每個人的初衷是不一樣的。

有的人把這個當作無上榮光

有的人把這個作為事業

有的人喜歡這個職業

有的人喜歡教師的假期

有的人想要穩定的工作

有的人只是跟隨大眾

有的人只是作為跳板

有的人沒得選

人類思想建設的工作者，人類靈魂的工程師！傳授知識，教書育人！言傳身教！做好榜樣！教師無論何時何地，都要高標準要求自己，努力完善自己，不斷超越自已，更好地為學生服務！

雖然是男生，但從小就特別喜歡小孩，記得我姐姐家老大剛出生幾個月時候，寶寶睡覺的時候我都捨不得放下來，就在我的懷裡抱了很久，後來進了教育行業，工作覺得煩累的時候只要跟孩子們鬥鬥嘴、玩一玩什麼煩心事就都沒了，所以選擇做小學教育，希望永遠有一顆童心，像孩子們一樣開開心心，用心傳授知識，你體驗過一個班裡你的孩子成績都很優異時那種成就感嗎？

做老師的初衷就是得天下之英才而育之。當然，這是理想狀態。實際上，是陪各種各樣的孩子一起學習成長，見證他們的點滴進步。然後，混口飯吃。

總體來講，先是顧好生活。

其次，要有更好的理想，我們常常把理想掛在生活前，其實，現實永遠比理想來的殘酷。

老師的使命是傳道、授業、解惑。老師的初衷可以簡單說是為了世界美好！因為初衷即初心，解釋起來倒是有點麻煩，嘗試說說哈。

論初心，先明心。此處的心，自非腔子裡的一顆器官，而是借那活潑、生動、根本的原力予以形而上地概括，並具象化為一個“心”字。我們常說的“一心向學”、“ 一心向黨”，這裡面既有一個鮮明的志氣和願念在，同時也內含著一種指向明確、堅定不移的動力。所以，初心的心，可用李嘉誠有一年在汕頭大學演講的主題詞做個簡要說明，即是“願力”。單說願，少了有方向的行動；只說力，缺乏些生動和鮮活之氣。合稱願力，則頗具規模。

解初心，重在初。提及“初”字，總會泛起些溫柔美好的意思，如初春之勃然，初秋之颯然，初見時的怦然動容，初戀中的悅然婉容……納蘭容若的“人生若只如初見”能傳唱至今，意蘊雋永，確是捕捉到了初字最真切細膩的情感；而更有孔學嫡傳之孟子，將世間一切的美善歸就於人性的本初。所以，初是本來至善，初心即所秉持的那番本就美好的願力。

《詩經·大雅·蕩》中有一句名言，曾為習主席所引用：“靡不有初，鮮克有終”，簡而言之，就是善始善終。“不忘初心，方得始終”引自佛教經典《華嚴經》，可見，世界第一大宗教對於初發善願極為看重，甚至推崇為成佛之肇始。

然而，初心可變否？正如前文所定義，初心是本來之心，怎個變法！所謂性相近，習相遠，根本之心，當仁不讓，無可變更；但由於受到外界世俗習氣之薰染，心會矇蔽、扭曲，以至於偏離和忘卻了本來之初。為此，孔子教育學生，修行應“如切如磋，如琢如磨”，在心性層面，如是對應翻譯，可用神秀禪師的四句偈語做個解釋：“身是菩提樹，心如明鏡臺，時時勤拂拭，勿使惹塵埃。”

六祖慧能曾說過，真理好像天上的明月，而文字只是指月的手指，手指可以指出明月的所在，但手指並不是明月。誠然矣！“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”不忘初心不是個話頭，僅供閒聊而已，那需要一生來踐行。

我認為做老師就要教育更多的孩子，成為祖國的花朵。不光教他們書面知識，也要教他們做人的道理。成為積極。正直的人。學到更多的知識，報答社會，報答國家。成為有用的人。

我為什麼要當老師？

1. 成就感： 我喜歡給別人提供幫助，然後帶動他向著更好的方向發展，每每看到他人因為我，而改變，我會有由衷的成就感。

2. 家庭與職業的平衡：社會對於女人的要求太嚴格了，既要顧家又要有自己的職業，而教師這個職業恰恰能夠合二為一，既能夠對得起孩子（有寒暑假陪伴孩子成長；有專業的教育學，心理學知識），又能夠對得起自己（有穩定的職業發展途徑）

