有責任無責任我不知道，但內疚肯定有吧！畢竟是別人養了十幾年的孩子，還有可能是一家子的希望。

很多人說老師很好，很高尚，是儒子牛，是人類靈魂的工程師。應該接受頂禮膜拜！

亦有人說，現在的老師很現實，家長當官的，有錢的學生更受優待。沒錢沒貌的不飢笑冷落你就不錯了。

我識字不多，只讀了十二年的書。我覺得好老師是有！勢利老師亦存在。

我亦有兩兒女，女兒高三了，成績平平，我說努力了就好，不強求。老師也因女兒遲到的問題，叫過我去學校。面對老師，我不亢不卑，跟老師說清楚女兒遲到原因，還告訴老師女兒的其他優點。我的做法令老師有點意外，但還是很尊重我，且根據我女兒的成績指出怎樣學習方向，選擇怎樣的專業和學校。

我兒子四年級，是學渣，倒數第一。一年級時，老師打電話給我，語氣非常藐視，且都象是讓兒子在黑板站著，當全班同學的面給我打電話的。我語氣馬上強硬起來，問：老師！成績差的同學就不是人了嗎？你一班同學能個個都第一名嗎？你一個老師，不怕你一句話就毀掉一個孩子嗎？我兒子成績是差，但他還是有很多優點的。我家長不要求您如何栽培，但起碼要尊重每一個學生。

後來，我兒子回來說老師沒有怎樣他，我告訴你兒子，要一個字一個學，因為他幼兒園時不會說話不會寫字(但他很帥氣很可愛老師和同學都很喜歡他)。你的路靠你走的，媽媽不能保護你一輩子！

現在兩兒女在學校都能非常適應，他倆都能恰當處理同學之間的關係。且都有班級群，和老師，和同學，同學家長等溝通也很方便。

所以，老師和學生都不要太自大，都是人，都要互相尊重。誰都不能高高在上，哪怕你是老師！哪怕學生的家長是個什麼長。一個熱愛學生的老師更能讓學生好好學習，更能讓班級團結友愛，更能讓孩子的將來充滿愛心和美好！

我覺得就是一些所謂的教育家提倡的什麼表揚式教育所帶來的禍根。到處猛灌那些令人噁心的心靈雞湯。小孩子現在到處充滿了表揚鼓勵，缺乏教育和批評，自以為是，目空一切。心裡的承受能力太差。

想當年我們小時候被老師批評甚至一定的體罰，有的只能扛得住的。我的成績其實也不差，你還是犯了一些錯誤，帶過幾次家長，但是根本沒有想到面子不面子的問題。

要知道漫長人生路有鮮花有掌聲，也肯定有暴風和雷雨，如果不能承受的話，怎麼能夠成長起來呢？怎麼能夠面對錯綜複雜的人生道路呢？

這種事情確實讓人心痛，記得我兒子在學校打人，老師叫我去了，我到學校，老師給我說了孩子的情況，我叫兒子先把那個同學請來，我對孩子說，孩子是阿姨管教不嚴，阿姨和你說聲對不起，你告訴阿姨有哪裡痛嗎，我們先去醫院檢查一下好不好，那個孩子說，阿姨沒事的就踢我兩下，我也有錯。我說兒子你怎麼可以這樣呢，同學如姊妹，你能帶人打你姐妹嗎？你們在一起是緣分，要好好珍惜，我兒子像同學道了歉和好了。我也跟老師道了歉。可是老師又叫我和兒子到主任面前，那個主任當著我的面，就想敲我兒子的頭，我一件，就打了兒子一巴掌，說主任我的兒子違反校規，你就當我沒在這，該怎麼處理就怎麼處理，不需要給家長面子，校長說，不好意思，這孩子我不能打了，我說沒事，我的孩子交到你們學校就是你們的孩子，不要顧慮我，就當我不在這，校長說，那怎麼行呢。我說校長這孩子做的確實不對，回家我一定好好管教。校長說好的。我們出去我就和兒子溝通，兒子你大了，要學會分辨是非，媽媽也不想打你，那你的尊嚴，媽媽的顏面何在。兒子很誠懇的跟我道歉。我放心的走出校園。

孩子大了，雖說面前教子，背後教妻的道理是對的，但是孩子大了要適當的給孩子留點面子，衝動的年齡，防止悲劇的發生。教育孩子更要讓孩子心服口服。

事情既然在學校發生，那麼學校肯定會承擔一定的責任，然後學校又會把責任追究到個人，所以老師肯定會受到一定的影響，但作為老師具體應該承擔怎樣的責任，還得看學校的態度。

