人人是老師，事事是教案，處處是學校。每個人都可以成為老師，每件事情都可以是一個教學案例，每一處風景都可以是一所學校，關鍵是我們覺察到了嗎？何謂“人事處”教育？簡而言之：人人是老師，事事是教案，處處是學校。只要我們用心覺察，我們會發現老師無處不在，教案無處不在，學校無處不在！

人人是老師

老師是老師，企業家是老師，醫生是老師，銷售員是老師，司機是老師......只要帶著空杯的心，人人都是老師。

有一次，我去江蘇溧陽天目湖，那兒的魚頭很有名。主廚王師傅製作天目湖魚頭已有20多年經驗，我問他：“如何才能做出正宗好魚頭？”他回答：“首先選料要好，魚頭要正宗，天目湖的魚沒有草腥味，同時要用天目湖水做湯；第二，烹飪的時候要注意把握火候，大火燒開，小火慢燉；第三，不斷摸索積累，不積累到一定程度就無法掌握烹飪魚頭的神韻。”

的確，行行有決竅，人人是老師。做魚頭如此，做人也是如此，因為道理是相通的。

人生的選擇很重要，比如要做魚頭湯，你選了豬頭，再努力也做不出魚頭湯來。所以，選擇要準確，如果我們選擇錯子，哪性我們再努力，往往也是徒勞。

人生把握“度”很重要，比如烹飪菜餚，火太大了會燒焦，火太小了味道出不來。教育孩子也要把握“度”，對孩子太好了變成了溺愛，對孩子太嚴格了孩子則感受不到愛。“度”是一種智慧。

人生需要“堅持”，任何一個行業，想要做到極致，必須要堅持。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海！

事事是教案

上課是教案，坐車是教案，吃飯是教案，買菜是教案，看電影是教案......只要帶著覺察的心，處處都是教案。

有一次，我校舉辦一場親子公益講座，門票免費。現場只可容納700人，但我們印了1000張門票。為何多印300張？因為憑我們以往的經驗，出勤率一般在70%左右，有些人雖然領了門票，卻不會來。所以每次我們都會多發一些，以免浪費座位，對此，我們也已經習以為常。1000張門票很快就被家長們領完了，在老師的囑託聲中，家長們表示一定會準時出席。

可就在活動開始前的一天，我被一位媽媽觸動了。

那是梅雨季節，當天下著雨，一位媽媽牽著女兒的手來到了我們學校，找到我說：“孩子的爺爺在外地，昨天突然生病住院了，我現在要帶著孩子趕回老家看爺爺。本打算參加明晚講座，現在很遺憾不能出席了。我們之前領了門票，現在把門票退回來，把票給沒領到票的家長和孩子們，不能浪費了這次寶貴的學習機會。”

這位媽媽不經意中做了一次特別好的教育，我相信，在這件事情中，她的孩子學會了信守承諾，學會了珍惜學習機會。

處處是學校

學校是學校，商場是學校，公園是學校，博物館是學校，遊樂場是學校......只要帶著啟發的心，處處都是學校。

2014年，我帶孩子們去美國，的最後一天，我們去了三所“學校”。

第一所“學校”是加州科學中心，在這裡，孩子們看到了奮進號太空梭，對科技產生了興趣。加州科學中心裡面還有很多關於力學的模型，孩子們帶著好奇操控著裝置，感覺什麼是失重、什麼是浮力、什麼是槓桿.......經過體驗，他們對科學產生了興趣，而不是僅僅停留在知識層面。

第二所“學校”是蓋蒂中心，這是石油大亨蓋蒂捐贈的藝術展覽館，免費參觀。裡面陳列了各國的藝術精品，從古希臘和古羅馬的大理石雕刻到文藝復興時期的油畫，再到18世紀法國的綴綿畫，整個藝術館藝術氛圍濃厚。當孩子們看著周圍的參觀者都在慢慢地行走，靜悄悄地欣賞美輪美奐的作品時，他們也停止了喧鬧，跟隨著世界各地的人們，靜靜欣賞一件件藝術品，不知不覺就得到了藝術的薰陶，骨子裡埋下了藝術節的種子。

第三所“學校”是聖莫里卡海灘。出發去美國前，我們就讓孩子們帶上泳衣，遊學臨近結束，泳衣還沒有派上用場，孩子們有些失望，所以最後一站特別安排了聖莫里卡海灘。在一片一望無垠的海灘邊，老師和孩子們一起踏浪，一起玩沙子，一起曬日光浴，一起在沙灘上嬉戲，最後在夕陽下吃著西餐，眺望著遠方.......

