網路是一把雙刃劍，既可以讓人們便捷地獲取資訊，滑鼠輕點就可知曉天下事，也可以學習各方面的知識。但是網路上的資訊非常複雜，需要每一個人帶著辯證的思維去客觀看待。就如網路上傳播或討論教師體罰學生這個話題，就會帶給教師群體很大的心理衝擊，甚至會改變很多教師的職業態度。

第一，因為體罰學生而造成個別教師違法或者受到行政處分，會導致很多教師居安思危。

不要說在資訊發達的城市裡，就拿今天我在北方一個特別偏僻的農村山區遇到一位小學教師，在相互交流時，問到網路上傳播個別教師因體罰教師而帶來種種麻煩時，他對我講：“現在農村學校也一樣，哪怕是批評哪個學生，學生回家一告狀，有些家長就會找教師麻煩，我現在感覺特別難開展工作，甚至有很大的困惑，教了那麼多年學，現在竟然不知道如何管理學生了，生怕一不小心管嚴了，自己也惹禍上身。”連一個農村的教師都如此有職業危機感，試想在資訊發達的城市裡，教師群體壓力又何其大。

第二，因為負面資訊的衝擊，已經有個別年輕教師已經有離職的打算，老教師離職的可能性不大。

就在前一段時間，我有一個認識的老師，才大學畢業五年，在小學當班主任。因為進行正常的教學秩序管理，批評了一個經常違反紀律的女同學，結果這個學生就想不開準備跳樓，後經過多方反覆勸阻和解救，總算讓這個學生沒出意外。

但是這位老師連夜被傳喚到派出所進行調查，對他的精神刺激特別大。後來家長到學校鬧事，要求這個班主任對她的女兒進行精神賠償。好不容易把事件處理完後，這個年輕人終於對自己所從事的職業失望透頂，徵求家人的同意後辭職了。像這樣的案例雖然不多，但是對年輕教師的衝擊力非常之大，這是我所沒想到的。

第三，因為有前車之鑑，現在已經導致很多中小學教師不敢嚴格管理學生，更不要說體罰學生了。

看到這些留言我就在想，這種現象即是網路傳播的力量，讓很多教師從別人身上的教訓去衡量對比自己可能會發生的境遇。這種人人自危的心理在悄悄蔓延，將會對教師群體的工作態度，敬業精神產生很大的心理衝擊。從管理學角度來講，如果教師不也嚴格整治教學管理秩序，必然會讓教學效果得不到保證，長期發展將對學生群體的遵規守紀意識，尊師重教美德造成極大的破壞。

寫在最後：透過上面的分析，可以看到網路資訊的傳播，負面案例的警示效果，已經讓廣大教師在自我利益取捨方面初見分曉，凡是對自己基本權益有負面影響的執教行為，都會不斷降低工作標準，如此發展下去，絕不是什麼好事。好在教育部已經意識到教師懲戒權存在的問題，已經開始出臺有關規定，允許教師合理使用懲戒權。但是對於很多教師來說，想利用好懲戒權很難突破心理畏難情緒關。

1. 這些發酵的新聞，大多數是站在指責老師的角度，相關部門也對老師進行了相關處罰，大家都會由此及彼想到自己。

比如昨天晚上我批作業就驚出了一身冷汗。晚上9點半了作業還沒收齊，我也不等了，開始幹活吧。快10點了批到有個孩子作業沒完成就提交了。於是我批註上：作業有缺少項，請明天補做。結果一會兒家長就在釘釘裡給我發信息說，請老師放心，明天一定讓孩子補上。

當時我就嚇壞了，因為前兩天剛出了一個，晚上打電話催作業被家長上告的新聞。我只是光顧著批作業了，沒想到家長晚上會回覆釘釘系統資訊。雖然我們這個家長很客氣很友好，但我還是後怕。

然後開始反思，我只要一批完作業，釘釘就會自動把作業資訊發到家長那裡。如果不是靜音狀態，這個資訊會不會干擾到他們的休息，會不會引起反感，會不會也被家長投訴。於是我就在忐忑中停下了，後面的作業也沒敢再批。看來，以後我批作業也要看時間，不能太晚了。

特別是回老爸老媽那吃飯的時候，經常開展教師職業道德教育。父母那麼大年紀了，還成天在嘮叨著：你脾氣不好，別人的孩子，實在不想學，你也不要管太多。現在孩子都嬌氣，千萬不要動手，千萬別訓人家。”

