明知道粗糧+青菜對血管軟化好，還是不住的去吃白米飯+紅燒肉。

明知道運動+讀書對未來發展好，還是不住的去吃吃吃+睡睡睡+玩玩玩。

當我們談論偏科的時候，我們在談論什麼？

話說有個三年級的小朋友叫小明，小明考試考得非常差，數學考了0分，語文考了1分。回到家後他瑟瑟發抖地站在爸爸面前等待被罵。爸爸拿著成績單皺著眉頭看了好久，開口對小明說：“孩子，你有點偏科啊。”

笑話看完，言歸正傳，這期的主題是偏科。

我在從事家教工作的幾年裡，以及在輔導機構工作期間，家長都會直接或者旁敲側擊的告訴我，“”這個孩子並不笨，只是有些偏科，你別看各科加起來不高，他的數學/語文或某一科可厲害著呢。”

此時我通常會跟金主附和，簽下軍令狀，“你放心，我的特長就是把弱勢科目帶成強勢，讓孩子的偏科變成另一種偏科，就是在優勢科目的成績不落下的情況下，弱勢科目變成更加優勢的科目。”

家長聽了也表現的很開心，但心裡估計都在嘀咕；“這小崽子，初生牛墩不怕虎，喝口涼水不塞牙。啥話都敢說啊，那就試著看幾天。反正他說了，教不好不用給錢。”

於是，我滿懷信心，家長也滿懷期待，一場偏科攻堅戰，就此打響。

牛逼吹完，進入正題，當我們談論偏科時我們在談論什麼呢？

本文從四個方面來探討偏科這一話題。

一 偏科是什麼？

偏科，顧名思義，就是在學習文化課程的過程中，某一門課或者幾門課較好，其他的課程卻不盡如人意。這種現象經常發生在中學時期，如果不及時糾正，在高中時期面臨著課程難度的加大，學業壓力的增大，這種現象會出現加劇。

偏科分為兩種，分別是假性偏科和真性偏科。

假性偏科指偶然一場考試，因為發揮失誤導致某些科目考得較差，但是後面經過一段時間的學習，再次考試時會重新考好。

所以，對於出現假性偏科，大可不必驚慌，老師和家長只需要多加理解，平常心對待即可，如果此時表現的特別異於尋常的和藹或嚴厲，反而會不利於孩子的學習和成長。

真性偏科指某一門課或某幾門課出現了成績下滑，經過一段時間投入較大精力補救卻依然無法恢復的現象。

當出現真性偏科的時候，一定要引起足夠的注意了，接下來我們看看偏科的危害。

二 偏科的危害

1 出現偏科，會影響學生學習的信心

中國的中學教育還是以分數論英雄的，而這個分數往往指的是各科的總分數。

當你總分排名高時，便是老師口中的好學生，家長嘴裡的別人家的孩子。當你總分低時，就是調皮搗蛋分子，教室裡大聲出氣都似乎在影響別人學習。

所以，偏科的時候，必然有幾門課的分數拉低總分成績。即使語文考了滿分，數學不及格依然會讓自己進不了“好學生”的陣營。

經常如此，便會讓學生學習的信心下降，覺得自己沒有學數學的天賦，回家求證父母，原來爸媽小時候數學也不好，那肯定是自己沒有學好數學的基因了。於是乎，索性放棄數學好了，自認為自己不行，那可就真的不行了。

2 偏科會影響中高考

當你覺得影響學習資訊沒什麼的時候，那影響中考高成績是不是還沒什麼呢？

中考和高考是非常公平的，總分高者就可以上好學校，總分低的就上差一點的學校，更低的那就沒學上，完成了九年義務教育就可以離開學校走上社會了。

雖說，學歷高並沒有什麼特別大的好處，但是沒學歷還真的有特別大的壞處。不能以韓寒的成功來反駁，因為那麼多沒上大學的人裡韓寒只是少數，而大多數上了好大學的人都過得不錯。

