其實陪伴孩子最重要的是陪伴的質量，手工確實小孩肯定不會做的那麼好，這個時候父母要有耐心，不要看孩子做的慢就乾脆大人都搶著給做了。

而且手工不要求做的多麼精美，主要是家長與孩子互動的過程；這種比較好的親子氛圍才是最重要的，一個良好的親子交流，對於孩子的成長是非常的有利的。

培養孩子的好習慣就在幼兒園期間：

1、說話要說清楚，不講半截，不搶話

2、自己的事情自己做，根植思想很重要，收拾玩具，整理書架等

3、幫助別人好朋友，幫助媽媽爸爸也是幫助別人，他會很有成就感

4、鼓勵孩子去玩自己想去做的事情，比如積木壘大高樓，讓他努力去完成，男女個不一樣

5、吃飯喝水自己完成很重要

6、不沉溺電視手機，不是不看而是說停就可以停！

總之，引導+鼓勵才是帶孩子的核心，關注孩子的心理成長才是主線！

至於做手工，難不倒我這個手殘黨中年老母，因為網上的半成品很多的呀。回來稍微加工，三下五除二，就做好了，嘿嘿。就像下面這種賀卡，就是半成品回來加工呢。

應該大部分家長都會有這種感覺！其實幼兒園老師佈置手工作業是很正常的一件事情，並不是要刻意為難家長們，而是希望在做手工的過程中能夠提高孩子們的想象力和動手能力，但是因為現在的手工作業大部分都是由家長來代勞，很少有家長會讓孩子來參與其中，因此家長們才會覺得這是老師在給家長佈置作業。

幼兒園的手工作業一般都是由紙張或者廢舊物品來完成，在這個過程中孩子們會體會到自己動手的樂趣。而家長們正是因為自己不會做才會覺得它非常困難，但只要稍微揣摩一下，製作起來就簡單多了。

而且家長們在做手工的過程中，不妨也讓孩子參與進來。這樣不僅僅增進了親子交流，而且還提高了孩子的動手能力，一舉兩得。

培養孩子的過程並不簡單，有些家長們覺得只要把孩子塞到幼兒園裡就相安無事了，一切只要交給老師就可以。但其實孩子們的學習也離不開家長們的配合，若只是一味的把責任和重擔推到老師身上，那麼我想問，作為家長的你們又幹嘛去了呢？

如果連孩子學校的一個手工作品都不願意去完成，那麼你們還願意去為孩子付出什麼呢？做手工過程也許會很困難，但是做出來以後心裡卻是滿滿的成就感，孩子們看到父母做出來的手工，心裡也會由發地為你們感到驕傲。

這個真的沒必要，感覺這些幼兒園有點蹭熱度了，國家一直提倡幼兒園0起點教學，孩子的天性就是玩，由於受今年新型冠狀病毒影響，假期延長，但有助於培養親子關係，家長可以多陪陪孩子，給孩子讀書，講故事，玩遊戲，儘量不要帶孩子玩手機打遊戲，畢竟孩子處在生長髮育期，長時間玩手機影響孩子視力，智商等，但真的沒必要非要按部就班去做什麼手工，拍照打卡傳影片，走這種形式除了增加家長負擔，對孩子成長也沒多大促進作用。

順便給武漢加油！給逆行的白衣天使致敬！

感覺每一天老師佈置作業都是我得要完成，因為孩子就是沒有玩夠，所以我得耐心的教，有時候孩子不聽話還想打，不知道大家有沒有和小倪一樣……

停課不停學，幼兒園老師佈置手工，有沒有感覺給家長佈置作業？

在疫情期間不能開學，幼兒園就有義務和責任為學生做居家隔離期間的服務。我很認可幼兒園的做法。

對於低年齡段的幼兒，普遍家長認為孩子就是玩兒，沒必要有課程，但是長期在家，很多家長對孩子是疏於正確的引導和陪伴的。

孩子長時間在家，已經出現：霸佔電視；憋在家裡不運動；孩子和家長一起刷抖音看段子拍段子；玩手機或者學習型電子軟體打發時間，等等，家長陪伴僅限於陪著。不會針對孩子的年齡段給予正確的陪伴！更不要說高質量陪伴了！

家長主動陪孩子創造好的學習氛圍，確實很多家長做不到。學校參與，家長以做作業的形式上交，就會強迫家長拿出一些時間來陪伴孩子，一般都是親子活動，手工之類的課程，恰恰這類活動是適合幼兒，同時增加親子關係的陪伴方式！

