你好，我是一名一線雅思口語老師，曾經在全國的連鎖成人英語機構工作兩年，後又轉入到出國培訓行業，主教雅思口語，到現在也已有五年之久。

所以在這些方面我有一些自己的想法和經驗分享給你。

首先，成人學英語是最難有成效的！

這個不容否認，尤其是在工作後，甚至有家庭並生小孩以後。當時的那種衝勁兒，基本隨著時間會慢慢淡化。所以他們能撿起來學英語相當不容易。

一般成人練口語且得到大幅提升的有兩種人：

第一，有較強目的或驅動力的。這種人要麼就是孩子在國外留學，要陪讀甚至將來移民，這個是繞不開的話題，即使他們的英語很差，他們有較強的驅動力，所以肯花時間去學。不管學的快還是慢，日積月累下來，提升還是不少。

第二，就是本身有基礎，且有一定天賦的人。這裡的基礎是指大學考過四級的朋友，雖然口語不行，但是英語的理論基礎還是有的。有天賦就是在語言方面有天賦的人，思維比較靈活，掌握比比人快。

上面亮點，不論你目標感多強或多有天賦，如果不練習，你永遠達不到你想要的水平。 那麼說到這裡，就是一個練習的方法和環境了。 環境很重要，如果你生活在一個純英語的環境中，你口語再差，也會理解他們所說的。

這裡有一個很好的例子，我當時的機構有個外教，他特別聰明，基本上不說中文，也不太會，但是他經常和中國學生還有老師在一起，去吃飯，K歌，一起玩。在我們中國員工交流的時候，他居然能聽懂一部分內容，所以我們有時候不敢當著他的面說一些事情。 是不是很神奇？

環境需要自己創造，最好的方法是參加英語角，看美劇等。參加英語角是個非常有意思的活動，你會看到各種英語水平的人，有的人很流利，有的人一個詞都是蹦著說出來的。儘量在英語角展示自己，這點對於華人來說，很多擅長。因為愛面子，怕丟人，其實沒什麼，我作為一名英語口語老師，去英語角的時候，從來不會笑話那些英語說的不好的人，相反我很佩服他們的勇氣。

至於方法，需要找到適合自己的方法，我可以分享一點自己的方法。練習口語最好的辦法就是輸出練習，也就是朗讀和背誦。

這兩個方法都很管用。我剛開始練習口語的時候，背誦了很多實用的句子，可以說是爛熟於心，當和外華人在一起的時候，我遇到合適的場景就產生了條件反射，直接脫口而出。慢慢地記得句子多了，很多場景我也能應用自如了。就這樣越來越流利。

我想說的是，練口語一定不要嫌太麻煩，不要嫌句子複雜、單詞太長，中間半途而廢。一定要有耐心，堅持不懈地學。肯定會有長足的進步。

而且，如果你決定要把口語練好，就要動用一切可以利用的資源，來幫助你達成目標。現在資源是及其豐富的，各種免費網課，英語老師的vlog，免費英語的app, 背單詞軟體等等。只要你認定它對你有幫助，就可以開始堅持下去。祝你成功！

學習語言的最佳黃金期是3-12歲

外國小朋友自然習得英語口語就像我們自然習得漢語一樣，從小開始學習說話的時候，就開始接觸，而且在3-12歲這個階段，孩子的舌根還沒有發育完全，比較軟，學習起來會比較容易

小朋友從小開始學習，敢說不怕說錯，首先也是因為小朋友不像大人一樣，有羞恥感，怕說錯，不好意思說，成人總是因為害怕語法，語句錯誤，而形成啞巴英語

其次，中國式的英語學習，開設英語課程，主要是為了應付考試，講究死記硬背，最後看成績，而忽略了英語口語的重要性，久而久之，我們學會的就是課本上的知識，看書似乎什麼都會了，世紀上學習的啞巴英語

