學習是生活的一部分，學習對於你來說非常重要！非常時期，克服一下。但也要慢慢適應各種學習方式，以適應未來發展！

是本身不喜歡這種課程內容，還是不喜歡上課的形式，還是他現在有其他感興趣的事情，或者更有意思的事情正在做呢？

先找他先找到了原因，再根據原因去找具體的安慰方法。

一定不要直接上去就說道理，人長大了都很討厭聽別人講道理。100個道理不如一個陪伴。如果是不喜歡這種課程內容，那可以在這個上課之前，可以幫他一起多找一些跟這個課程相關的，有意思的一些背景跟延伸知識透過有趣的延伸背景知識來帶動對網課的興趣。

如果不如果是不喜歡上網課這樣的一個形式，那可以在課程進行的時候不用太認真聽，只關注一些課程裡面的核心字關鍵字，下載並儲存課程的講義，課程的課件，等以後想學了，那再去補課。

如果是本身心理有更更有趣的事情在做，那就先把手上有趣的事情先做一個階段，有趣事情的新鮮勁兒，過了之後有機會就能上完課了。

上課學知識這個事情，確實是強求不來，狀態不在，心不在，還是學不了什麼知識，如果還是真的學不上，那先正視這個問題，等心慢慢的收回來，有興趣的時候再來聽。

我是一名老師，我的職責是教書育人。我的學生，是中國的希望，是中國的明天。我要告訴我的學生，中華民族是有信仰的民族，有凝聚力的民族，是英勇頑強的民族，任何困難都無法阻擋中華民族復興的腳步；我要告訴我的學生，做人要有信仰，他日，你們長大了，要做像鍾南山爺爺那樣的人！專業一流，敢說真話，勇挑重擔，成為14億華人的倚重；我要告訴我的學生，他日，你們長大了，如果學醫，請做像這次戰“疫”中衝上一線的醫護人員那樣的勇者，用自己的身軀，扛起萬重大山，他們不怕嗎？責任重於泰山，選擇了這個職業，就要用於擔當；我要告訴我的學生，他日，你們長大了，如果經商，一定記得，做商人要有幾分俠氣！憑本事掙錢，憑大義救國；我要告訴我的學生，他日，你們長大了，從事各行各業，但無論走到哪裡，在做什麼，一個人的信仰不能丟，一個人對祖國和人民的大愛不能丟！

疫情期間裡，任何事都不能做都受阻，就連孩子上學受阻的話題，也成了大熱門。

孩子在學堂學習已經習慣了，學校有同學的叫聲和歡呼聲，有老師喊叫聲，是學生的學習精神更有氣色和成就，這樣的氣氛偏偏一個該死的疫情冠型肺炎打破這個歡呼和叫聲，使的學生失去了信心學習念頭。

由於疫情的存在，不能上學，國家教育局，執行網路課教學推廣，使得學生不能耽誤學習，，就在家聽網路教學科，國家學習的想法不錯，確也有好多學生不願意上網路了，網路課教學太安靜，沒有學校的氣氛和氣味。

這種情況下，要幫孩子做教育，要他知道學習是未來的希望，不學習未來的路程很艱難，很渺茫，沒有文化是不行的，說話辦事，都會受阻，現在文化社會，沒有文化寸步難行

我說就是這麼多，別的也沒說法，一句話，孩子學習就是自己的目的，

1.學習動機不明確

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發表他們對將來的希望，不管是多麼不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子瞭解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

對於每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可迴避而且必須想得清清楚楚的問題。學習動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環境和大環境有正確清晰的認知，有危機感。關於大環境，而今大家的一句口頭禪就是“現在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環境，是應當熱烈響應，並積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

要提醒的是，要讓孩子有危機感，要有壓力．要讓他們對好的生活的嚮往不停留在白日夢的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多麼糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護佑，這護佑當然不是權勢和金錢，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進，是交流和鼓舞帶來的信心。

2.對所學專業缺少興趣；

(1)準確判斷孩子不喜歡學習的原因，並幫助解決。

孩子不喜歡學習的原因非常複雜。如果我們加以探討就會發現實際上並不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來後，漸漸地對學習失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什麼不喜歡讀書。這裡，孩子什麼話都可以說，不管他的理由多麼可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之後，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因並不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母瞭解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。

(2)鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，並願意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，並願意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時．就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標．建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字後，可讓他們給外地的親戚寫封簡訊，並請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嚐到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣

（3）建立一個良好的富有成效的學習習慣，也就是培育起一個日常積極、自覺的學習狀態。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂真地能構成生活的亮點，成為工作和學習的動力，也是人生美滿的指標。

搞一次家庭活動，並且全家參與，展開家庭競賽。讓孩子有更多機會舒展情緒。

（4）利用少的“報酬效應”激發學習興趣，

做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段後，以獎賞的形式來滿足自己的慾望，就是說只有達到規定的程度之後才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，並儘可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

