幼兒園是兒童起萌教育，教導孩子學習習慣從這開始。必須管好習慣，學到什麼不是重要，重要的是把習慣養好。數字的話不著急教，不過家長可以引導孩子的興趣，教孩子一些數字類的小遊戲。

小班的小朋友就可以開始學習數字的概念了，比如簡單的比大小，點數等，不過方式不是用寫數字認數字的方式很枯燥地學，而是應該透過遊戲，和生活中學習的方式，慢慢了解數概念，開始瞭解數學就在生活當中，以後有興趣用數學解決生活中的問題。

比如家長領孩子回家，上樓就可以和孩子數臺階，ta卡住的地方家長幫一下。回到家，家長可以用花生，玩具過家家，擺放碗筷等任何方式和孩子做數字遊戲。ta一開始肯定做不好，但每天在生活中換著方法接觸數字概念，就不會討厭數字，而是覺得很有趣，願意多多嘗試。

中班、大班小朋友也是這樣，透過遊戲，在生活中學習數字概念，大班小朋友可以學習認，寫簡單的數字，畢業時達到會算二十以內的加減法就可以，孩子可能是透過用手指幫忙算出來的，這也是屬於正常範圍。

其實咱們都知道，最忌諱的方式是，讓孩子枯燥地認寫好多遍數字，背很多算式，其實根本沒有理解數字背後真正代表什麼，只學會了應試。這樣還沒進小學，恐怕就不喜歡數字和數學了，傷害了他們在數學方面正常能力的發展。

對幼兒園的孩子來說，認識數字、會數數字真的不是很簡單的一件事兒。

初上幼兒園的孩子一般年齡在兩歲以後，這時正是孩子數學邏輯萌芽期，可以開始教孩子數數，認識數字。

不要以為數數很簡單。數數不只是要認識數字的樣子，還要按照順序能讀出“1，2，3，4，5，6，7，8，9……”

最重要的，要讓孩子明白數字與物體的個數是一一對應的，父母要將抽象的思維“翻譯”成具體的物質，讓孩子真正理解數字。常常小孩子拿出兩塊糖，嘴裡卻數著“1234”，這根本不算是認識數字。

即使孩子會數1234，還要讓他明白不管是從盒子裡拿出來還是放回去，數量是不會發生改變的，當孩子能理解這些才算是認識了數字，瞭解了物質守恆的概念。

兩歲開始，多和孩子強調生活中的數字。上下樓梯，坐電梯，分蛋糕，疊衣服……

當父母在做這些事時，輕輕地念“一、二、三、四”，那麼孩子自然而然的就會數數了，當然有一點不能忘了，就是數到最後別忘了一定要問一句，“一共是幾個呢？”。如果缺少了這一步，那麼只能侷限在數量一一對應的階段。

同樣也需要在生活中多給孩子提供一些關注數字的機會。

可以指著日曆問他今天是2017年5月26日。

看電視時提醒孩子看頻道的號碼。

坐電梯的時候，可以說咱們要去6樓，然後讓孩子按下6鍵。

散步的時候指著汽車的牌照或者是牌匾上的電話號碼，讀出來也是很好的辦法。

除了這些也可以教一下些數字和物體的對比歌，強化孩子對數字的理解。

上幼兒園以後就可以正式開始複習認讀和開始寫的練習了。但一定要遵從讓數字生活化漸進法自然化的原則。

家長能在家多創造數學的環境多引起孩子對數字的關注，其實不用等到幼兒園的某一階段去刻意練習孩子，也會自然而然地認讀1～10。

隨著孩子年齡的增長和對數字的理解一點一點再教他從1數到100，從100數到200，也可以整百整百數，倒數，跳數……

慢慢的再滲透“1000”的概念，“10000”的概念，甚至“無限”的概念，這些都可以在幼兒園時期滲透給孩子。

總之，在數字的認知和書寫。尤其是“寫數字”真的不能著急。

在上小學前讓孩子多體驗和接觸，而不要有非教會不可的想法。強迫小孩背誦數字，強迫孩子會書寫數字，這種做法會把孩子推向數學思維的反向。

保護好孩子的數學興趣，建立孩子的數學思維，這才是數學之路上的唯一的捷徑。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