要想口語說的好，首先，要敢開口，不要擔心說錯，而不敢說，其次，要多讀，也可以多看一些國外的電影電視劇

移民後對“啞巴英語”深有感觸，學了十幾年，考過了雅思，剛來加拿大還是經常聽不懂。因為我們一直學的是應試英語，而且是中國式應試英語，基本偏離一門語言的基本學習邏輯。為了移民，學了雅思後才感覺對英語的使用有了些感覺。因為至少雅思的聽說材料是英語環境的真實場景再現。而大學英語、四六級英語都是中國式場景。

在給孩子念繪本的時候發現，僅僅是繪本中出現的那麼一點詞語，都會有陌生詞；僅僅是那麼幾個短短的句子，都有從前沒見過的句式。

此外，由於我現在的工作是做低齡留學服務，瞭解到中國留學生來這邊之後的英語難點普遍是詞彙量不夠，聽說都存在困難，寫作就更差。都是閱讀量缺失造成的。

所以，跟著孩子從英文繪本、動畫片中學習能夠彌補很多常用詞彙和短句。透過背誦或者與孩子對話加強口語運用的練習。然後基於本有的基礎，可以不斷加大閱讀難度，長期還是要透過大量閱讀來提高英語能力。

成人階段學習外語和嬰幼兒階段，學習一門語言是有根本區別的。在嬰幼兒階段，我們稱之為語言的習得，而不是像成人階段那樣去學習一門語言。

語言習得

我們可以先看一看這樣的區別在於什麼。用漢語舉例可能更為我們理解，孩子把“爸爸”叫成“wa wa”，當她的爸爸要求她叫“哇哇”時，孩子卻不知所云；而當要求她叫“爸爸”時，孩子發出的聲音仍然是“wa wa”。很多孩子“g\k”兩個音一直髮成“d\t”，哥哥說成“得得”，“褲子”說成“兔子”。但他們依然能分辨前者是正確的。這種情況在三歲左右的孩子尤為常見。

這個結果發現，兒童在辨認自己的發音時錯誤更名，當他們聽到自己對一個詞的錯誤發音時不能正確地加以識別。因此研究者認為，兒童儲存自己異常發音時所用的方式和儲存成人發音所用的方式是不同的。隨著構音器官的成熟，兒童會自我糾正，發音趨向正確。

在嬰幼兒階段，聽到不理解的新詞，會使用已知詞彙的發音去替換，但卻不會弄亂兩者之間的邏輯關係，這在成人已經有完整思維的情況下，不容易做到。這也是一個區別，語言習得和語言的學習，大腦當中活躍的部分是不同的，因此，我們無法像嬰幼兒一樣透過習得來快速掌握一門語言。

應對辦法

雖然我們無法在成人階段以嬰幼兒的方式去學會一門語言，但是我們可以透過其他的方法，熟練掌握一門語言。

我們知道，英語和漢語是不同的語言，在說兩種語言的時候，大腦當中的活躍區域也不是一樣的。既然如此，如果我們想學好英語，那麼就要在大腦中開闢一個新的區域。這個過程我們可以透過訓練來完成。

其實英語的每一個詞都有一定的範圍，有的教材管它叫做一定的韻味。掌握了這個東西，就知道如何去使用這個詞了，學習詞彙的目的就是為了使用，把使用的方法練得熟練了，不需要去思考了，我們的目的也就達到了。而對於語法的練習，我們要把固定的模式，像流水線一樣，固化在腦海中，這個過程可以透過專門的針對性訓練來完成，讓每一個語法點都成為一種習慣，這樣才不僅可以不暇思索地說出英語，而且還有自己的能動性，按照規則隨意組合。

透過訓練讓大腦當中出現一個專門處理第二語言的硬體，在說英語的時候做到硬體加速，才是成人學英語達到母語水平的方法。

對學習英語這個事情，說難也表示很難，為什麼呢？雖然說傻子也能在本國聽懂本國語言，但是還是環境一點一點刺激，不斷加深的過程。根據一萬小時定理，這是個下功夫的事，最好不要看成智力問題。

