很少有孩子在家能獨立完成好學習的，請您不要奢望及過度要求。

1.孩子畢竟是孩子，在自我約束和管控上是不及成年人的。

不知道您是哪的人，北京市勞動局以出相關政策，如果夫妻雙方都需復工，孩子未成年且無人看管，夫妻一人可申請在家照看孩子，企業不得拒絕且正常發放工資。聯絡您看一下當地政策，合理安排。最好能陪伴孩子一起學習，這樣既能幫助，也能監管。

放心，也必須放心，獨立性應該從小培養，而這首先需要家長的信任支援，開始孩子不會自控，但成績，作業學校反饋會體現出來，此時引導學生合理規劃安排，在不斷的現實經歷中，孩子自能成長起來，教育不要急，拔苗助長，失去孩子的獨立性，孩子對外界事物的感知，思考及應對力，所有教育都是無用功，傷人傷己，傷身傷心。

我的孩子現在正在上學校的網課，真的很不容易，兩臺電腦同時上半個小時愣沒擠進去。下了第一節再進第二節簡直比第一次還難！現在是非常時期，學生不能回校上課了，也只能靠網路了，自覺的孩子會有一些收穫，但是效果肯定沒有在學校上課好。特殊時期特別對待，最好家長能在家裡監督，用手機肯定不如電腦效果好，對孩子視力也非常不利，讓孩子勞逸結合，希望孩子在這個非常時期不要落下課程，學習進步！希望對您有點幫助，謝謝！

說實話，沒有有效的監督，實效性並不會很高。

孩子缺乏一定的自律性。成年人都不一定有很高的自律性，何況是孩子。

作為一名上過網課的老師，我來講一下孩子的學習狀況給您做一點參考：

一、學習主動性強的學生，連續幾天網課的聽講還是很認真的，不但會主動做筆記，還會比平時更踴躍地提問，線上的便捷性縮短了孩子與老師溝通的距離，增強了溝通的頻率，而且增強了孩子間的競爭意識，學習效果反而好很多。

二、比較好動精力旺盛的學生，由於網課進度有快有慢，老師與學生也會有互動間歇，這些孩子有的會走神或者被電子裝置吸引而去玩遊戲看網頁等，因此老師需要經常與這些同學互動，一是監督，二是督促，三是提高這些孩子學習的參與度，比如及時的讚賞等。

三、學習不感興趣不積極的學生，平日裡由於老師和家長的管教，還是能學進去的，改為線上授課，老師無法實時監督在網路的另一端的行為，而且短短的40多分鐘課程，老師也無法更多的去監督每一個學生，因此這些學生反而會“放羊”，這就需要我們家長盡一份力了，如果爸爸媽媽需要上班的話，可以讓爺爺奶奶在旁邊陪學，也可以買一臺家用監控攝像頭，給孩子上課錄影，主要是“威懾”作用，另外還有一些線上授課軟體自帶家長旁聽功能，也能幫助監督孩子學習，在孩子思想不成熟的階段，家長還是需要辛苦一下的，晚上可以與孩子一起溫習一下學習內容，簡單地考核一下。只要措施到位，孩子學習效果還是可以保證的

四、平日沉默寡言內向的學生，不喜歡錶現自己，學習參與度低，一方面老師要多關注這些孩子，另一方面家長一定要讓孩子做筆記，晚上回家一起復習交流，讓孩子做家長的“小老師”，透過孩子講述筆記內容來達到讓孩子學到知識的目的，透過記筆記，基本保證孩子的學習注意力。

當下的疫情使得線上授課變成沒有辦法的辦法，因此老師家長要共同克服困難，平安度過這一段特殊時期，我的一些學生每次上課都有或媽媽或爸爸或爺爺在旁邊陪讀，效果是挺不錯的，有些孩子還喜歡上了這種形式，因為有些線上授課有搶答機制，孩子透過搶答爭相表現自己，促進了學習。

說實話，沒有有效的監督，實效性並不會很高。孩子缺乏一定的自律性。成年人都不一定有很高的自律性，何況是孩子。

發表一下個人的觀點，有說的不對的地方還望大家多多包涵。

其實這個問題要看家長怎麼看待，以及家長給孩子是如何闡述這件事，讓孩子怎麼看待這件事，我們對於孩子拿手機的第一影響就是遊戲，認為孩子拿到手機就是玩遊戲，學習是不太可能的，而這個時候個人覺得，作為家長就需要有明確的思路引導孩子，制定一定的獎懲制度，並能夠實施下去，讓孩子知道，此時的學習是重要的，所以家長的引導還是重要的！

