在高三的上半年，學校要求晚自習上到23：30，並且還要求，每天晚上最後一節自習（22:30~23:30）由一名同學的家長坐在黑板下，陪同（監視）班級同學一起度過一小時。A班、B班的課堂紀律非常好，悄無聲息。C班在21:30就“關門歇業”，校方解釋：C班同學坐不住，C班同學也基本認可這種解釋。

二、學生的學習能力不一樣

三、因人而異

根據考試成績，個別學生由C班調整B班或B班調整A班，有適應不了，又回到“原籍”。

結論：對於多數成績優異的同學來說，實驗班比普通班好。

是的，不管在那個學校，如果有實驗班和平行班之分，那麼我告訴你一個學生和家長之間公開的秘密，那就是：實驗班要比平行班好。

小升初的時候，除了自主招生以外，多數學生會按區域被分到離家近的學校就讀。分配完學校後，老師不會以你小學畢業那次考試分班，多數學校會自己出題在8月底或9月初對學生進行分班考試。這次考試的成績很重要，因為考的好的同學會被分到實驗班，反之就會被分到平行班。所以小升初的同學如果學校有通知分班考試，一定要引起重視，它關係到你未來三年的學習條件和環境。

我孩子小升初的時候，他們學校初一有12個班，其中只設了2個實驗班，其餘全部平行班。這些都是後來開學以後我才知道的，小升初的時候，學校可不會給你說這些，只在錄取通知書裡說明8月底要進行分班考試。大家心照不宣都明白是什麼意思，只是有的家長引起了重視，有的家長順其自然。

我孩子在暑假裡盡情的玩了一個月，8月開始的時候又把小學六年的知識重新複習，並著手預習初一的全部課程。初一分班考試，他以第二名的成績進了學校的實驗班。

實驗班的學生幾乎都是透過學校分班考試選擇進來的，他們不光基礎好，學習也很自律，同學與同學之間競爭性強，整個班級的學習氛圍很濃厚。老師對每個學生要求也很嚴格，努力、向上、優秀、自信是所有實驗班的統一標誌。

實驗班的師資力量一般都是由學校的骨幹老師組成。因為學校需要好的學生和好的老師來發展他們的聲譽，所以這種優秀的組合就促成了實驗班要比平行班好的機遇。

我朋友的女兒小升初的時候，他們覺得孩子小學成績還挺好的，所以暑假裡他們幾乎是放養了女兒兩個多月。用她的話就是進了中學再慢慢努力也不遲，結果她女兒分班考試的時候被分到了平行班。讓這個小學六年一直被父母和老師寵著的孩子備感失落。但因為她基礎好，努力，在平行班也算優秀。只是每次考試她仍然落後在實驗班的同學，這讓她很懷疑教自己的老師，並且總是拿她們班實習的老師和實驗班的老師做對比，然後成了她慢慢考試失敗的藉口。用她的話說，有時她也想努力學習，但班上的同學大都在玩不說，還有人會強烈邀請她一起玩。反正平行班就這樣，看著她無奈的表情，我好慶幸我們曾經的努力。

實驗班除了整體成績好以外，學校也非常重視實驗班的同學。中考的時候，直升生和指標到校生幾乎都是在實驗班，平行班很難得到優惠名額。

優勝劣汰，不管是在社會還是學校都是如此。所以實驗班比平行班好，小升初的同學趁暑假努力拼一下，一切都還來的及！