在玩耍中，孩子們更加自然綻放，學會享受生命中的每個當下，與同學快樂地在一起，與自己快樂地在一起。

一天的遊學結束，孩子們去了三所“學校”，經歷了三種不同的旅程，從科技之旅到藝術之旅，再到自然之旅，所有的經歷都是一種輸入。輸入法就是教育，環境就是課堂，相信孩子們在各個場景中的耳濡目染，已經進入他們 的內在，終有一天會在他們身上有所呈現！

1.和孩子約定每天玩耍的時間，用賞罰制度去培養孩子的獨立意識，想要什麼得自己去爭取，比如用積分制換去換取一次想要的東西（40分）或者想去的地方（80分）。超過玩耍的時間，則扣除一次積分。

2.父母做事情的時候叫上孩子一起，做家務時邀請孩子一起加入，可以鍛鍊他們的勞動能力；工作的時候，也可以和孩子“比賽”，看下是自己先完成工作，還是孩子先完成作業，看書的時候，也邀請孩子一起看書，適當時候可以交流看書心得。當孩子“忙”起來的時候，就不會總想著玩了。

這個就要從小就開始培養好時間觀念，例如告訴她每天就是20分鐘看動畫片的時間，可以提前定一個鬧鈴⏰，時間到了沒有商量餘地，必須關掉電視！即使她苦也不能妥協，直接告訴她只有今天遵守約定了，明天才可以再看20分鐘！告訴她這就是守信用！如果一個人不守信用……所有人都不會喜歡的！

再就是從小就要告訴孩子先做該做的，後做想做的事情！假如她要玩兒……必須讓她把先該做的做完，才可以去玩！玩還要️時間規定，例如7點必須回家洗漱，八點上床聽故事睡覺！孩子從小就要養成良好的習慣！

讓她知道哭是沒有用的，大人在原則上不能放水（心軟）你做到了嗎？

孩子一玩起來就忘記時間，對於玩總是戀戀不捨，是大多數孩子尤其是男孩子的通病，這體現了他們的自律能力差，而很多優秀學生的共同優點就是具有超強的自律性。作為家長，遇到自律能力差的“老賴”孩子我們應該怎麼辦呢？

在作息安排和學習計劃中，我們要合理安排孩子的課餘時間，以勞逸結合為原則，還一定要讓學和玩界線分明。比如放學回家，我們可以讓他有一個小時的時間去玩，然後是兩個小時的學習時間，中間用晚飯時間來隔離。週末我們可以讓他們上午學習下午玩，或者上午玩下午學習，中間用午飯時間來緩衝。我個人認為，這樣的安排遠比飯前飯後時間學玩五五開要好。

很多時候人的動力源於對獎勵的渴望和對懲罰的懼怕，孩子在心智年齡不成熟的時候尤為如此。我們對孩子的學習情況要做階段總結，若他們很好地執行了計劃，我們應該以買禮物、看電影等作為獎勵，而一旦違反了規定，我們要及時懲罰。

我家熊孩子玩起遊戲來，時間到了也是戀戀不捨，能賴一秒是一秒，無奈之下我和他約法三章:

1、每週嚴格按照規定時間學習，週末才有半個小時的手機遊戲時間。

2、如果沒有遵守，週末遊戲就會取消。

3、在玩遊戲過程中，自己控制時間，如果超過1秒，下回遊戲減少10分鐘，學習時間增加10分鐘。

這叫以其人之道 還治其人之身吧。在我們父子間的約定下，他每次都能自覺地把遊戲時間控制得分秒不差！

說到做不到不僅是孩子的通病，也是我們家長的通病。列學習計劃和制定獎懲制度並不難，難在執行上。因為在遊戲未結束時，面對孩子的哀求我們總會心慈手軟，放寬他們的遊戲時間，在孩子屢次三番違反規定後，我們總是會給他們下次犯規才罰的希望。這樣的教育管理，我們實際在幫助孩子養成“老賴”的習慣。

因此，我們家長首先要以身作則，做到說話算話。一是在他們玩時超出約定好的時間，我們必須按規定懲罰，二是在階段總結中，孩子的表現出色，我們要兌現獎勵的承諾。通常，我的熊孩子若某個月表現出色，哪怕再忙，我都會帶著他開50公里的路程去城裡看電影。

細心的家長會發現: 不管玩和學，孩子總喜歡家長能參與進來。所以，如果我們家長在時間允許的情況下，放下手中的手機，可以陪孩子打打球，下下棋或爬爬山，也可以在孩子學習時，我們一旁看看書寫寫字。

興趣永遠是最好的老師，它能讓孩子樂意並持久地付出努力。我們家長要想盡辦法培養孩子的學習興趣，一旦他們樂意學習，享受學習，把學看作玩，我們的教育就大功告成了！

我家熊孩子原先對歷史一點不感興趣，考試更加是談“史”色變。一天，我把自己常看的《明朝那些事兒》拿到他的面前，告訴他這是本把歷史寫成小說的書，先翻幾頁看看感不感興趣。誰知他看完幾頁就迷上了，然後天天在業餘時間裡如飢似渴地閱讀，每每還跟我討論明朝最厲害的皇帝是誰，歷史上真有王守仁的心學學派嗎？更讓我驚訝的是，看完之後主動要買《上下五千年》回來看。在他對歷史不是懼怕而是喜愛之後，考試成績也就很快提上來了！說起來容易做起來難。在育兒的道路上，我們要多一些耐心，少一些斥責，過程是艱辛的，結果是美好的！

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