所有的育兒知識都有一個特點，就是不適用於每一個孩子。孩子都是獨特的，成長中有無數個細節。不可能有一本書或一門課程能夠詳細到每種教育情境。這就需要家長在學習的過程中要加入自己的思考和改變，要因材施教，如果只是生搬硬套，那無異於邯鄲學步。

隨著人們生活水平的提高，科學育兒已經逐步代替了傳統育兒理念，與此同時也出現了許多育兒專家講座或者各類育兒書籍。紀伯倫曾經說過這樣一句話～孩子不屬於你個人，而是一種生命的渴望。

每個孩子都有她與生俱來的天賦和使命。作為父母，我們在重視家庭教育的同時，更要針對自己孩子本身的特質來進行引導和培養，書本上講座上的內容要自我消化而不是照本宣科，才能真正達到因材施教。

作為父母最難接受的就是自己的孩子與別人孩子的差距，其實只要我們能克服自己的虛榮心，攀比心，接納孩子的不足，幫助他克服自身的弱點，不斷鼓勵他幫他放大自己的優點。他才能在人生的航行中逆風而上。收穫成功！

知識和道理只是具備了有用的條件，“用起來”才是真的有用，不是說，你學了多少知識，就會怎樣，而是你用了多少知識才有用。這是其一。

另一方面，你對知識的理解程度，也會很大方面影響你對孩子的教育。如果說學了很多知識就可以，那麼，就不會出現“聽過很多道理，依然過不好這一生”的流行語了。

對知識的理解是否透徹？對知識的應用是否到位？

從孩子出生的那一刻，很多父母為了能夠科學育兒做了很多的準備。

有的父母去買一些專業的育兒書籍自學育兒方面的知識，有的父母去聽一些相關的育兒音訊，有些父母為了學習專門去聽一些專業的育兒講座。

無論父母以哪種方式汲取養分，無一不是為了能夠給孩子提供最好的育兒環境。透過自學提升對兒童心理和生理的認知，從而，更好的和孩子相處，同時，當孩子出現某些問題的時候，家長也能夠對症下藥，幫助孩子走出迷茫，做孩子心靈的導師，更好的陪伴孩子成長。

因為，每一個孩子從生下來都是一個個獨立的個體，每個孩子的性格、家庭環境、思維模式都是不一樣的，如果我們照搬照抄，不加以靈活運用，沒有針對孩子的特點因材施教，我相信家長在運用的過程中一定會受到阻礙。家長是否照單全做，也要針對所研究個體的特點，我希望各位粑粑麻麻們能夠靈活運用所學到的育兒知識，如果運用得當，就不算逆生長。

我不知道算不算逆生長，但我知道，你瘋了。

每個孩子都是不一樣的，再者說，一個孩子長成什麼樣，知識是一方面，學是一方面，用是一方面，三方面都有機結合，才是好的。

生理知識是硬道理，多多益善，但千萬別照單全收，那樣的話，你就不會生活了，不會照料孩子。

如果再有強迫症的話，你的痛苦就開始了。如寶寶這個不能玩，髒；寶寶這個不能碰，有細菌；寶寶這個不能坐，那個不能玩的等等。

再者就是心理方面，一定要結合自己的家庭環境。

孩子心理能否健康成長，要取決於父母給孩子創造的家庭環境。一個團結互愛的家庭教育出來的孩子，肯定壞不了，而且性格開朗；一個充滿家庭暴力的氛圍，孩子肯定沒有安全感，卻要強裝自己什麼都不怕，其實內心是狐獨。

學是一回事，用是一回事。

說起育兒，肯定是孩子不聽話才想著教育，於是孩子不聽話的行為，在父母眼裡就成了不良行為，其實這些不良行為裡，只是孩子做出的與其年齡相稱的行為。

又有多少父母懂得，這些不良行為背後的想法。

孩子有不良行為，其目的是要尋求歸屬感和價值感，具體的講是四個：尋求家長關注；與家長對著幹讓家長少管以顯示自己的強大；受到了家長不理解不公平的對待以示報復；還有一種是他已經自暴自棄了，因為無論孩子怎麼做，家長都不理解他，都說他不對、無能，孩子就真的以為自己無能了。

同時孩子的行為，是以自己認為真實的東西為基礎的，而不是以事實為基礎，更不是以父母認為對的事實為基礎。

所以家長要學會改變自己看待孩子不良行為的角度，先改變自己對不良行為的任何負面觀念，不要追求孩子處處完美，因為這個世界上沒有完美的孩子。

所以學習育兒知識無可厚非，都是第一次當爸媽，但不要把育兒圈定在某一範圍或某一老師的理論裡。

個人覺得記住兩點，你的育兒路會輕鬆許多：一是孩子的行為是與其年齡相稱的行為，二是不要追求孩子處處完美。