為什麼我們學的英語那麼多年依然不會講英語呢？這是一個老生常談的問題。

但是我們敢說很多人都不知道里面的原因。

很多人都說現在學英語就是為了考試，所以我們不會說英語。

但是為什麼為了考試就學不好英語呢？我們在考駕照的時候，不是，不是也是為了考試的學習的嗎？為什麼我們就會開車？

我們在考廚師證的時候，我們不是為了考試而學習的嗎？那麼為什麼我們又會炒菜呢？

這關鍵是我們考試的方法不對。

比如說我們考的聽力，好像真的是考聽力一樣，但是我們知道很多人根本就聽不懂也可以蒙上20分，這是考試嗎？

然後就是我們的閱讀。很多人也是讀不懂材料的，他們之所以能夠考得二三十分，也是用了考試技術而已。

然後就是最沒用的完形填空了。

最後是語法填空，短文改錯和寫作。實際上只有寫作是能夠代表一個人的英語表達能力的。

上面的考試只有寫作，跟我們的英語表達有關，其他的關係很小。

我們學的很多年英語，實際上我們的課本很少教學生怎麼講英語的。課本怎麼編寫，老師就只能怎麼教了。否則我們完成不了任務，另外如果我們使用新的方法，去交怎麼樣學英語？那麼我們的考試又不考，怎麼樣收英語？我們的考試成績不上去，老師就下崗了。

所以這一切就在於我們的課本，我們的教育理念，還有我們的考試的方法，也就是對語言評價的方法。

如果我們的英語只考口語，聽力和寫作，並且我們的語法也是為口語和寫作而寫的，而不是為了研究英語而寫的，我們可以預料我們的英語口語和寫作一定會非常好。

    外語學習與理工科學習有所不同，除了與理工學科有共性外還有它自己的學習特殊性。正確的外語學習方法和外語世界觀是一門科學，它包含哲學、語言文字學、歷史、地理、數學、邏輯學、心理學、醫學等。

    學外語不只是簡單的死記硬背。為了滿足各界朋友及廣大外語愛好者的需要，為朋友們少走彎路，克服障礙，去除偏見，踏踏實實地學好外語，事半功倍地學習外語，向朋友揭密並獻出北京外國語學院科學學習外語方法，讓資源全社會共享。本人知識水平有限,錯誤在所難免,望各位專家不吝賜教。

 

01、外語和外文的區別

02、外語是練會的，數理化是學會的

03、聽、說、讀、寫、譯理論

04、學習語言的根本規律

05、嬰、幼兒是如何學會語言的

06、第一個人是怎樣學會外語的

07、創造環境

08、學外語的時辰

09、學外語的目的定位

10、查詞典的指法

11、查詞典的頻率

12、成才的最佳方式－自學

13、如何練習

14、從宏觀到微觀學習方法

15、建築師與民工的區別

16、國際音標

17、語言文字的發展規律

18、世界語

19、字母越少的外文就越容易學嗎

20、為什麼與外華人交談對答如流，可看原版電影還有困難

21、新概念英語

22、要學最新語言

23、一定要從ABC開始嗎

24、學外語與記憶力有多大關係

25、所謂拼音文字的外文和漢語拼音一樣都是拼出來的嗎

26、不用任何老師可以學會一門外語

27、外語與其語法的關係

28、縮略語

29、詞彙頻率

30、語言層次

31、用統計近期所掌握詞彙量的增長看學習進度方法

32、第一外語和第二外語的關係

33、學多種外語會混淆嗎？

34、俚語

35、機器翻譯

36、英文的定冠詞（the）有沒有自己的含義

37、詞彙的外殼和瓤

38、外語發音

39、成語動詞－－現代英語的新發展趨勢

40、各種外語有難易之分嗎

41、外語教學進度

42、教學中的講外語速度和外華人講話的正常速度

43、外語思維

44、帶著問題學

45、薰陶

46、原子團

47、結束語

 