3. 社會地位：老師在大多數情況下，還是會收到尊敬的。

你好！對於你的問題我是這樣認識的。

【一】別把人想的太偉大。很多人沒有像電視上飾演的偉人那樣有著高尚的理想。沒有說，從小立志就做什麼什麼的，這樣的人還是太少了，大部分人都是隨波逐流，走到哪一步算哪一步。

我估計大部分做老師的也是這種想法。沒有說，從小一定要立志做個老師什麼什麼的，都是先為了有一碗飯吃。

不信，你看現在大學生在考崗位的時候，他可能既選擇了老師，也選擇了公務員，還進行了考研，將來看呢，考上哪個算哪個。這是一種心態。

【二】但是這不等於說一走上講臺，一當上老師就沒有想法。

許多剛剛走上講臺的青年老師都是很有激情的。可能他們對教育的理解還不夠深刻，但是，當時他都有一個普遍的想法:一是教好自己的學科，具體來講就是要讓學生考出一個好分數。

其次呢，有的人選擇了專業，就想著要像某某某名師一樣將來做一位名師。

還有一些人呢，選擇了行政，他可能想著將來要做校長，進教育局，當什麼領導。

別以為當老師站講臺就偉大，搞行政也沒有什麼可恥的。

【三】再後來，江湖跑老了，膽子跑小了，社會把人的稜角磨平了。有許多老師再也沒有當初的豪情壯志了。於是，出現了兩種情況。

第一種就成了佛系，養好身體，賺上幾個小錢兒，一直到退休。

第二種呢，就再也不想當名師當領導了，只想著每天干好自己的本職工作，教好學生就行了。

當然了，到了這個時候也有當初的理想實現的，做了名師和領導的，但那畢竟是少數。

我說的情況是不是這樣呢？

都是一份職業，做好職業操守。不要把老師想的太高大上，老師不是園丁。老師也不是蠟燭。老師只是一份職業。做一個優秀的人。可以是老師。不論你從事的任何一個方面，只要你是一個專業級選手，你都可以稱自己是為老師。所以說不要問吳老師的初衷是什麼，而是如何成為一個老師在某個領域或者在某些領域能被稱為老師的人，就說明你很牛，然後它能讓你生活過得很好就可以了。

有句話說:不忘初心，方得始終。這個初心就是初衷。這句話大家都知道，可是要做到真的挺難的。

剛做老師的時候心裡想要做個好老師，讓學生喜歡，讓家長認可。工作起來很努力，很拼，也做出了很多成績，初步實現了自己的初心，贏得了學生和家長的喜愛。

慢慢的，工作中有了很多煩惱，有學校的，有同事的，有學生的，有家長的……各種煩惱。工作瑣碎、繁重，工資微薄，這些也都讓我產生了動搖。

好在身邊有不少懂事的學生，他們暖心的行為感動了我；也有不少通情達理的家長，他們的燦爛的微笑感染了我……我想，不要三心二意，還是堅持初衷:做一個讓學生喜歡，讓家長認可的好老師。

身邊有人評上了名師，有人成為了先進……我也一度心有起伏，可是內心裡又不真的熱衷於這些，只是想把書教好。這麼多年過去了，雖沒有被評為“名師”，也獲得了老師，學生和家長的認可，內心也坦然:求人得仁啊。

徐志摩詩:走著走著就散了，回憶都淡了；看著看著就累了，星光也暗了……行走在人世，堅持初衷不容易，但是，還是要堅持。

做老師這是我從小的一個願望，現在我退休了，我覺得自己特別榮光，送走一屆又一屆學生，為社會做了自己的微小貢獻，自己特有成就感。現在我說一說做老師的初衷，首先做老師要有責任感，把自己的知識，價值觀傳遞給下一代，讓自己的弟子滿天下，其樂融融。其次就是老師的職業我喜歡，既能養家，又能陪各種各樣的孩子一起成長，孩子就像無彩繽紛的花朵，在你的哺育下茁壯成長，有的還結出碩果，這是無比快樂，也是老師最幸福的！