最近疫情原因各個地方都實行了網上教學，我個人是不反對的，與其讓孩子在家用手機看電視玩遊戲，還不如利用遊戲時間學點東西。或許學不到多少知識，但能讓孩子記著自己還是個學生，不能沉迷遊戲！

我不放心，我女兒一接觸到手機，就看小說，看遊戲，日本音樂等，因此讓該子用手機透過網上學習課程，效果不會很好。

作為家長肯定不放心小孩更容易分心，小孩不懂的地方也沒法和老師交流。建議在特殊時期縮短暑假的時間最好......

我的觀點:學肯定是可以學到的，主要是看孩子的自控力。家長為補。孩子自控力好的自己就要學，相反自控力不好的逼住也沒用，他心思不在學習這上面。畢竟是特殊時期。沒辦法。

讓孩子自己在家用手機學習網課，家長放不放心？這個問題要看孩子的年齡和不同孩子的自覺性來具體問題具體分析。我認為初中以上的孩子，大多數都能根據老師的要求獨立的學習網課，但也會有一小部分人需要家長的監督。對於這一部分孩子，家長需要花些時間，瞭解一下孩子的課程，對孩子提出要求，網課學習完後，對孩子學過的內容進行一定的考核。這樣做的目的，會督促孩子集中精力學習，而不是在學習過程中幹別的事情。

用手機學習網課，小學生是最不讓家長放心的。因為小學生自學的能力和自覺的能力都很差，如果沒有家長的貼身陪伴，孩子是很難獨立的完成課程學習的。可現在是非常時期，疫情阻礙了孩子們到學校學習，我們做家長的就要辛苦了。我建議小學三年級以上孩子的家長，要提前瞭解孩子即將學習的網課內容和課後的習題，就可以忙自己的事情，一節課後，馬上對孩子學過的東西進行測試，如果孩子都能答上來，要給予一定的獎勵，沒有做出來的習題，要讓孩子再去把課程學一遍。這樣讓孩子知道，自己不集中精力聽課，會影響到自己自由的時間，孩子會主動提高學習效率的。而對於小學一二年級的孩子，父母最好要全程的陪著孩子一起學習，課程結束後，要和孩子比賽誰學的更快，誰的作業做得更好。要引起孩子的好奇心好勝心。如果家長時間允許的話，能陪著孩子養成用手機學習網課的習慣那是最好的。最少要二十一天到一個月就能給孩子養成習慣。我覺得孩子在學校除了學習一些基礎知識之外，最關鍵的是學習學習的方法。童話大王鄭淵潔就是在家裡自己教孩子完成學業的。只要你教會孩子學習的方法，孩子可以用一年的時間完成所有的小學課程。

疫情之下，網上教育是國家的權宜之計，但也是未來教育的大趨勢。這種趨勢會開發出很多孩子的潛能，甚至會發現很多小天才。網上教育不僅可行，更是能提高中華民族的整體教育水平。剛開始時，肯定會遇到一定的困難，這就更需要家長們的助力。家長們，為了自己孩子能贏在起跑線上，多辛苦些肯定是值得的。

坦白說，孩子自己在家用手機學習網課，沒有多少家長放心，除非孩子特別能管控自己。為什麼會如此呢？我們一起來分析一下：

大多數孩子都不太喜歡學習，都喜歡玩耍，玩耍起來又很容易忘記自己的事情。所以，孩子學習大多是靠老師或者家長的引導與督促來完成的。

對於普通孩子，我們把手機交給他們，很容易一玩就半天，反而沒有心思在學習課程上面來。如果家庭孩子是這樣的，那我們需要跟孩子約定起來。

第一，要求空餘時間可以用手機玩耍，但要記得在上課的時候參加課程。如錯過課程，以後也不用再學了。

第二，要求孩子在家長回家後，將課程內容中所理解的部分講述出來。這個要求一方面是防止孩子什麼都不聽，只顧玩。另一方面也是訓練孩子的語言表達能力，即使孩子沒有學到知識，但是至少有鍛鍊清晰表達的機會。

孩子參加網上學習的課程，效果會如何？我從事網路課程教學有10年了，看到的真實情況是能認真學習的始終是少數，學習效果好的往往都是能自始至終都認真堅持的。所以，家長不必在學習效果上過於糾結。