毫無疑問，老師是這件事情的直接導致者，但卻也不能說老師一定有錯，因為他做的本就是他的分內工作，只是錯誤估計了學生的心理情況，才造成了這樣的後果，所以老師即便有錯，從理性的角度分析還是值得原諒的，就看老師是否能過她自己內心的一道坎。

這些事情也給當老師的一個警醒，因為“叫家長”確實是懲罰學生的一大利器，雖然效果很好，但也要考慮到這樣做的後果學生心理能否承擔的起。

我聽一位做老師朋友就跟我抱怨過，當時她執教初中年二年級，一個學生幾乎天天作業不寫還撒謊，每次考三四十分，一次下午剛找完孩子家長，第二天又說作業沒有帶，於是給孩子家長打電話，結果中午放學孩子不敢回家，家長找了一中午也沒找到，並且孩子爸媽跑到學校，各種埋怨是老師給家長打電話把孩子嚇的，各種找事，我這位老師朋友就特別害怕家長打她，雖然她並沒有體罰孩子，但是依然害怕孩子出事。最後下午孩子自己回學校了，從此她再也沒有管過那個孩子的作業和學習了，愛寫不寫。

現在的學生到底要怎麼管怎麼教？獨生子女，家長越來越溺愛，從幼兒園開始，就打不得罵不得，連當眾批評都說傷害了孩子的自尊心，導致小朋友沒有抗壓力，受不得挫折，受不得批評，家長們應該從根本反思下自己的教育了，這就是自尊心太強的最終結果！

《晉書》上有一則故事後來演變成一個成語：我不殺伯仁，伯仁因我而死。老師主觀上沒有逼迫學生跳樓，但是客觀上造成了一個事實：學生因為家長被請到學校因而感覺到沒有面子跳樓，你說，才是有沒有責任？

從法律層面講，教師應付的責任當然很少，因為學生跳樓和教師之間沒有必然聯絡，但是客觀上卻又的確存在因果關係。

這個問題追究誰的責任其實意義不大，因為一個生命已經消逝了，但是留下給人思考的空間卻非常大。

那就是如何把尊重學生尊嚴放在教育的首位。

許多老師還習慣“以我為中心，忽略學生感受“，在言語上，心理上，甚至肉體上對學生進行懲戒，讓學生遭受語言暴力，讓學生厭惡學習，厭惡學校，厭惡老師。

也就是說，老師常常打著”愛的幌子“對學生進行傷害，如果老師受到家長或者學校領導的批評甚至教育主管部門的處分，還會很委屈地說：我這都是為學生好啊！

可是靜下心來想一想，老師這樣做法真的是為學生好嗎？在我看來，大部分都是迫於學校的壓力，——考分上能夠比同行高那麼一點點吧？

如果真正把教育學生當成一項矢志追求的事業，那麼一定會產生許多教育智慧，催生出許多教育方法，能夠設身處地的替學生考慮，那麼教育上的悲劇一定會大大減少。

學生在校鬧事，老師通知家長來校，學生感覺沒面子，當著父母的面跳樓了，從法律層面上講，老師沒有責任，從道德層面上講，老師是有責任的，要是我，會內疚一輩子的。

學生在校惹事叫家長，是常有的事，也是老師的無奈之舉。孩子犯錯誤了，不許打不許罵，甚至過頭話都不讓說，老師能怎麼辦？只能找監護人解決問題。

所以，學生在校鬧事，老師找家長沒毛病。

再說此學生，不好好學習在校鬧事，品行也有點問題，有不理解的事，和老師好好溝通，溝通不了可以去找領導，採取極端鬧事，影響正常教學秩序，情況特別嚴重，老師也是嘗試溝通未果的情況下才叫的家長。

我們單位也有不學習的孩子鬧事的，老師都是以教育為主，自己能解決的問題不找學校，學校能解決的問題不找家長，找家長都是實在解決不了了。

有個學生鬧的特別兇，老師找到學校，學校叫來家長，家長態度蠻橫，說管孩子是學校的事，你們管不了是你們無能，談話不了了之。後來孩子作到把避孕套掛旗杆上，學校報了警，警察把孩子帶去教育，讓家長去領，罰款2000元，家長沒說二話，如數交上罰款，把孩子領回家，再沒有在學校鬧過。

