1、 大量閱讀。孩子在教育成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該接觸原著。小亭子建議一個孩子從小學到高中畢業閱讀的課外書最低應該在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各業的人物傳記，來奠定孩子人生觀、價值觀、世界觀的基礎。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

2、背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。那麼，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那麼，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。

3. 養成寫日記的習慣

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什麼都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。

4、超越課堂，走進社會生活

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是隻靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅遊、看展覽、做採訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界裡，懂得我們生活在奇妙的大自然裡，生活在多變的資訊社會中，感受人世間的愛與恨，美與醜。

5、寫好作文

那是因為閱讀太少了。一項調查表明，59.2%的學生只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學生閱讀時間為零，只有12.3%的學生花在閱讀方面的時間比較多。那麼閱讀對孩子成績和考分有多重要呢？很多家長和孩子，對待是否閱讀、讀什麼書、如何讀書等問題時，常常會以是否能促進孩子的學習、是否能提高考試的分數這一標準來考量。於是，就會給閱讀刻上深深的功利色彩。

1、中小學校教育對學生閱讀的重視

家有倆娃，我們做學生家長累計已超過十年。這些年下來，透過學校的家長會、孩子在學校的活動、孩子老師的要求，一點一滴地感覺到中小學教育在教育理念和教育方法層面的進步，最突出的，就是對學生閱讀的強調。

小兒四年級，學期家長會，校長不厭其煩地介紹學校如何建設圖書館、如何在每一層的樓道里建設圖書角，如何鼓勵孩子在學校把更多時間花在閱讀上。輪到班級老師講，除了各科課程的具體要求，關鍵詞還是閱讀。語文老師說：語文不是教課文，是引導孩子閱讀和做人。數學老師說：閱讀重要啊，關係到孩子的理解力，你不會閱讀，連題都讀不懂，哪裡說得上做不做得對？

大兒初一，派位進了一所連年中考成績超好的學校，原以為學校會更重視考試和分數，不想開學第一次家長會，五個多小時，從校長到任課老師，三分之一的時間在講閱讀。講語文會有更多的閱讀材料，也會有更多來自生活和日常閱讀的常識性問題；講歷史會給更多的閱讀材料，光是課本知識，根本不足以應對內容越來越廣泛的試題；講英語閱讀，講孩子各種各樣“行萬里路”式的課外活動。總而言之一句話，功夫在課堂上，也在廣博的課外自主閱讀、體驗中。

外甥高二，在老家縣城，每年假期也會關注一些他的功課，今年暑假和他一起，把各科期末試卷逐個過了一遍，發現不但語文、英語，就是歷史、地理試卷，也有相當驚人的比例，是提供一段閱讀材料，然後讓學生做理解、分析、判斷。比如歷史給一段沒讀過的古文，然後要求解釋這段文字反映的是某朝代的某種經濟現象。這樣的題目，如果孩子的閱讀基礎不夠好、閱讀能力不強，確確實實是連題都讀不懂的。

2、孩子的閱讀需要家庭內的培養

閱讀的重要性，在我們家，並不是透過學校教育的不斷強調才懂的，孩子的閱讀習慣培養，我們幾乎是從孩子出生開始，一直堅持了十幾年，兩個孩子已經擁有了自己的兩排書架、數千種藏書，而且對於自己上網買書已經駕輕就熟。

我們不是特別焦慮的家長，不上課外班輔導班，不學奧數，孩子沒參加過任何擇校考試，在學校選的課外興趣班也都是孩子自己選的、純興趣的。要說在孩子教育上做了什麼重要的事，唯一一件，就是培養孩子閱讀了。

大兒小學畢業，學校要求爸爸媽媽給孩子寫一封信，我們給他寫道：“爸爸媽媽欣喜地看到，你不但於學業上游刃有餘，更是成為了一個酷愛閱讀的人。閱讀雖是簡單的習慣，卻是人生的無價之寶，讓我們受益終生。它幫助我們感受真正的美，幫助我們認識並認同世界上那些高貴的價值，幫助我們豐富內心體驗和人生閱歷，它讓我們擁有堅實的內心和不易撼動的信念，支撐我們面對人生的喜樂艱辛，讓我們無論年紀多大，內心依然可以不斷成長。爸爸媽媽很高興你在兒童和少年時代，即開始擁有這樣寶貴的財富。”