01、外語和外文的區別

     嚴格說來，外語和外文是有區別的，尤其是當我們在學習一門外語時,我們學習的內容應包括外語和外文這兩個部分。學習外語時應該要求能說會聽這種語言，學習外文時要求能看懂會寫這種文字。為了外語學習方便和達到真正學好外語的目的，我們可以將外語和外文區別開來，以便我們更清楚要學習的物件。

    外語是外華人講的話，學會一門外語的目的是會說，用它來口頭傳遞資訊，交流資訊，獲取資訊。也就應該能說、能將自己的意圖表達出來；會聽、能聽懂對方的意圖等，達到運用這些語言來交流的基本目的。作為語言本身，它和文字的不同是瞬間完成並取得效果的，如不能瞬間完成並取得效果就不稱其為語言了。外語也是一樣。往往一些學生在學習外語過程中看外文的時間過長，而練習外語的時間不足，經過很長一段時間學習仍達不到使用語言來交流的目的，只能應付學校的筆頭考試，或作一些筆頭作業。這說明他們只學會了一些外文，儘管老師說是在上外語課，可實際上他們並沒有實實在在地學到外語，這或許與我們長期以來的教學方法有一定關係。有相當一部分人學會了外文卻沒同時學會外語。從懂外文到懂外語還有很長的路程要走在外語學習過程中，本來外語和外文應是同步進行的，也就是能說出來的外語就應該看得懂，反之，能看得懂的外語也就儘量應該能夠說出來。如果在外語學習過程中使外語和外文不能齊頭並進則在接下來使外語和外文恢復同步還要浪費許多時間和精力，這已經成為許多學生的既成事實，在外語學習世界觀上給人們造成一種偏見，使外語學習步入誤區。而且只學外文不學外語忘記得很快。在外語學習過程中，應是學習語言在先，學習文字在後，這是學習一般語言的根本規律。要求語言文字同步已經是外語學習的最低限度了，而語言滯後文字的教學方法是很難讓學生學會一門外語的。可在當今的一些外語學習的現實中往往不但沒達到最低限度要求，而且將正常的學習方式給弄顛倒了。

外文則是外華人寫出來的文字，用這些文字來記錄語言是它的功能之一，當然它還有撰寫文章、記載史料、文獻等功能。初學外語只要求學會記錄語言那部分文字即可。撰寫文章修辭方面的詞彙待外語基礎比較牢固之後可進一步學習。

    對記載史料、文獻等文字來講它要較長時間地載運和貯存資訊，要經得起長期推敲。語言和文字兩者從宏觀上來說對立的統一體，以兩種方式表達同一事物。

初學外語時，對語言本身要求高，對文字要求相對低一些。在外語學習當中要求學生會用外語來發出和接受資訊，會用文字把這些語言記錄下來即可，兩者是不可割裂的。也就是說學外語不只是用外文來記錄這種語言，同時更重要的是要學會應用這種語言。

    當前社會上開設的種種“口語班”“會話班”或多或少會給一些學生造成一種外語學習誤區－學外語不一定需要學到會聽會說的程度，要想學會聽說外語還得進專門訓練班去學習，無形中將外語和外文這個統一體割裂開來。而且這種割而且這種割裂往往得到社會某種程度的預設，導致有些老師在上外語課時漢語比外語講得多，學生即得不到外語薰陶又得不到外語練習。好象老師講清楚了學生就能學會說外語。把學外語與學數理化等同起來。現在我們的目的是將以往被割裂的統一體重新恢復到一起，將被顛倒了的是非再重新顛倒回來。學外語最基本的就是要會說會聽，那怕是學一課，學一句，都要會聽說，否則，不能稱其為學外語。

02、外語是練會的，數理化是學會的。

所謂外語是練會的，將學外語的過程與學數理化的過程比較一下就清楚了。

    比較的目的是解決人們的習慣思維問題。在學科中,數理化等自然科學佔多數，在諸學科的學習中容易形成人們的習慣思維，人們遵循一種長期以來形成的理解式的學習方式，在學習過程中往往以理解為主，搞懂概念，理解定義，由淺入深，循序漸進。外語學習雖然與學習自然科學不同，但在沒有更好的教學方法時，人們也不得不象教自然科學那樣教外語，也就形成了教書面外語為主的習慣形式，老師在課堂上講，學生在下面聽，講課方式也與講自然科學沒什麼區別。今天人們越來越認識到外語學習和自然科學學習有所不同，過去一些人的習慣思維已經不能滿足當今外語學習的需要了。