如果很現實地聊這個話題，也許大部分人做老師的初衷都是為了找個謀生的職業，三百六十行，行行能生活。教師也是這360行之一，但也許在選擇了這個職業之後，親身接觸到了可愛的孩子們，陪他們學習求知，陪他們玩樂嬉戲，在自已的教學過程中，精心選擇教學內容，巧妙安排教學過程，也許你會對教師這個職業的感情悄然發生改變。因為這個職業面對的是充滿生機與活力的孩子們，他們活蹦亂跳，單純可愛，充滿夢想，對知識懷著濃厚的渴望。這是一群讓你忘記自已的年齡，忘記自已的不幸，甚至忘記自我的小精靈。在日復一日和孩子們的交往中，隨著你對孩子們付出的增出，感情投入的加深，以及為了教學能出成效而去不斷挖掘自身的潛力的時候，也許你曾經嗤之以鼻的教師職業會被你重新審視，你會發現這個職業工作時間規律，受人尊重，社會地位高，能體現自身價值，實現人生的夢想。你會深深地愛上它！

是的，我當初選擇當一名老師不是因為這種職業有多麼崇高，也不是因為我真的能做靈魂的工程師，而是因為我確實熱愛這個職業。從初中開始，我隱隱約約發現我具有當教師的潛質。只要我自己明白的東西，我總是能夠把它講清楚。這一點最初是我的同學發現的。同學們找我討論問題的時候，發現很多時候我講得比老師還要清楚。在從教幾年後，我發現本人確實很喜歡教師這個職業。

現在，一杯香茗，一卷詩書，偷得孩童時光；一抹微笑，幾許讚美，願求桃李天下——這，算是我的追求，也是我作為教師的初衷。

當老師，最重要的就是把自己所懂的所學的東西傳承下去，幫住到更多的人，

能夠在人生的道路上少走彎路！

所以讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數，閱人無數，不如有老師帶路就是這個意思！

我當老師的初衷是掙錢娶媳婦兒！

這個問題應該主要是談自己的初衷，不要談別人的，每個人的初衷都是不一樣的。

談這個問題，應該避免標榜的太高，弄些假大空的東西。最起碼對我來說是這樣的。

我是偏遠的小地方來的，小的時候，家長也沒見過什麼世面，就覺著學校老師很好，有文化有知識，一天穿的乾乾淨淨不用下地幹活，一個月還能整個幾百塊，比農民強了很多。當然，還能娶個漂亮媳婦兒，能在本地掙個人面兒。

因為家長喜歡教師這個職業，所以天天跟我說，你長大以後一定要考上老師，為家裡爭光。所以我覺著能當上老師就是最光榮的，不僅吃穿不愁，媳婦兒不憂，最主要的是還能在講臺上擺威風，要是看著誰不順眼，提到講臺上打屁股。

可能有些人是後來才準備當老師的，但我從小就把他當成了奮鬥目標。

所以，這就是我的初衷。

我也相信，不是所有人的初衷都和藍天白雲一樣純潔，我就夾雜了很多世俗的東西。

但是，現實告訴我，人的認識會變，初衷也會變。我們整天把不忘初心掛嘴邊，那是因為這個初心值得留存。但是也有很多初心沒必要存留。

上了大學後，學了師範專業，那個時候也沒想著說師範畢業了還可以幹別的。所以，一門心思學教育。也許是知識面廣了，思考的深刻了。這個時候才有了一些稍微偉大的想法，就是要在教育上有所建樹。但就業掙錢還是擺在第一位的。

真正的理解教育，是在正式成為老師之後，掙到了錢之後。雖然掙的錢不夠多，和其他做生意的同學不能比，但是有了幫助學生解決問題的思想。有時候覺著，我就是為老師而生的，因為其他不擅長，就擅長教書。當把一個學生從一臉茫然帶到跟你爭辯的時候，才感覺到教育塑造人的成就感。

興趣愛好，

職業穩定，

受人尊重，

待遇較高，

發展較好，

教書育人，

我做了20年中學教師了。 大學畢業求職時，“做老師”是為了工作穩定，受人尊重，還有，更容易嫁人。 工作幾年後，尤其是做了幾年班主任後，我深深體會到“做老師”的不容易。“為人師表”，自己的一言一行都影響著青春期的學生們。在孩子們無比信任和崇敬的眼光裡，我怎麼敢不努力？！！ 我要認真備課，不斷讓自己的業務能力更強。我要在不加課、不拖堂、少留作業的前提下，讓學生們考出好成績！ 我要熱心公益、要具有極強的社會責任感，我要從點滴小事上潛移默化的影響學生們，讓他們有愛國之心和感恩之心。 我要不斷豐富自己的技能，與時俱進，與學生們總能有共同語言。 所以，今天，你問我“做老師”的初衷是什麼。這就是我總說的一句話：“我要讓娃們以做我的學生而驕傲！！”