首先疫情階段，各中、小、大學進行網路上課是非常時期的特殊上課方式，其實在平時網路課程也已經不新鮮了，但是目前確實幾乎唯一、主要的上課方式了。

為了對網路課堂秩序的一種規範，課堂的出勤率非常重要。倘若大家都不參加，那麼就缺失了開啟網路課堂的意義了。

課堂簽到給學生一種儀式和敬畏感，畢竟在家裡，處於一種鬆散的狀態下。透過這種方式及時督促學生上課學習。

但是目前大部分學生的自律還非常低，即便是簽完到，也都在睡覺的睡覺、打遊戲的打遊戲，照樣不聽課，把上課簽到流於形式了。需要更多的教育工作者真正負起責任來。作為家長更是在家起到監督作用。

受疫情的影響，線下課的進行受到了阻礙，所以教育部下達通知“停課不停學”，全國各地紛紛開始進行線上課程。然而，大部分的老師和學生可能都是第一次接觸這樣的形式，操作中發現的問題自然不在少數，“打卡”這一項也成為了關注的熱點。教育部於是再次下發通知：不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習影片等，防止增加學生不必要的負擔。

教育局的這項通知相信大家看過好多遍了，就不再從中挖掘什麼新資訊。但是我們可以從網友的熱評裡瞭解到關於這項舉措的幾種聲音。教育部這項舉措的目的很明確，就是為了減輕學生的負擔。而且從評論裡“折磨老師也折磨學生”這點不難看出，打卡不僅僅是加重了學生的負擔，還加重了老師的負擔。

作為學生，質疑這是形式主義，打卡簽到這項徒增上課困難。一堂網課，課前、課中、課後簽到三次的也不是沒有。還有些學校設定的平臺也不統一，一天裡不知要在學習軟體中來回跳動多少次。萬一系統出現問題，老師還要一個個點名，比線下課的點名耗時更長不說，還要徒增幾百條沒用的聊天記錄。更令學生頭疼的是，某些任課老師的打卡形式千變萬化，比考試題還難搞。各個平臺的流量端也顯示，大量學生還因不能簽到最終被記成“缺課”的情況。

這麼明顯雙贏的舉措，怎麼會受到各方質疑而且推廣不開呢？

因為情況並非“不打卡=減負”這麼簡單，打卡也有它的意義。

我們折騰老師、折騰孩子、折騰家長無非就是想讓孩子們的學習不落下。那麼，就問一個問題：多少學生能夠在不打卡的情況下保持上課的自覺？老師們可以不去管理，那麼學生僅憑自覺學習是否能夠達到預期的效果，說實話就算單從之前面授時普遍的上課情況來看，我們覺得是不容樂觀的。在K12教育中，不像成人自學一般，很多學生由於缺乏自我管理和自我約束的能力，將導致這部分的學生的學習效率下降更多。那麼上網課對於彼此來說也就是一種安慰，那是各方都不願意看到的結果。

而在校方的考慮中，其實打卡就是起到一個監督作用。不然老師們對著螢幕講了半天，結果學生其實都不線上，想想還是挺尷尬的。

所以，打卡只是現有條件下的無奈舉措。無論是打卡亦或是不打卡，都有其利弊。

目前能夠真正解決其中矛盾的，可能還是收集各方合理需求後，平臺方面給予相應的技術支援，學生和老師間再製定一套學習公約。摒棄不必要的耗時耗力的上傳影片和繁瑣的反覆確認線上打卡，學生和老師相互信任，讓形式主義化作源動力，才是大家共同期待的結果。

我目前正在上網課 我認為上課簽到這樣的機制其實還是有些難實行的 除非提前通知會有簽到 因為絕大多數人同學極有可能正在全屏看錄播課或者在看書 這樣就會有漏籤的情況 漏籤補籤 簽到的目的就失去作用了 如果若是要時刻牽掛著要簽到 還可能會影響學習效率 唯一的辦法就是延長簽到時間區間了

如果是直播課的簽到 其實就是為了登記人數 這倒是問題不大 如果通知到位了 錯過直播的 只能怪自己了

總的來說 上課簽到是必要的 但是通知一定要準確 提前 畢竟無意錯過那就不算真的錯過