所以，題中說孩子是因為被叫家長沒有面子而跳樓，可能性太小，他們要面子的話就不會鬧事，鬧事後要面子聽老師話，也不會叫家長。

此事情出了，真的讓老師無所適從了，不管不行，管不行，叫家長還不行，究竟怎麼辦能行呢？

叫家長的老師不是好老師，而且老師都會說，你孩子我教不了，你給領回去吧。家長就會向老師求情，學生都會感到屈辱和憤怒，恨死老師了

學校(通常指小學或初中)作為被暫時轉移監護責任的法人，有法定責任和義務向學生的法定監護人勾通被監護人的有關情況，以便更好的發揮監護作用，更有益於被監護人道德、身心等各方面的健康成長，充滿了正能量的善意。學生當著家長、老師、同學的同跳樓的行為沒有任何法律意義上的正當性。老師和學校也沒有法律意義上的過錯，不應承擔任何法律任！

我認為:教師沒有責任！但這一事件的發生應該引起我們諸多的反思。

第一、老師不應該承擔責任。

學生在學校鬧事，老師通知家長，這是合情合理地教育學生的方式，當老師教育學生起不到效果時，可以視情況用適當的方式告知家長，要求家長共同做好對學生的教育工作。老師在做法上不存在錯誤，取捨適度，沒有過度使用懲戒權，所以沒有失德現象，更沒有違規違紀違法行為，故而，老師不應該承擔任何法律責任。

第二、家長和老師，一個心碎，一個愧疚。

儘管老師在這次的事情上處理適當，但畢竟是自己的學生，學生在自己長期的教育下還出現這種情況，說明自己平時教育的失敗，作為老師內心是有愧的；而作為家長，自己的孩子平時在學校胡鬧，遇到一點小事就走向極端，喪子之痛對家長來說無疑是個沉重的打擊，家長內心肯定是崩潰的。

第三、只有家校共建，才是教育好孩子的法寶。

事實證明，家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用，家長是孩子的第一任老師，家長一定要抽出時間多陪伴孩子，多與孩子交流溝通，要尊重孩子的興趣愛好，尊重孩子的人格，要引導孩子樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，千萬不能過度溺愛孩子，慣子如殺子，一旦溺愛，孩子就沒有抗壓、抗挫能力，很容易被生活、學習壓倒；而學校除了教書，更重要的是育人，成人比成才更重要，不能以分數論學生、論成功，學校和家庭要多溝通，互相配合，互相支援，共同完成孩子的教育使命。

總之，孩子的教育問題馬虎不得，出了問題再追究責任也於事無補，畢竟那是一條鮮活的生命啊！所以，我們要引以為戒，堅決杜絕類似情況發生！

無論民事糾紛還是正當防衛，實務上都有意無意走入一個誤區——偏向有死傷一方。一是同情死傷，二是息事寧人。這是不正確的。現在從上到下都在撥亂反正，希望拉回正軌。不能因為有死傷就斷定前因者有責任，要分析前因的行為有無違法性，正不正常。比如，老師叫家長，是正常的管理行為，所以學生跳樓不是叫家長必然會引發的後果，老師沒過錯，不擔責。最近判的老人汽車撞小孩鄰居阻攔離開，老人猝死，鄰居不擔責即是如此，唐雪被不起訴也是如此。

家長即到學校了，孩子出事了，老師就不該承擔責任！何況你家孩子有錯在先。老師找家長來學校管一管自家的孩子沒毛病！

現在是：學生有點事，老師除了打電話就是發微信找家長，目的是堆託責任！小民上學時，學生打架打破腦袋也不會找家長，俟個訓一臭頓，找塊布抹點紅傷藥一貼拉到！旦說，再不好好學習，光打架我還訓你！滾。大家別樂，哪時都那樣，沒人想這怨哪！同學們老師們都活的好好的，現在聚聚，老師還說，還記得我罵你那頓嗎，同學都大笑，謝罵！。今天，學生是鬧事嗎？瞧這帽子帶的，超文化大革命了！

我是彭華勇，心理諮詢師，從事家庭教育與心理諮詢。

個人覺得，其實現在的學校老師很不容易，因為現在的不少孩子，從小被家人溺愛，寵愛，過度保護，所以，這樣的孩子慢慢形成很多問題，而且又特別脆弱，打不得，罵不得，說也說不得，就像你把一個易碎的玻璃瓶送去學校，對老師說：老師，你給我好好管教，修理下。