那對於學習效果，家長又該如何去對待呢？

前面我們提到可以讓孩子自己講述自己所學課程的內容，就算沒有學到內容，但至少可以訓練下表達能力。現在我們對待學習效果可以先放一邊，把這件事情當做是訓練孩子自覺能力的手段。

網路課程的學習，靠孩子自主學習，只有好學的孩子，很早懂事的孩子能快速進入狀態。孩子自己不想學習的，也只能當作是訓練孩子自己管理自己的一種手段了。

這就是沒辦法的辦法，很無奈，您覺得呢？

現在為了抗擊新型肺炎疫情，阻斷它的傳播途徑，在這個非常的情況下，全國大中小學均延遲開學，正常的教學活動受到的嚴重的影響，孩子們無法正常坐在教室裡學習。可是細細想來，我們為什麼要延期開學，不就是為了孩子的健康嗎？

如果孩子認真學習的話，是真的能學的。讓孩子自己在家用手機還是多少不太放心，所以讓我們一直堅持一下，多一些陪伴給孩子。希望疫情早日過去，學校早日復課。

讓孩子在家用手機學習網課，有多少家長放心，真能學嗎？

由於疫情中，學校學生停課不停學，不知怎樣的解讀，把“停課不停學”就想當然的理解為了上網課，更不知為何，學校有無條件都要上網課，認為學生只有上了網課，才是學了，才是“停課”沒“停學”。

學生在家上網課，家長放心嗎?放心的少，不放心的多。曾幾何時，我們呼喊，要毀掉一個孩子，就給孩子一部手機；曾幾何時，因為孩子帶手機，我們被老師請進學校；因為手機，孩子趴在被窩裡玩毀了眼睛；因為迷於手機遊戲，多少孩子爬牆外出；曾幾何時，我們甚至視手機為洪水猛獸，曾幾何時，手機如過街老鼠，人人喊打，家長把手機視為毒瘤鴉片，黏上就毀。擔心手機害了孩子。如今，孩子以學習的名義拿走我們的手機，還有的把門一關說學習的，家長能放心嗎？

孩子抱個手機給真的一樣，真能學嗎？一定有真學的，但很少；有裝樣子的，這才是多數。另外還需要明白的是，真學的同學就算不用手機也一樣真學，假學習的同學一旦手機在手就更不學了。刨去學生本身的做法外，再看看網上授課。城裡學校畢竟不如農村的學校多吧，而農村學校的網課又有幾個真能開起來網課?所謂網課，就是老師從這平臺那平臺下載的課件或影片給學生看嗎？農村學校的學生大多無網無電腦，只能抱著手機看影片，聽聲音，有多少農村學校能直播能連麥的?老師發完影片需要在群裡不停督促，而孩子在家抱著個手機學沒學，學多學少，無從知曉。老師累，累的是不知如何去做才好，家長累，既擔心孩子又幫不上忙學生累，既要忙著回信息截圖上傳，又想省出時間玩自己的。都覺得累，卻又都覺得瞎累白忙活，收效甚微，沒有安穩味。

疫情當下，學生們放下手機不上這樣的網課就不是學習了嗎?停課不停學就是要趕著學新課嗎?沒有條件上網課沒有條件聽網課的學生怎麼辦？讓孩子放下手機，給孩子一次生活中課堂，讓孩子去體會和感受:鍾南山院士的“逆行”，能使我們學會民族擔當與大義；從李蘭娟院士的言談中，明確哪些人才是我們真正崇拜和敬重的明星偶像。從疫情的出現，我們要學會對大自然的敬畏。從支援武漢的隊伍中，我們能解讀出眾志成城。疫情大課堂不比網課差！

孩子自己在家用手機學習網課，如果家長放心，那麼只有兩種家長，一是孩子自覺性強，家長放心；一是對孩子不管不問，家長無心。大多數的家長，都會不放心孩子自己用手機上網課。

網課能不能學？答案是可以，但是不是這樣的方式，網路影片教學應該是一對一，而不是多對一。一對一可以互動，提高孩子的學習興趣，多對一，老師都把聲音關閉了，孩子根本沒有機會與老師互動交流。

如果家長不在，還是不要讓孩子自己獨自用手機吧，誰也不知道孩子用手機在幹什麼，再說了，孩子用手機，家長用什麼呢？