我擔任班主任30多年，班級的學生都是七八十個人，在我的眼中可有可無的學生很多，我沒有放棄他們，這種說法我不同意。

從早晨到校，第一項工作就是檢查家庭作業，總有那麼幾個屢教不改的學生，老師要問原因，做工作，甚至帶到身邊補作業。

上課了，經常遲到的還是這幾個人，老師要問清原因，做工作，家訪。

上課了，說話，做小動作，不聽講，不寫作業，違反課堂紀律的還是這幾個人！

下課了，胡打亂鬧的還是這幾個人，說不定什麼時候給你桶個漏子，老師啊，心裡成天裝著這幾個人，下班回到家裡也在想：這幾個孩子怎麼做才能變好呢？連晚上做夢也是在跟他們談話！

一個班級的班委會幹部，大都是班級的好學生，是學生中的標兵。他們也是孩子，也有犯錯誤的時候，老師要找他談話，指出他的缺點，教給他工作方法，鼓勵他管好自己，做好同學們的榜樣，要協助老師做好同學們的工作。

做好小幹部的工作，當班主任不在的時候，他們就能各負其責，班級工作還能井然有序地進行！

一個班級七八十個孩子，好學生和差學生有30個人左右，剩下的大部分學生自控能力比較好！按時完成作，遵守學校的一切規章制度，沒有什麼突出的愛好，從不惹事生非。老師教他（她）幾年也沒有找他（她）談過一次話。

這部分學生在老師心目中”可有可無，”但老師沒有放棄他們！

他（她）們是老師的學生，聽老師授課，老師給他批改作業。表現好的老師要表揚，要鼓勵！不好的地方老師要批評教育。

在老師眼中，一個班級不管有多少個學生，都是他的孩子，在學校裡出了任何問題班主任都脫不了干係！只是有在孩子身上下的工夫多少之分！好學生差學生老師花費的精力比較多，和老師感情比較深，畢業後回學校看望老師的比較多。

一個學生在老師眼中根本不存在時，可能有兩種情況。

一、孩子成績普通，性格內向，遵守紀律，又無特長，在眾多的學生中不能引起老師的注意。

當過老師的都有這種感覺，一個班六七十人，並不是每個人老師都能叫上名字。只有那些學習最好或學習最差，經常違犯紀律，性格開朗，有特長或長相特殊的學生才能讓老師記憶深刻。而那些成績一般，不經常出現在老師面前的學生，自然不會引起老師的注意。這樣的孩子不會最優秀，但也不會最差，只是眾多普通學生中的一員。談不上是孩子和家長的最大悲劇。

二、不服管教的學生，老師對他徹底絕望，視他為空氣，這才是孩子和家長的最大悲哀。

有些差生經常違犯紀律，老師管教不聽，還經常頂撞老師，家長也不明事理，不能配合老師教育孩子。老師在多次教育無效的情況下只能將其放棄，班上還有很多的學生需要管理，不可能天天圍著他一個人轉。只能視其為空氣，任由其自生自滅，這才真是孩子和家長的最大悲劇。

總之，老師視學生不存在，徹底對其放棄，這確實是學生和家長一大的悲哀，但真的悲哀是孩子和家長卻沒有清醒的認識到這一點。

女兒今年四年級了，這次期末考試後學校開家長會我沒有參加；女兒最後一天領通知書，結果沒有成績也沒有發新書，女兒問老師要，老師說開學再給。一聽孩子不知道什麼成績也沒有發新書，我就給老師打了個電話，問她能不能把孩子卷子發了，問她孩子考了多少分，她說不知道，我當時就很氣憤，就說孩子上了大半年要個成績就那麼難嗎？結果她說怪我沒來開家長會。我也有發簡訊給她請假，她說我請的晚了，最後在我一直要求下，才說讓孩子去學校拿；結果孩子去學校她就刁難孩子，讓孩子站在講臺上半個小時，還把孩子痛批一頓，孩子委屈的哭著給我打電話說老師說她了，我說去找她們校長孩子害怕不讓我去。這事一直在我心裡懸著，不知道開學這老師會不會繼續刁難孩子，我在考慮要不要找學校反映一下，或者給孩子調一個班級，大家有沒有合理化建議，謝謝了！