所以每次一出現這種大新聞，我家就會開一次別開生面的“茶話會”，我都會一再提醒自己：一定要小心，不要衝動，不僅為保護自己，更為家人，萬一出了事，誰也負不了責，還讓家人也深陷其中，那我豈不是成了罪人。

新聞發酵出的事情，其實我們在現實生活中許多老師也經常在做，只是比較幸運，沒有爆發出來而已。這就讓人感覺，很多的事情太難把握了，稍有不慎，就會過界，稍有不慎，下一個可能就是自己。於是許多老師乾脆選擇離那個“界”遠一點，再遠一點，這樣肯定不敢管的老師就越來越多了。

現在網上一直傳播老師體罰學生，會不會給老師造成想管不敢管的情況？會不會給準備要當老師的人一點警醒、從而遠離老師這個大隊伍？當學生犯了錯誤，他到底該不該管？到底該怎麼進行管教學生？老師懲罰或者批評學生的時候這個度該怎麼把控？這些都是問題。

網路是一把雙刃劍，既可以讓人們便捷地獲取資訊，滑鼠輕點就可知曉天下事，也可以學習各方面的知識。但是網路上的資訊非常複雜，需要每一個人帶著辯證的思維去客觀看待。就如網路上傳播或討論教師體罰學生這個話題，就會帶給教師群體很大的心理衝擊，甚至會改變很多教師的職業態度。

“教師是人類靈魂的工程師”“教師是太陽底下最光輝的職業”……這些名言曾讓無數教師引以為豪。但時代彷彿變了。當講臺上戒尺不在、手中教鞭不在，當教育行政部門再三告誡——慎重慎重，當自己一次一次忍住——“算了算了，多一事不如少一事”，失去懲戒權的教師們感嘆：面對學生，我們只授知識不教做人了。

近些年來，許多人潛移默化地不再認可教育懲戒是一種必須手段，似乎學習就應該是快樂的，老師只能對學生和顏悅色，久而久之導致一些學生對老師缺乏敬畏。

不可否認，現實中存在一些素質不高、缺乏職業道德的教師：有的唯利是圖，利用教師職位向學生銷售商品以牟利，有的索取、收受家長的財物，有的課上不講課外講，牟取鉅額補課費，還有的肆意對學生施以拳腳，甚至進行性侵害。這些案例頻頻曝光後，在網路輿論的放大效應下，很容易讓人們形成對教師群體的負面印象，一些教師因而感覺底氣不足，難以行使懲戒權。

懲戒的尺度難把握，但是不科學不規範就會被濫用，一些教師認為懲戒就等於懲罰，甚至等於打學生，就會簡單粗暴。要使懲戒有效、規範，教師的教育素質本身要相應提高，有些孩子接受懲戒以後，因從眾心理表面上接受了，實際上心理被毀損。處罰和鼓勵相結合，孩子更能接受，教育效果更好。

健康的師生關係需要共同努力建立起來。只有社會、家庭、學校有效結合，才能教育好中國的下一代。

會的！會造成老師的一些擔心！畢竟我們知道在這個社會上充斥著一些讓我們也無語的事情。

誰還記得我們上學那會，老師揍完了家長接著揍，可是現在呢？小孩子都知道你打他就是不對的！這本身也讓我們家長很無語。那麼最為老師的話，不管是動手還是體罰都會被然站在所謂的道德制高點上進行審判。

前段是假高三的一個老師摔了孩子的手機還打了孩子，家長知道後給學校說的是老師做得對，希望學校不要懲戒老師，孩子就該這樣教育。可是結果卻讓人無語，教育局已經讓該老師停職反省了。

也許我們的認知在發生改變，也許現在這樣的師生關係真的不是我們想看到的，可是總有那麼一些人就是喜歡這樣子用所謂的道德進行綁架，讓老師也瞻前顧後，無能為力了。

也許在不久後的將來，師生關係真的能達到一個理想的狀態。說實話我現在都感謝那個曾經把我打醒的老師。

不會。我說我的幾點看法。體罰學生的，我感覺都是很久以前的事了，現在被拿出來說，我覺得影響不大。為什麼這麼說呢，體罰的時代，老師肆無忌憚，是因為很多家長都對老師說，孩子不聽話，打就行了。我上學的時候就是那樣，那個時代的學生沒那麼嬌貴，老師素質也沒現在這麼高，我上學的時候，捱打的次數很多。

