其實，學生們學習優劣的區別，不在於分數之高低，而在於悟性之有無。悟性與知識多寡無關，與學歷、學位無關。

一個人無學歷而有悟性，能夠更有效地獲取有用的知識，甚至創造新知識。反之，有學歷甚至高學位而沒有悟性者，是絕對不能成為傑出人才的。

每一個生理發育正常的人，都有潛在的悟性，需要開啟方能夠顯現出來，但僵化的教育制度，把大多數人的悟性給窒息了。

那麼，怎麼開啟悟性呢？古人曰：學必悟，悟而生慧。學習的本質是悟道，悟通天下，悟得智慧。所謂悟道就是獲取隱藏於知識背後的智慧。

悟性重在悟，它是在無功利、無壓力、無恐懼的心境下，透過自學、自問、自疑、自答、自賞、自娛等一連串的頓悟過程而獲得的。

因此，無論是“天才少年”或是適齡青年，也無論是大學生或是沒有機會讀大學的人，只要具備了上面其幾個方面的素質，都是能夠成為傑出人才的！

以上是我關於學習素質論的基本觀點，由此就能夠很好解釋為什麼進名校和從名師的人有的能成為傑出人才，而有的卻不能；另一方面，沒有進名校甚至沒有機會上大學的人，卻也能夠成為傑出的人才。

這其中，最重要的區別，就是學習者是否掌握了成才的這些重要素質。

學習，應該屬於有意識形態的模仿行為。

為什麼要去模仿呢？是因為獲得理想成果的意識驅動模仿行為的產生。

從時間看理想成果分為長期性、瞬時性和遠大性和心理性。

長期性:

指可能很長時間才能達到的理想成果，比如學習，可以讓我們以後更好的生活。

瞬時性:

指馬上就能實現的理想成果，比如看說明書馬上能就知道怎麼操作。

遠大性:指遠大的理想成果，比如好好學習，報效祖國。

心理性:指心理活動理想成果，比如學習使人快樂。

學生學習的目的是什麼？

學生學習的目的是掌握知識，遇見更好的自己，成為一個對社會有意義的人。

一、提升智力水平

無論是在小學、中學還是大學階段，透過學習語數外、理化生等各種各樣的課程，讓你快速地掌握各種各樣的知識，訓練邏輯思維以及解決問題的能力。因為說不準什麼時候你就會用到了，畢竟書到用時方恨少。在學會解決各種學科問題的時候，你的智力水平也在快速提升當中，獲得有用的知識你才能羽翼豐滿，才能為了以後考上好學校找到好工作進入社會獲得高學歷、高收入、高地位，成為成功人士打下堅實的基礎

二、提升認知水平、完善價值觀

在學習文化知識的同時，也在學習融入社會。與同學、老師的朝夕相處，會讓你學會如何與人相處，處理人際關係。待人接物、做人做事，樹立正確的人生觀、價值觀，提升認知水平，提高自身能力，如團隊協作、合作創新等等

三、改變現狀、做有意義的事乃至改變世界

掌握了必要的知識，學會學習，收集資訊、融會貫通，提升綜合能力。才能有更多好的機會，證明自己、改善現狀。說的俗一點才能有機會賺更多錢，為自己也為家人為社會做更多貢獻。才有機會像史蒂夫喬布斯一樣改變世界

活到老學到老，我們永遠都是學生。知識是學不完的，學習的目的就是掌握更多有用的東西，不斷提升自己，豐富自己，你也會遇見更好的自己。成為一個對社會有貢獻有價值有意義的人。

學生學習的目的是什麼？:

學生學習的目的，不能一概而論。社會的不同時期，學生學習的目的都不同。十九世紀二十年代初，周總理等革命同去到法國勤工儉學，這些學生學習的目的是到外國尋求救國救民的真理。

魯迅先生到日本學醫，目的是為民治病。但是當他看到被他醫好的人當了叛徒，特務，麻木不仁時，魯迅先生又毅然棄醫從文，學習文學，其學習目的是以文學為號角喚醒民眾。

解放前，窮人的孩子讀書學習，目的是從讀書中求取出路，以振興一個家族的門楣，提高自己的地位。

解放後，周恩來總理提出為中華民族的崛起而讀書，得到了千千萬萬學子的響應。

我認為，一個學生只有明確自已的學習目的，才能有的放矢地去孜孜不倦地奮鬥。相反，一個學生如果沒有明確而健康的學習目的，在遇到困難時就會退卻。

那麼，現在學生學習的目的應該是什麼呢？

從狹義上講，學生學習的目的是為了自已的前途光明。

從廣義上講，學生學習的目的是為了建設繁榮昌盛的祖國。自古以來，有國才有家，只有祖國和民族強大了，不受外來勢力的侵略，華人民才能當家做主，揚眉吐氣。如果國家衰敗，戰火紛飛，講什麼學習目的都是空談。

所以，我希望同學們要明確學習目的，為中華民族的崛起，為祖國的強大而讀書。

幾十年來，有無數科學家為了中國高科技的發展放棄自已的家庭利益，甚至獻出他們寶貴的生命，他們的共同目的就是要建設一個強大的國家。

同學們，讓我們以建設一個繁榮昌盛的祖國而努力學習吧！

沒有標準的統一的答案。各人讀書的目的千差萬別。為錢有；為個官有；為社會服務有；為提高自己的素養有……總之，由他們的價值取向決定。

作為老師，我一直告訴學生:一是提升自己的修養，努力使自己成為一個品德高尚學養高明的人；二是做一個對國家、對社會、對家庭有益的人。如果學習只是為了自己一己之私，那麼，其行也一定不遠。不知道我說的對不對，不管學生中各種敬我怨我的情感，我欣慰的是，從教30年，無論學生成就大小，至少目前，學生無一違法犯罪的。

人生苦短，一大套一大套高大上的道理，其實都不如人生尋找到適合自己的、所追求的樂趣。

樂在其中，是任何語言都無法替代的，不論其中的苦有多深，不論將來的路有多長，它都能支撐我們有趣有味的前行。

當我們躺在床上，夜深人靜之時，又何嘗不發覺滿足感方是真正的愉快。如若我們忙忙碌碌，卻疲於應付，卻不知所蹤，又怎能發覺生活的味道和追求呢？

作為教師，我們引導孩子學習的目的怎能停留於分數？

作為人師，我們應該看到的是各種物質背後的孩子啊！

因此，孩子學習的目的在於以下幾點：

1.發現自己。如嬰兒一般，逐漸發現自己的雙手、雙腳是屬於自己的，可以用於多種活動。我們的教育目的就在讓孩子在學習中發現自己，在學習中認識自己，逐漸撥開雲霧，逐漸挑戰自己，併成為自己。

2.培養興趣。不可否認，我們知道學習是痛苦的過程，但作為教師就不能停留於此。我們應該在喚起孩子興趣、好奇感的過程中，讓孩子經歷痛苦、沉重，並最終深層次地體會到成功，從而真正尋找到可以棲息的生命之地。

3.鍛鍊韌性。任何成功都是需要積累的，如書到用時方恨少一樣，我們會經歷各種各樣的磨礪，孩子也需要經歷這樣的過程，我們要把學習轉換為鍛鍊孩子成長的途徑，進而為孩子以後的發展提供堅持的保障。

4.有夢想。當我們被生活重壓時，何曾不悔恨失去夢想。孩子這個階段，充滿幻想，應在學習探索中鑄就其夢想。不要像鹹魚一樣。

總而言之，學生學習的目的可以有諸多功利，但著眼長遠豈能忘卻成長的後勁呢？