當一位學生在老師眼中就像空氣一樣根本不存在的時候，不對，空氣還能存在，只是我們聞不著，嗅不出，摸不到而已，當這個學生在老師面前連空氣都不如的時候，確實是他最悲哀的時候。

通常這樣的學生都是老師，已經付出了巨大的努力，好話說盡，結果是嘴上抹石灰——白說，好辦法替她想盡，可他就是不用在學習上，一次又一次的努力之後，讓老師覺得心力交瘁，到最後只能很無奈的攤一下手，對自己說一聲：放棄吧！

這時候很多不懂事的學生自我感覺還挺好，老師不管我了，老師不再跟我過不去了，比以前自在多了，甚至他們會覺得老師比以前看上去也可愛一些了，不再處處跟我作難，可是他們不懂得，哀莫大於心死，老師徹底放棄，是對你死了心了，不再對你抱希望，天要下雨，娘要嫁人，隨他去吧！

走到這田地，完全不能怪老師，成年人都知道，一個人從對另外一個人的滿腔熱情到死心的地步，會經過怎樣的歷程？老師的心理也是經過一次又一次的打擊才會如此，如果這時候學生不能主動表現出自己改過自新的態度，那麼老師基本上不會再去管他什麼。因為你在老師眼裡已經屬於無可救藥的一類。

而且，事實上這樣的學生，老師如果放棄他，往往不是一個老師放棄他，而是他的老師基本上都放棄他了，你說不是他的悲哀又是什麼呢？但是，不到那種地步一般不會如此，其實只要稍稍有點感覺的學生，自己也會知道的。說不知道的是裝呆。

當一個學生在老師眼中根本不存在時，那才是孩子和家長最大的悲劇。家長朋友們覺得說是這樣嗎？

我身為一名教師，也是一位家長，覺得這話說得絕對有道理。

做教師的，都希望學生們能好好學習，天天向上。不過十個指頭都不一般長，學生學習自然好中差的都有。

不過學習好壞倒不是最重要的，關鍵是有些學生根本不願意學習，認識不明確，態度不端正，課堂上睡覺搗亂，課下惹是生非，不做作業，不交作業，習慣差，成績差。

而且不管你用什麼辦法，動之以情也好，曉之以理也罷，批評規勸，懲戒體罰，都不管用，這孩子就是十頭牛也拉不回來，根本不反思，不回頭，不進步。

更為可憂的是，問題孩子的背後，往往有一個問題家長。有的家長自恃自己有錢，根本不把孩子的學習當回事，縱容包庇自己的孩子；也有的家長根本管不了、不願意管自己的問題孩子。

在萬不得已的情況下，有的老師不得不採取非常措施，不點名，不提問，不懲戒，裝作看不見，順其自然，好像這個學生不存在一樣。只不過有一條底線，就是不能影響其他學生。

當一個學生在老師眼中根本不存在時，那才真正是孩子和家長最大的悲劇。

當一個學生在老師眼裡根本不存在時，那才是孩子和家長最大的悲劇，家長朋友們覺著是這樣嗎？

作為一個有著幾十年教齡的老師和班主任可以負責任的說，這根本就是一個“偽”命題，因為，一個班裡無論有多少學生，這個學生無論有多調皮不聽話，班主任也絕不敢輕易放棄哪個學生，因為，放棄學生的後果誰也承擔不起。