3、閱讀是孩子終身受益的禮物

我們從沒給他講過閱讀在技術層面上對學校學習的幫助，是希望孩子們能真正領略閱讀之美，而不僅僅是為了學校學習而閱讀。但實際上，要和爸爸媽媽們分享閱讀對學校教育的幫助的話，還是可以列舉很多。

愛閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注。

愛閱讀的孩子知識面廣，更容易對課堂上的知識舉一反三。

愛閱讀的孩子會思考，更容易在學習中發現課堂知識的有趣之處。

愛閱讀的孩子想象力、綜合歸納能力、分析判斷能力會更強，更容易吸納課堂知識。

愛閱讀的孩子會主動學習，因為他們閱讀本身就是主動學習的活動。

……

這些能力，可能一時無法體現在考試成績上，但未來一定會體現在考試成績上，更重要的，是體現在孩子能否培養出終生學習的興趣、孩子的人生理念、孩子一生髮展自己的能力、在孩子一生的成長上。

4、在教育長跑中，閱讀賦予孩子持久耐力

孩子的學校教育成績如何，主要取決於孩子的學習能力，而閱讀不僅是人一生最重要的學習能力，更是培養學習能力的重要——即便不那麼絕對地說“唯一”——途徑。那麼課外班呢？能幫助孩子提升學習能力嗎？我以為不能。孩子上課外班，更多的還是“被教”，而不是主動學習，提前學學學校課程，反覆演練一些難題，對於用心的孩子，可能短期內能幫助提高學習成就，對不夠用心的孩子，甚至可能因為有課外輔導班可以依賴，而不再專注於課堂上老師的講解。

閱讀終生有益，閱讀習慣和閱讀能力卻不是一朝一夕可以獲得的，需要長時間的培養、積累。最好從孩子三歲，甚至更早就開始。小學中學十幾年下來，愛閱讀的孩子所獲得的知識和能力，定然遠超僅從教材和課堂所得。如果說孩子的中小學教育是一場長跑，閱讀習慣賦予孩子的，就是持久的耐力，效果可能不會在一兩個月的考試中立竿見影，卻一定會幫助孩子在這場長跑的後半程脫穎而出。

我之前回答過類似的問題~其實現在家長應該越來越重視孩子閱讀能力的提高了，因為從現在的考試中我們就可以看出來，對學生閱讀能力的考察越來越嚴格了，已經把閱讀能力作為重點考察專案了。

但是現在家長往往就會忽略這一部分能力的培養。只是一味的重視學生的成績。

很顯然現在的情況是，閱讀能力沒有提高的話，成績也好不到哪裡去，根據現在真實的考試情況來看，這個真的不是危言聳聽了。

那麼，該怎麼提高孩子的閱讀能力呢？

首先作為家長我們應該認清一個事實是：閱讀能力的培養不是應該在課堂上的，而是課業期間的一個自我提高，。老師可以教導一些方法，但是主要是靠孩子自己。

這個時候家長就會起到一個決定性的作用。我們是否已經給孩子營造了這樣一個閱讀氛圍？

再者閱讀能力的提高不是說，孩子在書籍上的選擇就要是歷史，四大名著這些對於孩子來講晦澀難懂的書籍，應該根據孩子的興趣，自由選擇，讓孩子對書產生興趣，才能夠後期做好引導。

不把閱讀能力和寫作能力割裂開。

讀完書後，沒有心得和想法是不是等於這本書白讀了，所以我的建議是，孩子讀完書之後要記筆記，記錄自己的心得，可多可少。時間久了，自然而然的孩子的能力也會得到提升，說太多的方法，不如實際行動來的實在。