這種型別的作業，家長要認真的陪伴完成，做到高質量陪伴。家長是孩子的貼身老師，孩子的成長是不可逆的，每一天都是在成長的路上，教育是一條單行道，家校合作，共同陪伴孩子成長，是很有必要的。

如果家長認為學校是給家長在佈置作業，就能看出家長在平日裡陪伴孩子的態度。基本都是以擺拍或者家長代勞來完成學校的作業的，這樣本身就是一種錯誤的行為。在手工活動中，家長和孩子的互動是非常關鍵的，家長耐下心來，真正的做到去陪伴孩子，您就不會認為這些作業是給家長佈置的啦。

希望每一個家長重視低年齡段孩子的個人成長，陪伴孩子度過這段“孤獨”的時光。

我是7姐，專注育兒領域，關注家庭教育，再見！

關係滋養生命，爽姐觀點如下：

1.特殊時期用停課不停學的特殊方法來補充孩子在家的活動安排，幫助孩子形成良好的生活習慣和行為習慣。

2.疫情之下，幼兒不能出去玩，幼兒也會感知到壓力和不安全感，規律的生活作息可以幫助幼兒建立安全感。

3.培養家長與孩子之間的親子關係，也提升家庭成員之間的家庭關係。

我還是挺認同佈置作業的，假期期間，怎麼也是呆在家中，來完成孩子的作業，也是一種互動，並且有作業也是對孩子的一種約束。

有這樣的感覺，因為在上幼兒園的小朋友都是比較小的，根本還沒有什麼動手能力。說是什麼親子手工作業，其實就是大人完成的。

停課不停學幼兒園。也來湊熱鬧。佈置手工作業有沒有感覺像是給家長佈置的。 這個手工作業如果單單靠小孩兒的話，一個人肯定是不大容易完成的，但是現在疫情期間，大人也沒有什麼事情可以做，所以說陪小孩兒一塊兒做個手工作業，也相當於是一個親子活動，換一種角度想還是蠻好的。

這兩天遇到了同樣的情況，老師給佈置了一些摺紙作業，先來看看我家的渣手工：一隻小兔子。

這個摺紙，根據老師給的教程，我們做了差不多一個小時，上面的顏色是孩子給塗的，幼兒園大班。

我不是很認同，為什麼幼兒園一佈置作業，就非得被認為是為難家長。

是的，幼兒園的作業，多數時候孩子並不能獨立完成，需要家長的輔助，甚至有些作業家長確實是作業的主力。

但我們是不是忽略了一點：老師通常會提示（也會被當成要求）家長要陪孩子一起做這些作業。

陪伴，陪孩子做一些他喜歡的事情，老師所指示的作業，就是一個方向；

另外，到了小學的時候，很多家長會埋怨孩子學習態度不好，但問題是，你真正教過孩子什麼叫正確的學習態度嗎？

而這些陪伴作業，就是孩子最初的學習態度形成最好的工具。

咱們想一想，當孩子興高采烈、滿臉期待、滿臉認真地跟我們說：“爸爸，老師說今晚要做一隻摺紙小兔子，可以套在手指頭玩的。”--一開始，老師已經培養了孩子的學習態度，孩子自己也在為此努力著。

而我們卻拒絕孩子，那是不是在告訴孩子：你的作業不重要。

而我們卻一邊做一邊埋怨：“這就是為難家長的玩意兒！什麼老師啊！”，這是不是讓孩子學會了：“哦！作業是煩人的東西，應該一邊埋怨一邊做，佈置作業的都是壞老師，寫了作業只有老師有好處，我卻要遭罪。”

再者咱們從老師的角度來考慮：

疫情期間，幼兒園都停課了，老師何必自找麻煩？即便上頭有任務下來，也完全可以敷衍了事；

疫情期間，孩子在家是很無聊的，除了電視就是手機，不能出外活動，往往家長們要為怎麼安置孩子，安排任務給孩子而頭疼，作業不也給我們指定了一個方向嗎？--給孩子培養起手工的興趣，然後我們需要做的，就是給孩子一些簡單的手工教程，從陪著孩子做到讓孩子自己能動手做；

孩子的動手能力有多強，老師是最清楚的，他們是陪孩子做手工最多的人了。換言之，老師完全明白一些作業，孩子自己是做不來的，可為什麼老師們情願被家長誤解也要佈置這些作業？