所謂的“放棄”，只可能是老師對每個學生的關注度不等，有的關注多一點，有的關注少一點；有的在這個時期關注多一點，有的在那個時期關注多一點，這都是極為正常的事。

至於完全“放棄”，則一般不會有，因為，“放棄”學生，就是完全放任學生，不管學生，可是學生在班裡、學校惹得麻煩，反過來還得老師自己去兜著。老師和學生之間這種“無限責任”，誰敢輕易去“放棄”學生呢？

不過，在同一個班級裡，要說老師“一碗水”完全端平恐怕也不大可能，老師也是普通人，也有自己的喜怒哀樂，當然老師也有自己的審美和愛好。

對於自己喜歡的學生或行為，老師多會常常表揚，鼓勵；對自己不喜歡的學生或行為，老師則可能多批評指責，但無論是“表揚鼓勵”，還是“批評指責”這都是老師教育學生的手段。

常常被老師批評的學生，也並不意味著老師對這個學生的“放棄”或“討厭”。因為，總有一天，他會明白，如果他自己將來有一點成就的話，與當年老師對他的“批評指責”是分不開的。

說句老實話，怎麼多年當班主任的經驗也告訴我，常被老師表揚鼓勵的學生，多年後記著老師的少，反而是那些常被老師“批評指責”的學生常會冷不丁打電話給老師問好。

不過也會有一些“特殊”情況，比方說，有些“屢教不改”的學生，“三天一小錯，五天一大錯”，對這種學生，老師肯定從內心裡“討厭”，甚至會有一種把這種學生直接從班裡趕出去的衝動。

平時看見這樣的學生，老師多多少少也可能會表現出一些“愛理不理的”態度。不過，似乎這也不算過分。

我們要知道，一個班裡如果有一兩個這樣的學生，老師在其他人面前的“面子”不僅會丟盡，工作量更會成倍增加，這種情況下，哪個老師又會去喜歡這種常常“惹是生非”的學生呢？

此外，還有一類學生也容易被老師忽略，這倒是真的。就是那種在班級裡過於安靜，存在感比較“弱”的學生。這種學生一般都是成績不突出、性格不突出、脾氣不突出，甚至連長相都不突出的學生。

由於老師本身的工作不輕鬆，加上主要精力都放在一“前”一“後”兩類人身上了，中間的學生往往會被老師忽略，如果再加上自己各方面的不突出，這種學生往往會成為被老師“遺忘的角落”。

但這種遺忘也不意味“放棄”，反而是老師對學生的一種信任。相信學生自己會做好自己的一切事情。

總之，老師對每個學生“愛”的程度和方式可能不一樣，但要說老師徹底放棄哪個學生，羊老師以為，這樣的老師可能真的很少或沒有！

十多年前，因為區劃調整撤鄉並鎮，我所在的鄉中很快也以教育佈局最佳化為由被整體併入鎮中了。

到了鎮中後不久，我便發現了一個“奇人”。

說他“奇”，其實是取貶義的。奇在什麼地方呢？我聽鎮中的老教師說，他從二十來歲開始，連續十幾年，一屆不落，被各屆學生背後稱為“老牛屎”。

這個侮辱性的綽號一方面是因為他姓劉，學生取其諧音；另一方面，學生是打心眼裡看不起他啊！

我一開始，受第一印象影響，對他的觀感也不好，平時不怎麼接觸他，頗有點敬而遠之的意思。但是時間一長，幾個月接觸下來，我發現他這個人為人憨厚，脾氣很好。為學生不敬他也不放在心上。所以，我當班主任的時候，就聘請他做了本班科任老師。

但是，不管我怎麼在班上強調，不允許學生對他不尊重，學生們還是沿襲了“光榮傳統”，暗地裡稱他“老牛屎”！我很惱火，就把幾個班幹找來分別談話，結果，他們居然沒有一個人說劉老師的好話！

一是說他上課口齒不清，咕噥咕噥的聽不清楚在講什麼，這還能忍受，最不能忍受的是他“目中無人”，上課從來不看學生，只是自己一個人在那裡講。下面有學生不聽課，他也不管，鬧得不像話了，就拿教鞭猛敲一下桌子，倒能把人嚇一大跳。但時間久了，學生們便又拿他不吃勁了。