特別推薦動畫片《佩佩和小貓》

講述很多基礎數學的概念，真的很適合學前兒童觀看。

幼兒園那個階段學習數字合適？

對於數字的學習，我感悟頗深。今天也正接觸到這樣的一件事。我給一個顧客送貨，她向我諮詢起數學不好，不會做題怎麼辦，這個媽媽憂心忡忡。孩子正在上大班，是那種小幼兒園，一年級該學的差不多都學了。孩子20以內加減法不會，老師教不會，直接叫孩子“大姐”。不去評論老師。單說數字，數的概念。從孩子一出生，愛孩子的爸爸媽媽在寶貝兒精神好的時候，就會拿著他的小手，數著1、2、3、4……慢慢會培養起孩子的數字意識。之後慢慢孩子會說話，會走路，會喜歡幫媽媽拿這拿那，放碗筷，擇豆角，好像數數成為他樂此不彼的事，不粗魯的打斷他，對數的興趣就會建立起來了。

順其自然，孩子上了幼兒園，每個階段幼兒園都有相應的教學大綱，對於數字孩子該掌握到哪一步，老師也是有教學任務的，我家孩子的幼兒園屬於基本不學東西的，但是執行的是國家對幼兒的總體教育規劃，我覺得很科學。

小班，中

班繼續孩子有趣的數數活動，自由區，孩子插拼圖，搭積木，畫畫，少了幾塊拼圖，孩子自己找，少了哪種顏色孩找到，全拿過來，相應的教材，數字跟著故事隨時可以看得到。

大班開始學習1-10之內的寫法，還有加減法，整整一年，生活到處都跟數字打交道，還有之前種種鋪墊，這個階段學數字最好。

幼兒園的遊戲和運動給孩子的數學學習做了大量看不見的準備，只是沒有像小學裡那樣用數學符號表示出來而已。平面的從玩形狀屋、七巧板到難度各異的拼圖，立體的從玩積木、樂高插粒到大小形狀各異的紙盒等。除了上面這些靜態的形狀與空間感知經驗外，還有對動態空間關係的感知經驗，如騎小車時感知車身與車把的角度與車行駛方向的關係（感知位置的變化），感知以怎樣的速度騎行才不至於撞牆（感知距離與速度的關係），等等。優秀的小學數學教師常常會舉這些實際生活中的例子幫助孩子理解數學概念，可見，這些經驗是小學數學學習的基礎。

幼兒園小班就可以接觸數學，讓孩子接觸一些數字。能完善寶寶的一些思維能力。

實際上現在的幼兒園，幼兒從託班就開始接觸數字。從一些孩子對數字的敏感程度來說。幼兒的記憶及認知能力還是不錯的。

只不過，幼兒園的數字和進入小學認知的能力不太相同。幼兒學習數字，先是從簡單的數開始。數玩具，數一些實實在在的東西。從一些寶寶的反應來看，託班的孩子學習數字，還是比較理想的。只是他們透過一些實物的接觸，開始學習。

孩子哪個階段學數學

那麼幼兒園哪個階段學習數字合適呢？如果要說“數字”，那麼即使不用教，現在的孩子們也能從生活中學會，但是“數學”是不是就代表著學“數字”開始呢？

從觀察孩子的過程中，不難發現，孩子首先是對顏色、形狀、秩序、分類開始感興趣的。

也就是感官階段。如果對些感興趣的朋友們可以參考，繪本《走進奇妙的數學世界》

我的孩子在4歲多左右出現了數字敏感期，自己觀察認識了數字，4歲半後符號、文化敏感期也接著到來，聽故事的要求也增加了，要一字一句的讀給他聽，還在對話中，故事中發現了同音字，這些都不是我們“教”給他的……

我個人認為幼兒園階段，最重要的是要給孩子提供一個利於孩子探索與發展的環境，建立一些概念，鍛鍊好手部肌肉，手指的靈活度，精細度，6歲才是孩子學習一些初步文化的階段。

我認為孩子學習數字可以越早越好。

數字的學習，可以在平時的生活中教授他，不一定非得要等到去幼兒園再學習，在平時的時候，比如我們外出，看到數字就可以給寶寶念一下，上樓梯的時候也可以帶寶寶數，如果是電梯房，在電梯裡面也會有相應的數字。

另外，在生活中數字也是隨時可見的，車牌號碼門牌號，樓號等等，所以在生活中的引導也是非常重要的，有很多學習就是在生活中慢慢引匯出來的，並不一定非得要去幼兒園才開始學數字。