現在的老師都膽小了，自然不敢打罵，但是有出於責任，或者實在看不下去了，就會批評教育，可惜，有時候，孩子就受不了，跳樓了！

然後家長就鬧學校，反正教育局領導就怕家長鬧，教育局領導最不怕學校老師，於是學校就不得不忍聲吐氣！

孩子是可憐的，雖說死者為大，但是現在的家庭，特別需要反思自己的教育方法，反思家庭關係，家長自己喜歡找外界的原因，喜歡抱怨，孩子能好嗎？！

以上是我個人觀點，目的不是批評批判家長，希望有緣看到的家長，能喚醒一些人，讓更多的家長重視家庭教育，重視自己的修為和學習！

個人感覺吧，當代孩子的抗壓能力可能比不上以往。很多家長的孩子在外面玩耍都不放心，老是怕發生意外，有的小孩子10來歲了出去玩家長都要跟著，就好比溫室裡培養的花草，一放到外面就經不起暴雨和烈日的摧殘。

老師能有什麼責任？！這樣的人，死一個就少一個社會禍害或負擔。我不是老師，以上是激動之言，下面理性分析如下:

1、老師沒有造成嚴重後果的任何行為，憑什麼負責？一是老師叫家長屬於正常行為。叫家長來就是為了共同教育學生，因為鬧事己不是小違規了。二是老沒有打學生，也沒有給學生什麼威脅話。

2、學生採取極端行為，純屬個人原因。我估計的原因，一是嬌生慣養，唯我獨尊慣了。跳樓是其最高嬌氣表現。二是自己在學校鬧事都不閒丟人，不怕傷自尊，家長來了，就傷自尊了？！純屬藉口。三是該學生在用跳樓嚇唬眾人，這樣的青少年無法說，已經慣壞了。動大手術或許能挽救。

3、我們的教育是義務教育不錯，適令青少年都有受法律規定的義務教育的權力。但是，別忘了絕大多數同學利益與個別同學利益的輕重。為了個別人，而犧牲絕大多數人利益，那麼，絕大多數人不答應，不高興，怎麼辦？所以我建議還是恢復工讀學校，也是義務工讀學校。再別讓一個老鼠害一鍋湯了。

其實，設立工讀學校好處不少。一是可以震攝一些學生。二是可以在新規則下，更好的針對性的教育相應學生。三是工讀學校照樣能出人才。

孩子在校如果受到了不是原則問題的不公或不是大問題，可以心平氣和地各方妥善解決。真的千萬不要將事情鬧大，這樣對自己的孩子在校內校外的各方面都會受到影響甚至會失去自尊從而影響孩子的心情走向。

如果孩子在校因一點鎖事家長就不可理喻、唯我是尊鬧得沸沸揚揚，這可能真的會把自己的孩子推向了另一個“高度”。比如原本是一班要好的同學就因為這一搞就會令他們對自己的孩子另眼相看，在整間學校都“出名了”孩子還有面嗎？所以有時孩子們也不希望父母們太極端地去處理，要顧及他們的感受。

我認為老師有沒有責任，應該及時通知家長，老師家長多溝通應該是好事，老師對學生沒有懲罰權，所以對學生深了淺了都不是，家長應該配合老師共同管理教育孩子，這個跳樓的孩子若平時和家長溝通順暢是不會懼怕老師叫家長，家長遇到這樣的事情首先應該仔細聽老師介紹一下情況聽一下老師的看法，同時也應聽一下孩子對事件的介紹和看法然後理智的溝通處理！此學生幸好當著家長面跳樓，幸虧老師通知了家長，若是老師私自處理批評懲戒學生使學生跳樓老師不得被判謀殺罪呀？

一 問題學生背後一定有一個問題家庭。孩子的第一任老師是家長，個性、行為習慣、意識形態養成除遺傳因素還有後天教育和家庭環境的影響。家長的自身素質對孩子成長起重要決定性作用。

二、教師不好當。對突發事件的處理應變能力比文化知識更重要，與各種層次的家長打交道要學多種話述。比如人話和鬼話。遇到不講理的，象秀才對兵哥解決不了問題，你得更不講理用更黑的話更流氓的態度才能迅速解決問題。教師解決學生間爭端，既沒有規定合法程式，又沒全程錄影記錄，十分考驗能力和智慧。！

三、對學生以愛對家長以尊重為基礎，以協調者身份處理問題。

讓孩子永遠相信父母！是父母神聖使命，讓孩子充滿安全感是家庭學校社會共同的責任！這個渣子老師全責，什麼事能讓孩子命都不要了，這是教育最大的失敗！這個世界上沒有比生命更有價值的事情，尤其要讓孩子相信，這是普世價值觀！