有良知的老師是不會下狠手的，因為他們體罰的目的只要是為了讓學生長記性，讓孩子好好學習，但有些老師的方法實在不敢恭維，打學生就是超死裡打，我們當時的學校出過很多事，因為老師打學生比較狠，家長到學校鬧事，學校最後只能以賠款了事。什麼事只要張弛有度，就不會有那麼多的麻煩。

現在這個時代，二胎放開也沒幾年，很多都是獨生子女，孩子都當寶貝供著，稍微在學校不滿意，別說體罰了，可能被老師說幾句，自尊心就受到了傷害，家長覺得孩子受了委屈，肯定去找老師的事。我覺得這其實還是老師處理的不好，孩子嗎，肯定會犯錯誤，老師應該積極引導，不應該去體罰。

我想表達的是，只要老師有方法，有立場，行得正，走得端，網上的言論根本不是什麼可顧慮的。我相信這還是一個尊重教師的時代，而且好教師也非常的多。有責任心的老師還是會去管的。

教師對學生的教育管理不是體罰。

體罰對學生造成身心傷害，是違法行為，也是違背師德的行為，是禁止對學生實施的。教師對學生的教育管理不等同體罰，教師對學生的教育管理是合理合法的，按校規班紀嚴格要求實行，以說服教育為主。

2019年透過的中小學教師實施教育懲戒的規則草案，也明確了中小學教師在對中小學生進行教育管理時，可以視學生違規違紀的程度可實施適宜的教育懲戒，如教室罰站，罰跑圈，交政教處理，家長帶回家教育反省等等。所以教師對學生的教育管理只要適度，是有理可循，有法可依的。

成績是學校教育的生命線，不管時代到現在如何變化，但是對教師和學生的評價都是以學生成績為主沒有改變。但學生成績從何而來？

俗話說，嚴師出高徒，業精於勤荒於嬉，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學生都是在好動好玩的年齡，要想有好的成績，只有少嬉戲，多勤奮努力，但除了極少能能自覺學習的外，大部分的學生離不開教師的嚴格教育管理和督促。

只要學生和教師都需要學生成績，那麼教師對學生的教育管理就不會懈怠。

人生不只有生活的苟且，還有詩和遠方。教師也不僅是謀生的職業，有柴米油鹽醬醋茶，還應有職業的情懷。

教師一無權勢，不能聞達於世，二無財富，不能顯富一時，功名富貴於他無關。學生的學業有成，成人成才，才是教師最好的收穫，最大的成就，滿足。

哪個教師不是懷著桃李滿天下，弟子遍乾坤的夢想走上講臺？哪個教師不是以學生的成功作為自己的自豪？都說天下父母心，其實教師對學生的心不亞於父母心。

我認為不會。但會有很多人用這個作為不管理學生，自己不作為的藉口！如果一個人用一個事例就能教育得了，那教育人是不是太簡單容易了！崇尚體罰學生的老師其實自己缺的就是被鞭子管教！只要有學生揍他一頓他就不會再體罰學生了！你是不是相信張老師不會再體罰學生了！？我相信。

我仔細看了看老兄提的問題，其實問的是三個問題，我簡單逐一回答：

2. 目前，因教師對學生“懲戒權”不明，批評教育也會被冠以體罰之名，學生難管，教師難當已得到多數人認可，這種現象自然會使一部分人擇業時遠離教師隊伍。

3. 問題中某老師接手“差班”，管還是不管？

當然要管，因為管的措施很多，未必就要體罰。況且，不理解教師的家長也是極少數，因為網路上個別案例放手不管學生的老師做法必定是不妥的。

總的來說，教育離不開批評教育和一定的懲戒，學校是教育下一代的社會機構，承擔著社會責任，絕不是隻讓家長和孩子滿意的服務行業！據說，教育部將明確教師“懲戒權”，相信，不久的將來，教師合適的批評教育不再會貼上體罰的標籤！不過，不合適的、過激違法的教育行為是絕對不允許的！

老師為嚴肅課堂秩序和校紀，用了一些激進的方式嚴教嚴管學生，對於正常心態正常人站在理解的角度是不會糾纏老師的做法的。因為他們會用將心比心的寬闊大量看待，會從教師的良好的出發點思維，會從嚴教嚴管實際是負責任的行為上考慮老師的良心用苦，所以一般不會找老師麻煩，除非老師是惡意故意造成嚴重的受傷情況。如果對教師正常教育採取的懲戒方式說三道四、糾纏不休、惡意渲染和張海口索要，家長不對，教師可怒懟!如果教師超過一定限度造成的惡劣後果，教師不對，家長可有理有據、有禮有節、依規依法找教師要禮。但要切忌千萬不要誇大事實、搞惡事態、藉機敲詐，否則，用了虧心錢活得不踏實!