1、和朋友聊一下為什麼不想上網課的原因

2、聽聽他的訴求然後進行輔導

3、營造在學校上課的場景

4、陪他一起上網課

第一步：溝通問題，瞭解一下原因，先做好一個聽者，知己知彼。

第二步：瞭解訴求，看一下這原因背後的訴求，挖掘對方內心；

第三步：觀看網課，看一下網課的內容和效果，是否是網課本身出了問題；

第四步：再次溝通，逐步從一些彼此有興趣的話題，引導著走向網課，並且開始對網課做出正反辯論，慢慢的從負面走向正面。

第五步：邀約方式，給朋友談一個約定，陪朋友一起聽網課，在聽的過程中慢慢的提高對方對網課的認識，重要性的建立，和興趣的建立。

關於您的問題，我的回答是：

要上網課的，應該指的是在校學生。

01不想上網課的原因是什麼？

（1）貪圖玩樂：看影片、刷手機、看電視、玩遊戲、睡覺。

（2）缺乏自控：沒有時間觀念，沒有合理計劃安排。

（3）厭惡學習

（4）身體不舒服

（5）缺少監管：家長不在身邊

02不上網課的時候，他做什麼？

（1）玩樂

（2）啥都不幹

（3）其它事情

自己去套一下實際情況。

03你的目的是安慰他？說服他？

學生不上網課，如果自己在做自己想做的事情，對他來說是大概是愉悅的，為什麼要安慰他？有點莫名其妙。

如何開展正常的網課學習？

1、如果是身體不舒服，那就看病吃藥，恢復身體。

2、如果是貪圖玩樂、缺少監管的原因，那就要做以下事情：

（1）家長與學生制訂每天的安排計劃，合理安排學習、娛樂、吃飯、休息各項內容

（2）透過電話檢查、影片等方式予以檢視

（3）上網課，都有課表安排、上課時間安排，老師也會在上課過程，透過簽到、提問等方式，予以檢視

3、如果是厭惡學習，那就要監護人，去與其溝通，看看原因是什麼，梳理、調整到正確的認知和行動上。家長配合老師可以從幾個方面著手：

（1）發現孩子的興趣，培養孩子對學習的興趣。可與學生特長結合起來。其實特長與學習並不矛盾，眾多事實表明，有特長的學生，他的學習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由於有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。

（2）家長支援，輔導學生提高學習能力。很多厭學的學生一般都是由於學習跟不上，經常受到老師的批評，家長的責怪以及同學們的輕視。索性破罐子破摔。因此，家長及時想辦法，輔導學生的學習，工作忙和有條件的可請家教，只有學生學習提高了，才會使他們變得自信起來，那麼學習的興趣自然而然就會產生。（3）學校和家長，儘量減輕學生的心理和學業負擔。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就容易產生厭學思想，因此，家長要儘量減輕學生學業負擔，結合學生心理特點施教，做到富教於樂，勞逸結合。（4）家長要及時輔導學生的人際關係。學生人際關係差，也是學生厭學的一個原因。由於學生來自不同文化、經濟和涵養的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學生由於性格孤僻，不善交往，人際關係自然就差。因此，對這些性格存在缺陷的同學，要伸出友愛之手，關心他們，幫助他們。

（5）老師和家長要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。學生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學生學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嚐到成功的喜悅，這能克服學生的厭學心理。

與時俱進，網際網路時代方便了人類生活，也影響著人類方方面面，尤其是現在疫情時期，很多機構都是線上上課、開會等等，也非常的方便，這個互聯互通的時代，我們每個人都要接受和適應。

疫情所迫，對於無法正常復學的莘莘學子來說，上網課成為—種必然。但由於缺乏教室集體上課的大環境，獨自學習很無聊，更別說還有來自各種網路遊戲的誘惑，種種原因制約著學生上課的熱情。換作是我，一天十多個小時自個坐在那兒，眼睛盯著手機平板，我也會抓狂的。但是作為學生，學習就是我們的天職，少壯不努力，老大徒傷悲，這句話我們也知道什麼意思。讀書是苦，但如果我們吃不了讀書的苦，生活就會讓我們百般受苦。有首歌中曾這樣唱到:把握生命裡的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，為了我們的夢想，我們也要好好學習。

1.說服流：給他講道理，灌雞湯，讓他明事例，清現實。

2.榜樣流：以身作則。用你的實際行動將他從墮落中喚醒。既然是朋友，想必你和他上同樣的網課。當他不想聽網課找你抱怨傾訴時，請你明確告訴他：“對不起，待會聊吧，我要聽網課呢。”（不想寫作業同理）如果他仍舊不想上網課，也請你相信，你已經仁至義盡了。

3.組團流：和他開麥，連影片。這種方法適用於有上進心卻自制力差的夥伴們使用。且僅適用於不想寫作業的情況。具體效果因人而異；可謂風險與機遇並存。

4.傾聽流：瞭解他不想上網課的具體原因然後對症下藥。與說服流不同的是，他得告訴你原因，但事實上這種行為大機率上沒有原因，他就是單純的不想聽。