最關鍵的是，他“心中無人”，一個學期下來，全班學生能叫得上名字的沒有三兩個，每節課不帶點名冊，根本不認得誰是誰！

學生們都是很敏感的，老師不把他們放在眼裡，記在心裡，他們當然也拿老師不當回事啊！

我找了個機會，單獨找劉老師談心，委婉地提到這件事。他十分委屈，他說自己有嚴重的臉盲症。同事還好，人數不多，經常在一起，逐漸記住了，一開始他也是被同事誤會的，說他傲氣，看到熟人也形同陌路。事實上，他很難辯認清楚臉型，人名與人對不上號。

他這麼一說，我倒也理解了。因為我自己可能也是輕微的臉盲症。電視裡的明星，但凡特點不鮮明的，我基本上人與名對不上號，每回看電視都會被老婆嘲笑。路上遇到熟人，總是對方先叫我的名字，而我竭盡全力也想不起來，只能附和對方的話題尬聊一番。

說這個故事，其實想說，有時候，學生在老師眼裡不存在，並不一定是老師冷漠，可能是老師真的分不清誰是誰。

除此以外，老師刻意冷落學生還有以下幾個原因：

1，被學生或其家長深深傷害過，情感上轉不過彎來；

2，教師期待心理太重，有明顯的偏心之舉，只看到自己喜歡的學生；

3，對教師職業缺乏基本的熱愛，連帶對學生不屑一顧。

但不管哪一種原因，對學生來說，一旦感受到老師是冷漠的，他們就會像刺蝟一樣用滿身的刺把自己包裹起來，與老師互相傷害。

那麼，這樣“沒有愛心”的師渣就不配“為人師表”！！！請滾出“高大上的神聖教育界”！！！並永不錄用！！！...

你以為在這個社會中有多少人在意你的存在，在這個社會中有多少人沒有注意你的存在。鐵打的老師流水的學生，憑什麼要求老師注意每一個學生的存在。自已表現不優秀不突出，卻大叫大嚷不要忽視自己的存在。這是公主病，巨嬰症，得治。

記得以前上學的時候經常聽到老師或者家長說這樣的話，老師批評你是為了你好，等老師不管你了就說明老師放棄你了。

其實，我想說，為什麼老師要放棄一個同學呢？或者在老師眼中不存在？我們現在知道學習對於今後人生路的重要性，但是在學生時代，可能因為各種原因或者僅僅是因為貪玩，就不愛學習。

問題來了，難道因為學生犯錯或者調皮就應該放棄一個學生嗎？我覺得不能。如果有這樣的老師，我覺得也應該轉學。

昨天我在路上聽到一對母女的對話，媽媽說，是不是情緒不好，學習勁頭就下去了？女兒點點頭。媽媽接著說，可你是你們班的學習委員啊，你學習勁頭不足，怎麼帶動別的同學。媽媽希望你調節好情緒，重新找回學習勁頭。

感覺莫名的溫暖，一個學習委員都知道要有帶頭作用，更何況老師更好為人師表吧。不管學習好壞，都應一視同仁，因為那影響的可能是海的的整個未來。

為什麼這個孩子會在老師眼裡“不存在”？不想說誰對誰錯，但總是事出有因的。當每一位老師都視這孩子“不存在”時，那是孩子的家長做了什麼不合情理的事。老師惹不起還不讓躲的起嗎？雖然說孩子是單純的，是無辜的。但有句話“熊孩子”背後總會有個“熊家長”。孩子是自己的，家長是命運共同體。你的不當行為肯定會影響孩子的。

教師的地位那麼低，很大程度是高階的私立學校造成的。老闆的理念是學生是上帝，學生沒有錯，家長的要求我們會盡可能的滿足，條件是你要掏錢。這種情況下，那些錢不是事的老闆會提變態的要求的！慢慢傳染，就到今天這個局面了！（我說的這是一樣情況，當然還有很多情況）