現在一些大企業的門檻更是把學歷卡的死死的，所以想以後有份好工作，收入也不錯，那上個大學，尤其是個不錯的大學就很有必要了。

而偏科，就偏偏的讓上大學這個必要性變得遙不可及。人常說，上了個好高中，就有一隻腳踏入好大學的大門。那麼初中偏科了，就不容易上好高中，到了高中偏科繼續，好大學的大門徹底關閉。

從此，普通人的升職加薪，迎娶白富美，當上CEO，走上人生巔峰的路，對於曾經偏科的學生來說更加遙不可及。

三 為什麼會偏科？

形成偏科的原因有很多，如不喜歡某個科目的老師，所以上課就不聽講；覺得自己作為男生理應理科好，文科不好，所以就放棄文科；因為喜歡的女孩子英語特別好，所以自己也拼命學英語和她套近乎，從而減少了對其他科目的重視。還有天生覺得自己擅長數學或語文某一個科目，所以就喜歡學這個。

雖說偏科的原因不一而足，但是仔細把這些原因捋一捋你會發現，這些並不是造成偏科的真正原因。

真正的原因，只有一個，那就是對這門科目沒興趣。

當對這門科目沒有興趣的時候，就覺得老師面目可憎，書本晦澀難懂，開始不想學，不願學，到最後跟不上進度，學不會。在經歷了學不會，找家教補課，晚上上小班依然沒有成效，學的倍感吃力的時候，就會從內心否定自己對這門課的天賦，形成一個可怕的觀念，原來自己是個笨學生。當一個人自認為自己很笨的時候，那麼怎麼可能學得好呢？

所以，按這個思路反向思考。當一個學生對一門課譬如數學有興趣的時候，就會跟著老師的步驟走，上課認真聽，下課及時練習，不懂就問，學的很輕鬆，做題很easy,考試也能輕鬆的拿高分，這對自我形成了一個正反饋的激勵，心裡也會認為自己是對這門課有天賦，能學得好。

當一個人認為自己能學的好的時候，自然離學得好就不遠了。

四 如何改正偏科？

說這個問題，先說個真實的故事。

我在去年的時候，當了太原市的一個初二女生的物理家教，太原市的學生是初二開始學物理，作為女生她下意識的認為男生就是比自己物理學得好，物理對於女生來說確實很難，所以到了期中考試，100分的試卷，考了不到50。在下半學期的學習中，物理對她來說更是蜀道難，難於上青天。

這下家長著急了，在離期末考試還有一個月的時候找到了我，希望我能幫她把物理成績提上去。

我與她經過一個小時的瞭解，發現她學習很努力，對自己也很有自制力，也希望自己能把物理成績提上去。

於是我跟她達成一個約定，只要按我的方法來，學物理會超級簡單，期末考試最起碼能上80分。

中間，還吹牛逼自己的教學經歷，讓她只管學，成績的問題我負責。

剛開始的時候，我給她上課，重新通俗易懂的講解物理課本的概念，並把課本的物理概念和生活中的現象結合起來，出的練習題也都是以日常生活中的事情為背景來出，讓她對生活中的物理現象有所思考，發現原來物理是這麼有趣。然後給她出一些鞏固基礎的題，做對了之後告訴她，她做的都是中考的題，做對的都是初三的學生才能做對的，以此提升了她對自己學習能力的信心。

在培養了好的物理學習理解方式，建立了自己對物理學習的資訊後，她成績進步飛快，期末考試考了95分。

故事說完，來說方法。

如何來糾正偏科呢，主要分三步。

第一，培養學習興趣。將學習的知識與生活結合，讓學生知道自己所學知識的美妙性和實用性。

第二，打好知識基礎。以簡單易懂的方法把相關知識的概念深入淺出的講解，並以簡單的習題進行鞏固，打好知識基礎。

第三，適當拔高，建立學習自信力。在打好基礎後，便可由簡到難的出題，適當的拔高，逐次讓學生在考試中成績提高，建立學習的自信力。

當做到以上三步，培養了對弱勢科目學習的信心之後，只要跟著老師走，好好的學，再加上適當的努力，成績的拔高便指日可待了。

所以，當我們在談論偏科的時候我們在談論什麼呢？ 信心而已。