幼兒園的學習是一個比較系統化的學習，如果在生活中我們作為父母，能夠隨時引導孩子，對這些數字感興趣的話，那麼孩子在幼兒園，和老師的配合當中就會更默契，所以孩子的學習，千萬不要忽略生活的成分。

讓孩子接觸數學，要從小開始，在孩子一歲多咿呀學語時就要試著去引導孩子識數字，可以一邊教孩子學習語言，一邊教孩子認識簡單的1.2.3.我家孩子在一歲多時我經常教孩子學習說話學習識數字，比如對孩子關注的東西可以引導孩子這是一個……那是一個……人常說三歲看老，五歲看大，你教孩子對數字敏感，孩子以後數學學的會比較好。

上幼兒園以後在小 班就要讓孩子接觸簡單的數字，培養孩子對數學的興趣，練習1——10的讀法和寫法。如果你發現孩子的接受能力很強很快，恭喜你，你的孩子以後的數學會學的很好，好好加以引導吧。

上中班以後就要讓孩子學習簡單的拼音和數學加減。要寓教於樂，讓孩子在遊戲中愉快地學習，一定不要打罵逼孩子，小心適得其反，讓孩子以後厭學。

我倆寶，大寶是二歲半去的幼兒園，二寶是三歲去的幼兒園，現在大寶初一了，二寶上大班了。

覺得中班的時候是學習的最佳年齡，小班是最小，剛開始學習融入大團隊的時候，學習有玩具，好吃的一起分享的時候，中班已經是在幼兒園裡待了一年，什麼都可以模仿的很優秀了，在老師的帶領下，已經很容易的學習數字，包括能數到一百，還能簡單的寫完十以內的數字並認識，也能運用十以內的加減法了。孩子記憶力都很不錯，希望不要錯過了這麼好的年齡段，學習加平時鞏固，一點就通，優秀寶寶就是你家的寶寶。

幼兒園三年，每個階段都有相應的學習成長目標。而且，最重要是要結合孩子實際制定相應的學習計劃。

曾經，為了應對入園考試，我在孩子三歲的時候嘗試教了她不少相關的數學問題和邏輯思維問題。這個過程真是讓我喜歡讓我憂。

在教邏輯思維的時候，她往往能透過生活經驗、實際感受等準確判斷出空間位置、大小比較等問題。然而，到了數學這方面，她有些遲鈍的反應讓我這數學成績很好的媽一時有點焦頭爛額……尤其入園面試臨近那一階段，我感覺自己非常焦慮，除了擔心能不能順利透過考試，更擔心孩子智力是不是有問題，連我父母也表示我這麼大時基本的數字是可以分清數清的。我的小寶貝，2、5寫——其實是畫出來往往是“鏡面反射”的狀態，6、9傻傻分不清，超過5的數量數起來就犯糊塗……

還好，由於提前上了親子班，幼兒園對我們沒有進行額外的考試，就招收錄取了，全家人大大鬆了一口氣。但是對數學方面的教育愈加重視，開始集思廣益想辦法。上樓時候數數，吃餅乾零食也數數，何秋光的數學思維訓練書籍也每週學習幾頁。為了不引起孩子的反感，一切都是在她願意配合的情況下進行；如果她興趣不高，我們也會讓她幹自己喜歡的事，而不強迫進行數學學習或訓練。

慢慢的，過了半年，能自己數到20了，儘管經常把14丟掉；數到30，24又不見了……十以內的東西，都能數清楚了。也許對於某些要求高的家庭而言，這已經算落後了；但是我們心裡深知，對於我們微小的付出和慢慢來的成長心態，這個階段性成果已經很不錯了。畢竟，我們把大把時間花在了去室外進行運動和接觸自然。

又過了一段時間，我們驚喜地發現，她透過在繪本書和動畫片裡的模仿學習，自己會歪歪扭扭寫出從1-10的數字，而且學習積極性很高。我們就趁熱打鐵，教給她正確的筆畫順序。再往後，她對100、10000這些更大的數產生了興趣，二十以內加減法也可以在短時間內完成。

現在，五歲的小姑娘整天自己出題考我們，就等著我們打錯了“指導”我們。

未來的學習之路還很長遠，我們會以孩子的興趣為基本，讓她快樂學習，快樂成長。