學習外語中的讀、寫、譯與學習數理化的方式基本相似，透過上課或自學，然後花一定的時間去理解消化，直至弄懂為止，這期間。你有充裕的時間來反覆思考。而學會外語中 “聽”“說”的部分和學習數理化就截然不同了，“聽”需要瞬間就能理解、聽懂，“說”需要瞬

間就表達出來，讓別人理解你的意圖，不容你“三思而後行”。也就是說學習“聽”、“說”只靠象學習數理化那樣去理解，只在書面上去弄懂是不夠的，“聽”、“說”有極強的時間特殊性，要想學會在短時間就能聽懂、在短時間就能說出來的外語，只能靠練習，這是學會外語最關鍵的一步，一旦真正地邁出這一步，學習外語就算開始入門了，否則將永遠在門外徘徊，找不到學不會外語的結症。甚至有人多年反覆學外語仍舊在讀初級班。

03、聽說讀寫譯理論

    學外語應掌握聽、說、讀、寫、譯理論，聽、說、讀、寫、譯這幾個側面在外語學習當中的重要性並不是完全一致的。它們是按難易順序排列的。聽是最難的，也是需要花大氣力去練習的，我們把它放在第一位，其他幾項重要性依次減弱。

    聽

一般來講聽是學外語最難的一個方面，同時也是學習外語最重要的一個方面。我們初學外語時知道，自己會說出來的外語有時不一定都能聽得懂，而能聽得懂的外語基本都會說。前面說過，外語是練會的，我們練什麼？我們就是要練聽、說、讀、寫、譯，首先就是練“聽”。

聽,包括聽人和聽裝置。其中，聽人較容易，人的聲音清晰，不失真。且人在時間和空間上比裝置帶來的資訊豐富，除了語音資訊外，還有影像，手勢，表情等多種資訊，聽人時如遇不懂或許還有機會詢問。我這裡主要是向大家說明聽裝置要比聽人難許多，在外語學習和使用外語工作中聽裝置的機率要很高。聽裝置包括語音復讀機、收錄機、看錄象、電視、電影等。裝置的特點是語言水平高,內容豐富，詞彙新穎，從時間上來說，收音機和電視的語言是最新的，是當今最實用的語言（小說中的某些語言可能過時）。

聽的過程中建議多用語言錄音機、復讀機，語言復讀機可反覆聽一個生句子，直至將其聽會為止。所聽外文課本、文章、材料應是最新出版物，（這是本文通篇倡導思想），其難易程度因人而宜，初學時可採用機械練習法，將最基本的詞語用機械練習法讀熟、讀順，然後將課文通篇練熟，達到會說、會背。達到一定外語水平時我們迫切需要經常選擇新材料來練習。那麼我們選擇什麼樣的材料比較適合我們學習呢？若材料選擇得太簡單了通篇沒有幾個生詞則學不到什麼東西；而材料選擇得太難了聽不懂多少又影響聽的興趣。新學習材料的難易選擇我們可用黃金分割法來確定，黃金分割法的0.618可以幫助我們。我們選擇那些大約有61。8%生詞句的課本、文章、材料來練習。這樣比較科學。

聽的材料不僅侷限於教科書上的聽力材料，所有要學的課文、文章、材料都要認真聽，過去教學中有的部分作為聽力材料老師安排聽，有的教學部分則不安排聽是因為當時聽音裝置有限或其他原因，無論如何，當今學習外語的主要目的是應用這門外語，所以一切實用外語學習都不應脫離“聽”這個最重要的環節。