學生是未成年人，不會才學，老師是成年人，會才教。一歲人一歲心。請不要用成年人的心去看待孩子的行為。孩子需要的是被重視，鼓勵與動力。講大道理用處不大，不如讓孩子感到自己的優點被重視，得到鼓勵，而不是斥責，慢慢就會變好。需要耐心。不要高高在上。選擇合適的方法處理，效果大不相同。

這種情況有，但很少，估計以後會增加。八十年代初，我在省重點中學念高中，因為十五六歲逆反期，又遇上一個工作狂班主任，全國優秀教師，離婚。我們背地裡叫她“馬列主義老太太”。她的管理十分嚴格，甚至奇葩，比如下午自習課把學生鎖在教室裡學習（因為重點高中的學生都是全市各初中年級前幾名，老師不用擔心他們浪費時間上課搗亂）；比如夏季中午不讓午休強制補課等。我們有幾個同學很反感，逐漸產生厭學情緒，成績下滑。有一次，上午最後一節課，她坐在教室門口，拿全班花名冊，一個一個點名，到教室門口給她背誦英語課文，背不下來不讓放學。下課鈴聲響了，全班同學都被叫去背誦過，怎麼沒有點我名字？我心裡那個樂呀！老師漏掉我了！說起這事兒，我高興了好幾年。自那時以後，我成績更是下滑的很，老師也沒怎麼批評過我。原本全國重點大學（現在的985）的名次，最後我只考上個師範專科學校。

直到後來我當了幾年老師，才逐漸意識到，好像哪裡不對勁？是真漏掉了我的名字？還是故意的？後來我確信她是放棄我了，因為我在她眼裡已經“不可救藥”。

我當班主任時，有時也會在放學後留幾個學生在教室裡補課，七八點感覺晚了，擔心安全，就挨個把學生送回家，順便家訪一下。多數家長感激熱情，要留我吃飯（就是玉米粥鹹菜一類的）。有一個家長劈頭蓋臉就埋怨上了：“你這老師怎麼回事兒？幾點了還不讓孩子回來？”我心裡那個委屈呀：我下班後義務給你家孩子補課，餓著肚子，還安全送回家，竟然落這麼個結果？送完最後的學生，我幾次晚上九十點鐘餓著肚子，一個人灰溜溜騎車回家，一個人灰溜溜地和吃夜宵的人在地攤上吃我的晚飯—一碗麵。

後來，這樣的學生和我頂嘴，拒絕學習，成績上不去。我也反思原因，家長罵著我、學生恨著我，我熱臉貼涼屁股，欲哭無淚呀！心想：算了，五六十個學生，這個就天天裝看不見吧。

這是三十年前的事兒，現在教育被詬病，教師地位低，動不動就會被家長告，又是道歉，又是處分的，越來越多的老師產生了“多一事不如少一事”的想法，被老師“視而不見”的學生只能增加。

以前很少，現在不少。老師是人不是神，也有“喜怒哀懼憎”，這種情況一般是家長的惡劣態度、不配合老師教育工作造成的。

不會怪人人的，總是責怪別人，會怪人的，總是反思自己。曾經說過這樣的話，這個世界上有兩種人不能得罪，一是教師，二是醫生。仔細想想吧！

這種現象很少，如果有，也是該學生離開了這個班級。否則，老師不可能不在乎她的工資，績效工資等……在這個班，就是班集體的一員，老師就得負責。

當一個教師對孩子視而不見、置之不理，這對於一個孩子的確是一個悲劇。

我有一個同事就曾這樣對待過一個孩子，最後把這個孩子逼得退學了。事後，雖然他曾無限後悔，但也最終於事無補了。對這個孩子的傷害就像臉上的一塊傷疤，讓他好後悔。

那本是一件非常簡單的事情，學生考試遲到，被老師說了幾句，那個學生當時一轉身就回家了，找來了家長。

家長也不問青紅皂白，到了辦公室裡開口就罵孩子的老師，還逼著校長要求這位老師向他孩子賠禮道謙。別的老師看不下去，與那位家長理論了幾句，那位家長似乎得了理，絲毫沒有退讓的意願。