我想，我們應該做一個理智的家長，不說配不配合老師的工作，也不說為了孩子，單是為了我們自己，也應該抽點時間陪孩子做做他的幼兒園作業，一個事實是，孩子的學習態度培養好了，到了小學，我們就不必每天追著孩子嘮叨他必須完成作業--今天的付出，是有價值的。

最後，或許有些家長確實忙，但這些家長中有部分是想陪孩子但陪不了，覺得對孩子有虧欠；另一部分則是陪不了孩子之餘，還嫌棄老師佈置作業妨礙自己給自己添麻煩的。兩者有天淵之別。

不要總是用負面的角度，去解讀老師的動作，把老師當成自己的假想敵，沒有任何的好處。

我覺得挺有意義的，既然不能出去，利用這段時間，既鍛鍊了孩子的動手能力，創造能力，同時也培養了親子感情，何樂而不為呢？

幼兒園來湊熱鬧，老師佈置手工，有沒有感覺是給家長佈置作業，我的感覺是：

是的沒錯！的確像是在給家長佈置作業。

那，這種行為是好還是不好呢？就看你是用什麼樣的心態來處理了。

回想起女兒在幼兒園的時候，我和庭媽給女兒做過了很多的手工作業。說實在的，有很多手工，是遠遠超過了孩子能夠做得了的的程度。從這種手工作業佈置的時候，我們就知道這一定需要父母來給予協助的了。

但是我們呢，最後都開開心心高高興興，並且在規定的時間以前把這個作業完成了。讓女兒帶到了幼兒園之後，看到她開開心心的和自己的作品合影，由老師發到家長群裡面，我們也感到特別的開心。而據我的觀察，多數同班同學的家長也都差不多是這樣。

做手工時也有各種怨言，看到孩子開心自己也開心得不得了。

所以啊，重點來了，你是不是一邊發著牢騷，實際上一邊就在替孩子在做手工呢？

我們的心態有多重要，積極完成老師佈置的“家長”手工作業，有何好處，聽我說一說。

有沒有從這個角度來考慮過，那現在老師佈置的這個作業從親子相處的一個角度來說的話呢，就必須要你去好好的去幫孩子完成這樣的一項作業，這實際上是增進我們親子關係的一個過程。

想想看，陪孩子玩，很多家長總有很多理由，工作忙啊，累啊，沒時間啊，總之會有各種的拖延症發作的表現。現在好了，要完成手工作業，一定要家長出面，否則肯定完成不了，自己完成不了孩子會受老師批評，別人家孩子都做好自己家孩子卻沒完成，那種感覺肯定非常不好受。

這麼一想，奮起精神來，唯有好好完成手工作業一途了。

讓他發揮自己可以做到的，比如說加上自己的一些小點子，給手工加上一些畫等等。讓孩子儘可能多的參與到這件作品的製作中來。

那麼這件手工作業就成了全家人心血的結晶，特別有意思，從這個角度來說的話呢，也就不至於讓你覺得說主要做這個作業實在是浪費時間，這實際上是很有作用的。

孩子參與的，他就會特別開心，這就是親子時光，又完成作業又陪伴了孩子，還陪得開開心心的，想想也是挺好不是？

假如我們在製作的過程之中呢，我們不斷的說著一些負面情緒的話，帶著勉強的一種情緒，那這些也都會感染到孩子，最終他也覺得做這種手工實在是太浪費時間，正是因為考慮到這一點，我和庭媽在做手工的時候，都是開開心心的，哪怕是對老師有怨言，也都儘量是不當著孩子的面去說。我們私下會發牢騷，但是面對孩子的時候呢，我們還是開心的去做這樣的一件事情，這樣會讓孩子感覺在製作手工的過程之中是快樂和滿足的。

你看，這麼一分析下來的話，實際上讓家長參與做手工作業，從很多方面來說的話，都是能夠幫助我們培養孩子的一些好習慣，增加陪伴孩子的時間。

所以啊，咱們不用去怪老師給家長佈置作業，如果一定要說是老師給家長佈置作業，我認為啊，這佈置的是一項親子共處的作業，像這樣的作業，只要想明白了，相信家長們應該都很樂意完成吧，多花一點時間給到自己的孩子，讓自己的孩子有更好的成長，難道不是我們想要的結果嗎？