    說

    說實際就是一個應用的過程，當我們將學過的外語能說出來時就意味著我們已經初步掌握了。一提到練習說外語，往往人們容易想到說外語的物件，和誰去說呢？機會不多，即使有了機會也取決於別人的時間，不能隨心所欲地練習，請人陪練又不是每個人都能辦得到的。除了應抓住那些練習外語機會外，那麼就只好和自己練習了。實際和自己練習是快速學習外語的一條很好的途徑，也是主要練習外語的途徑。和自己練習的方法之一在初學外語時要做一些機械練習，將學過的外語練習熟練，從單詞到句子一直練到脫口而出，積累一定詞彙和表達法就是用外語向自己提出問題，可以用我們日常使用較頻繁的問題，

如您在學習英語就可以這樣問：

－－What time is－－What time is it?

然後自己就可以按照句子的要求來回答問題如：

－－It’s  seven thirty.

－－What shall I do?

－－I should have my breakfast, and after that ，go to school.

雖然這幾句話比較簡單，但您若能從今天開始每天將學過的外語以對話的方式說上幾遍，那麼你已經有一個良好的開端了。要提問的問題構思從哪裡們來呢？也沒必要冥思苦想，您每天不是用漢語默默地向自己提問題嗎？以後你不用漢語而該用英語了，只不過將默默地變成

發出聲音來，這樣不僅鍛鍊了說英語，你的英語思維也由此產生了。開始這樣練的時候往往是要在心裡將漢語翻譯成英語，完成一句話速度比較慢，暫時不要心急，經過一段時間練習後將漢語譯成英語的速度就會加快，越來越熟練，一旦說出的英語和漢語速度一樣了，就逐

漸達到進入英語思維狀態，用英語思維形成之後，也就沒有必要再在心裡進行翻譯之後再講英語了。除了問答練習法還有描述練習法，當我們的詞彙、表達法比較豐富了，我們就可以對實物進行描述了，對實物進行描述是外語練習的最基本訓練，可以用卡片將我們學過的內容進行問答，也可以對眼前的實物問答。首先可以描述實物的存在，進而描述實物的狀態。再進一步可描述現象、描述事物、描述抽象事物和抽象概念。待朋友們達到可描述抽象概念時就達到了語言練習的高階階段。

    我們還可以用敘述練習法進行敘述練習。開始，對生活和學習經歷等進行敘述練習，然後逐步將敘述練習向深度和廣度發展。

    在上述練習中我們會碰到一些困難，往往表達得不完全或不理想。遇到暫時不會表達的詞我們可以暫時用漢語單詞來代替，但要把描述敘述完成，一個外語句子裡面加雜著一兩個漢語詞也無妨。達到外語語言主體的建造就已經算成功了。

在練習中所碰到的困難正是我們要尋找的學習主攻目標，目標明確，同時會激起我們的學習慾望，我們就迫切將它們學會，然後再將描述和敘述的東西完善，我們的一輪練習就可以算完成了。

模仿裝置（復讀機、收錄機等），機器說一句，隨它重複一句，從不

熟練到熟練，若句子略長，建議從後往前練習。

如：He must remain in bed for another two days.我們可以這樣練：

1， 從句子最後開始two days；練習幾遍

2， or another two days,練習幾遍，最終

3，He must remain in bed for another two days.這句話就可以熟練出口了。哪個環節不順就多練幾遍，直至練順為止。英語如此，其它外語也這樣練習。

一般來講。我們練會一個句子要反覆練習上百遍。最初練習幾十遍時您可能就朗朗上口了，而且也能熟練講出來了，但這可能是當時的暫時效果，或許幾天之後就會淡忘，我們的目的是要在學習中達到一個長期效果，所以日後就不得不經常複習，將短期暫時效果鞏固成一個長期穩定的效果，這樣我們就成功的完成了一輪練習。