那位老師被逼無奈，只好硬著頭皮向那位同學說聲對不起，家長仍然不依不饒，非要老師當著全班同學的面向學生道歉，否則就到教育局上告。

家長這個要求，連校長都被逼得無言以對，轉身走時，對那位老師說：“小王（他姓王），你妥善處理一下吧！”

王老師被逼無奈，說：“走！我去教室道歉！”

到了教室門口，驚人的一幕出現了。那位家長和學生趾高氣揚地站在教室門口，老師突然彎下腰，大聲地對那個學生說道：

全班同學目光全都盯著教室門口這一幕，開始還是喧譁吵鬧，隨著老師一聲響亮的“大爺”突然變得異常安靜，安靜得幾乎能聽得見心跳的聲音。同學們望著那位刁難老師的學生，目光裡含著憤怒、鄙夷！

那位家長也突然覺得自己有了一些過分，推了那學生一把，示意他進教室，自己也無趣地離開了學校。

從此那個學生在教室裡不僅失去了王老師的關心，其他老師也因懼怕他的家長而視他為無物，所有同學也都遠離他，不願和他玩了。他在學校裡成了實實在在的孤家寡人，連一週都沒有撐下去，就輟學回家，再也不來上學了。

我同事王老師每每回憶起來，語氣裡常充滿自責，後悔不迭，雖然家長不講理，但是自己的處理方式實在太過簡單、魯莽，就這樣毀了一個孩子，實在不應該。

被人視而不見，說的話也當作聽而不聞，這不僅是對孩子是一種悲哀，大人也受不了的

我們描述的成人感情問題，時常會說到，如果對方對你沒死心，那麼他會和你爭論吵架甚至冷戰，如果對方對你已經死心，那麼他不會有爭吵不會有眼淚，只會平靜的離開，這時候才是真正死心的表現吧。相信很多成年人都接受不了自己充當空氣的角色，更何況孩子了。

經常會有小朋友和家長或者朋友抱怨，哪個老師好嚴格，好吹毛求疵，好像再跟自己作對，非得找出自己錯誤的地方，然後開始一頓劈頭蓋臉的教訓，真是丟盡了面子，煩死了。同理於成年人的感情生活，每個人都有自尊心，我真的覺得如果有人會對我視而不見，充耳不聞，那絕對是對我自尊心的極力踩踏，再使勁在上面碾幾腳的感覺，太傷人了

如果樓主的孩子遇到了題目中的情況，需要及時與老師溝通，看怎麼處理，如果溝通無效，就嘗試調班或者轉學，因為這的確是一件大事

嗯，老師現在真的不好當，也好當。管的學生多了，嬌氣的家長也多，的確不好弄。但想把孩子脾氣摸透，不單為升學率，能把幫助孩子這件事放在心上的，真的少。

我兒子班主任也在排擠我兒子。比如數學英語考試我兒子得第一名，同學都很佩服他，然後語文也考試了，剛好我兒子也是第一名，班主任就不報成績，試卷也遲遲不發。下次考試我兒子不是第一名，她就特別表揚考一名的同學。還讓每個同學在試卷左上角寫上最高多少分，最低多少分，然後讓家長簽字寫評語。這樣的事發生了兩次，後來我就在試卷上寫評語“沒有考第一你也是最棒的，你已經考很多次第一，給其他同學留點機會”後來班主任再也不敢這麼做了。不管班主任怎麼出花樣，我兒子成績一直很好。這個學期我兒子還進步了！期末評選三好生，得了37票，只有兩個人沒投票給他。