現在很多學校的老師已經不太管學生了，是不掙的事實。現在有家長利用不得體罰學生這一規定開始碰瓷老師了，老師賠款，停職，開除的都有。

本來是個很簡單的問題，但是現在要想得到一個統一的答案非常非常難。把戒尺給老師不能從那方面講都是對的，但當今確實有少數教師為人師表做的不好，私心重。他們對待學生不公正不公平，把戒尺交給這樣的老師肯定會起到反作用。

每次學生有問題要實施懲戒時都應該向當地教體局彙報，請他們給出具體的懲戒措施，不然不敢你怎麼做都是體罰，你會犯法的

可以肯定的是，這樣下去老師會抱著你愛學不學，只要你不影響別人就好。即便影響別人也只能警示一下。你愛聽不聽。因為沒有權利去管。自己主動負責管的話後果自己又承受不起。睜隻眼閉隻眼最好。

不敢管是當然，因為誰也不知道會碰上怎樣的熊孩子和熊家長。只是苦那些想學想改變自己命運的好孩子，那些想改變家族命運的貧寒家長！自保是人的天性，但心裡又不甘。這就是當下老師的心理狀態！

肯定會造成以後老師也不想管孩子了，加上教育局亂作為，連發三道令進行處罰，誰還會自找這種麻煩，出事教育局也不管老師，肯定都會當好人

謝謝邀請！再鬧下去，這是肯定的！很可悲！多數可教的小孩可能真的將被拋棄，難道這都看不出？小孩能自覺學習的太少！太少！家長們應該非常清楚。 如果總是抓住個別或部分老師對學生的體罰進行放大而不放，損失的將是多數孩兒們的前途。其實，小孩犯了嚴重錯誤受點皮肉之苦是必要的（打殘犯法）。當然，溺愛小孩的家長，如果認為你孩子的老師太"殘酷"，可以選擇其它班或狀告校長等等。還是靜下心來，知識買的來，也買不來！

網上傳播的事件，幾乎一邊倒的站在老師的對立面，導致老師該管不敢管。

跪著的老師如何教出站著的學生？

請將教鞭還給老師，在保障學生身心健康的前提下，也要保障教師行使教育的權利。

現在，老師們坐在一起最多的話題就是如何管理學生的問題，大家最終結論就是：現在的學生不是以前的學生了，真的不能管，儘量不要惹火上身。

管學生，怎麼管？做為一名老師來說，老師管學生的手段無非就是：批評教育和適當的懲罰。

我先說一下批評教育吧。什麼是批評教育？教育專家肯定會說了，那當然就是講道理了。是的，批評教育最主要的就是講道理，所謂的以德服人嘛！

這個道理老師們是都懂的，關鍵是講道理有起作用嗎？對於有的學生來說，講道理是有一定作用的。但實際情況是對大多數學生來說是不起作用的。

老師批評教育學生，學生是怎麼認為的呢？學生認為這是老師對學生的關愛？你可別太天真了，如果學生真的這麼想的話，那批評教育就真的起不到作用了。其實大多數學生根本就不是這樣認為的，他們認為是老師針對他、是懲罰他、是讓他難堪、是在羞辱他……。所以，老師批評教育學生，最後換來的往往是學生的怨氣。

學生這樣認為，批評教育會起作用嗎？

批評教育尚且如此，體罰學生那還了得。現在，老師也是很困惑的，什麼是體罰學生，打學生肯定是體罰學生，那麼罰學生跑步、罰學生補作業……也是體罰嗎？老師不知道，但是有一點是很確定的，那就是家長認為老師體罰學生了，那就是體罰學生。家長這樣認為也就罷了，可怕的是還會得到教體局的認可，這也成為了處分老師的依據。

設身處地地想一想，如果你是一位老師的話，你想管學生，你敢管嗎？

小時候因為不完成作業，手掌被打的包子一樣腫，屁股是麻的……但是絕對不敢回家說，因為會招來第二段胖揍……那時候沒有體罰的概念，大家都覺得理所當然，也就沒有了所謂糾紛和怨言，更沒有所謂精神損失和補償，但是，回憶起來，我感恩拿著揍過我的老師！！！

體罰的說法是什麼時候出來的？？這個詞的殺傷力太大，幾乎要毀了整個教育……