    讀

    這裡指閱讀，也就是看懂外文，閱讀新報刊雜誌很有宜於增長新語言、實用語言的好處。

    讀也分精讀和泛讀。精讀要求對常用句子、質量高的句子、段落要做到充分理解，會做換詞練習，會造句子，最終達到脫口而出。要想使精讀學得更好，也有必要做一些練習，可找一些有答案的習題書反覆練習，同時查閱答案，檢驗所做習題是否正確。

    泛讀則要求理解速度，用最短的時間去讀懂最多的東西。一目十行，理解了就達到目的，對一些查閱不到的詞彙或語言現象不要求一字不漏地去立即搞清，但要根據上下文去分析，達到將句子或段落含義搞懂。

    可找一些近期報刊雜誌來閱讀，以便增進對語言新發展做到了解，跟上語言的發展形勢。

    寫

    這裡指將學會的語言用筆頭表達出來，而不是寫作。寫佔整個外語學習的比例很小，有些外文如法文、俄文等將外文單詞句子寫正確比較容易，因其規律性比較強，幾乎是是怎麼說就怎麼寫，只要學會了外語，稍加練習基本就能夠將詞句寫清楚。寫拿英文來講，比上述外文略難一些，要想寫準確詞句要多下一些功夫。

    和我們漢字的區別就是我們華人往往寫別字多，錯字少，而使用英文國家的人他們是寫錯字多，別字少。而他們的錯字率要比我們高許多，在英美國家，過去電腦還尚未普及時他們的記者採訪發稿時許多人都需攜帶一本詞典，以免把詞語寫錯，而我們中國記者往往都不需要。

我們的原則應該是將英文看作和我們漢字是一樣的文字來對待，要逐詞逐句的去拼寫準確，僅憑讀音規則、拼寫規律即使英美人都無法保證不犯拼寫錯誤。值得一提的是我們今天學習外語不必按照過去傳統教學方法去逐個字母去拼寫單詞，只要能發出這個單詞的音，就可以按照發音基本寫出這個單詞，如有字母 錯誤， 電腦可幫我們改正。這和過去學習外語有一定的區別。

譯

這裡主要說的是筆譯，包括中譯外、外譯中，初學外語主要考慮外譯中，所謂翻譯 （外譯中）就是將外語的意思用華人的語言習慣表達出來。初學外語時，在課本詞彙表上左面一個英文單詞，右面就有一箇中文單詞，所接觸的外文詞彙簡單，而且含義單一，往往一個外文單詞只有一種解釋，隨著學習深入，我們發現許多單詞有多種解釋，不僅如此，中外兩種語言不是100％的詞彙和語句都是有相對應的，有的概念在漢語中存在，在外語中就不一定存在，相反，有的概念在外語中有，在漢語中就不一定有。要想翻譯準確，需做大

量閱讀練習。

外語是練會的，其中“練”的成分很大，其中聽、說、讀、寫、譯

中重要應練習聽、說 兩項。前兩項稱為外語，而後三項稱外文，往往很多人在學習英文，而卻標榜學習英語，混淆兩個不同概念和實物，其實他老師從來也沒教過他英語，一直在教英文，學的不是一樣東西，在多學幾年也和英語無關，所以，他學成了啞巴英語。同時我也願為各地做公益外語學習講座。

 

所謂“啞巴英語“就是別人說的你聽不懂，你說的別人也聽不明白。而為什麼會出現這種情況呢？無非是如今的社會環境造成的。

英語是一門語言不是一門技術，學英語是為了什麼？根本的問題，很多人都沒有搞明白，直接影響學習效果。在中國，學英語是為了應付考試，為了考大學。當把英語當成一門技術來學習，當成專業來掌握，便走入了英語學習的誤區，專業知識如果不鞏固，很快會忘掉，這便是華人學英語面臨的尷尬，花了很大財力精力學習英語，並沒有達到預期效果。

語言自然有語言的學習方法，遵循語言學習應有的規律才能把英語學好。大家都學過漢語，在我們兒時呀呀學語時，最大的竅門就是重複、重複再重複，模仿、模仿再模仿。跟著普通話學說普通話；跟著上海話學說上海話，如果你模仿的是四川話，將來一定會說四川話。可以說語言學習只此一條捷徑，便是不二法門。

大多數情況下，學習一門語言的目標是能流暢地使用。學習一項技能，首先需要掌握操作原理，然後透過練習來鞏固。學習英語也是如此，掌握基本的語法，練習使用英語。無論是報課程還是使用聊天app，想辦法和英語母語者談話，能夠及時接收反饋，發現問題並改正。別害怕自己說的話有錯誤，大膽地說，錯了被別人指出來，會記得更牢。現在可以使用的外語學習聊天軟體也很多，上網搜一下就知道。

我從初一開始學英語，讀書期間，英語考試成績一直都是名列前茅。大學畢業後，繼續學英語，詞彙量過萬，陸續學英語近22年，但仍不能流暢自如地用英語表達自己的思想。

直到我聽完華人英語教父賴世雄和前新東方教師、古方紅糖創始人楊萃先的課，我深深明白一點——英語沒有用起來，沒有結合生活用起來。

我大多數時候學的英語，都是透過書本背誦與做練習習得的，沒有結合生活，去不斷地練習用英語說出來。

所以，僅停留在記憶層面的學英語，當然也就停滯於考試得高分，而無法張口就能說英語。這就像一個孩子如果只在學習時看漢字、認漢字，那麼要他用中文表達思想時一樣會結巴，無法流利表達。

說英語的能力，仍然有賴於訓練。

比如，最近一週，我堅持早晨錄屏說英語，內容是現實生活，即時場景說。

先從說滿2分鐘開始。最初，錄製一個流暢的影片需要30分鐘，因為有時看到了或想到的意思用英語表達時老是出現忘詞的情況。但我仍然堅持錄，錄說了一個多星期，說滿4分鐘是沒有問題的，而且花費的時間也就10分鐘左右。

從這一個親身的小實驗來看，成人英語還是啞巴英語就是開口說英語的，用英語的時間較短，並且缺少反饋與即時模仿物件。

因此，我挺贊同之前看過的一本書——伍君儀《把你的英語用起來》裡的說法，多維度地去學和用英語，才更容易掌握英語。

比如，從聽力開始，精聽泛聽結合，閱讀原著不可少，口語對練必須做，沒人陪伴自言自語……總之，增加學習與使用英語的頻率，英語流利說還是指日可待的。

我是個普通的人，以前當學生學過英語，基本忘了，後來為了出國自由行，又開始自學，現在基本可以解決吃住行的英語 我覺得關鍵是膽子大，不要太在乎語法，害怕說錯了，別人笑你，你想我們會笑老外說中文嗎？不會的，然後用掌握的單詞和一些固定的句式，大膽的說。重點，必須背單詞，背短句。必須找一些日常的英語聽力材料反覆聽，不是什麼美劇，BBC,然後你會發現你在一點一點進步，越來越好。要有共同學習的夥伴，天天互相練習，最好是水平比自己高一點的。這是一個50歲老太婆的建議。現在經常一個人出國自由行，沒有一點問題。

你只是不得其法而已！學習英語的確是有捷徑的，只是每個人“體質”不同，不是適合所有人而已，需要量身定製，一種方法適合一種人，未必適合你，你花了大量時間，發現沒有效果，就開始懷疑自己，最終失敗告終！總結來說：會者不難，難者不會！

外語學習有個關鍵期，五歲之前可以算你的母語，過了五歲就是二語習得了，怎麼學都沒用，想學好太難太難了。英語有18. 5萬個單詞，難記的很

很多人學習英語都沒有良好的效果是因為腦海裡沒有英語思維，語言的形成需要一個積累的過程，如果處於一個純英語的環境，會慢慢形成英語思維，有了英語語感，一旦敢於開口多說，英語就會脫口而出。就像孩子學習母語一樣，有一個從聽到說的過程，別以為孩子在他開口說話之前，什麼話都聽不懂，其實他始終生活在那個語言環境中，相應的語言思維已經在他的腦海裡。