只要你的孩子努力了，無論孩子考多少分，家長都值得給她一個擁抱！

首先，你得安慰孩子的情緒，告訴孩子一次沒考好，並不代表什麼，你之前表現也不錯，下學期還有機會，下學期努力考好，完了你也可以給孩子做一桌美餐，慰藉一下孩子的辛苦付出。

其次，你要讓孩子明確努力了不一定會有滿意的結果，不努力一定不會有好的結果。讓孩子知道考試不僅僅考知識，還考心態、考場的應變能力。

最後，你一定要和孩子針對卷子中的每一題做出分析，看看孩子究竟是知識掌握的問題還是孩子狀態的問題，做出分析，讓孩子先說一說存在的問題，同時你也補充說明把孩子沒說到給說到，同時也思考一下是否因為你在孩子學習上關注過少。然後，共同制定出改進方案，堅持實施，相信您的孩子一定會考取自己滿意的成績！

首先要安慰他，告訴他，一時的分數不能說明什麼，這個沒關係，學習的路長著呢，只要能跟溜，一點也不影響初中的學習，你要有信心，這次沒發揮好，考八十多分，也不代表你的實力就是八十多分的實力，你還是那個比較優秀的你，只是這裡邊肯定存在著一些問題，反映出你在哪方面的問題，？咱們找出原因，好好注意，以後不再犯同樣的錯就行了。我的孩子是個急性子，經常有筆下誤，這個糾正比較難，他可以算出結果是三百一十二，抄上個三百二十一，每次考試總得留下點小遺憾。做不到我會多少，就得多少的分，我也深感教育孩子的不易，我會努力的。

不知道是語文還是數學，而且不知道總分是多少，很難過說明分數沒達到自己理想，那就不要糾結分數，幫他分析一下學習態度和習慣是否有問題，跟老師溝通下，上課的情況，是不是上課跑神，不愛回答問題等等，是不是平時做題對錯題不敏感，只有改變習慣，找到問題癥結，分數才能提高

別灰心！尤其家長不能說埋怨的話！多鼓勵孩子繼續努力！讓孩子好好分析一下考卷錯誤的題因為啥答錯了是不理解題還是粗心大意造成的或者是答完題沒有好好的檢查檢查！不行就的課外補補課把不足的地方補上去一定會進步的！

家長，你好，孩子具體情況不清晰，只能就事論事，僅供參考。

首先要和孩子感情同步

“”孩子，你在班級裡一直都很優秀，對自己要求滿分，考這個分數是挺難過的噢，我理解你的心情”

第二步和孩子分析得失

“”我們坐下來，一起分析一下哪些是失分點，薄弱環節在哪裡，我們重點彌補一下，相信你沒有問題的”

第三步再鼓勵

“”孩子，你看，這次考題確實有些難，我們把審題失誤和馬虎失分算一下，可以到95分了，基本知識我們再多放些時間，就能到98分了，你可以的，我相信你”

我感覺吧，首先要做不是去如何安慰孩子，可以帶著孩子一起分析下試卷，找出錯誤的原因是什麼，不要告訴孩子答案，讓他自己去發現問題，解決問題，相信經過這些努力，孩子的成績肯定不只這點分數，讓他意識到自己的問題在哪裡，難過的情緒自然就煙消雲散了。

說明孩子的上進心很強，應給予鼓勵，並和孩子一起分析這次考試扣分的原因，記住錯誤不再犯，培養孩子做事認真的好習慣。

首先要確定的是孩子是否真的難過……

好吧，我知道如果我這麼說確實有點傷人了，但是我還是想提醒一下，孩子的“難過”只是表象，難過背後的原因才是關鍵。

當然，除此之外我還比較好奇的是父母難過嗎？或者說父母失望嗎？

我這麼說不是為了秀我的“理性”，這樣吧，我先講一個真實的案例：

有個二年級的小學生，在一次期中考試結束知道成績了之後馬上就哭了，原因不是因為分數太低，而是因為名次不理想（孩子學習還是不錯的，但是班上成績好的還有幾個孩子比他更穩重所以考試成績更好一些），而他之所以哭的原因是因為這個分數足以讓他換來一頓打罵。所以孩子本身並不是因為分數而難過，他難過的是因為家長會因為分出而懲罰他，他害怕的、難度的是“懲罰”……

這就是我想說的問題關鍵——孩子難過的原因到底是因為什麼呢？

如果是因為家長的緣故，無論是害怕懲罰、責罵還是自己覺得辜負了期待，那麼這個問題要解決的話“解決物件”顯然就不是孩子了。

如果孩子是因為自己太要強（自尊心強），或者是認為自己已經很努力了但是成績卻不理想，那麼這個問題就比較嚴重了——說明孩子在學習上已經有比較強的心理負擔，這個問題不解決的話不但會一直困擾這孩子，而且還會不斷的擴散到孩子的日常幾乎所有的生活中去，而且還會影響孩子的心理健康！特別是當孩子認為這個成績可能會被別人恥笑的話，問題就比較嚴重了。

如果孩子的難過並沒有任何的其他因素，僅僅就是因為成績的本身讓他難過，且沒兩天可能自己就沒事兒了，那麼這種情況要麼孩子後面會變得更好，要麼孩子只會越來越差——孩子不甘心的話有可能會選擇去改變自己，讓自己更好，而如果孩子“選擇”接受這種現實，那麼最有可能的變化就是孩子認為自己就是這樣子了，如此孩子繼續下滑的可能性就會增大。

所以，孩子儘管表現出來的是“難過”，但是這個表現的背後問題卻是最為重要的。

接下來我就分別談談我的幾個建議：

我認為生活中父母給孩子帶來壓力是正常，一點不帶來反而這種家庭是極其罕見的。

所以我認為即便是有，那麼我們也沒有什麼好掩飾的，意識到問題解決問題就是了。

我這裡有一個“竅門”，如果你能習慣這樣思考問題的話會非常有助於解決孩子的各種問題——當你發現有孩子有任何的不足（或者你對他不滿）的話，不要著急馬上去解決，因為按照經驗，這個時候我們很容易被“惱火”衝昏了頭，往往不會去思考“孩子為什麼會這樣？”而是隻盯著孩子“已經這樣了！”，並對此表達自己的各種不滿——最可怕的你知道是什麼嗎？那就是“憤怒”這個東西它是會升級的，當你絮叨孩子的時候通常孩子是不太會馬上認錯的，那麼接下來的必然發展就是我們會進入“憤怒plus”狀態，這個時候我們往往除了“發洩試”的憤怒，別的基本是不會給孩子什麼有任何正面意義的教育的。

除了這個極端之外，還有另外一個極端——動不動就安慰孩子“沒關係！”

這同樣也是我所認同的事情，“正面教育”不是說我們必須什麼事情都可以沒底線的妥協——指出孩子的不足或者是錯誤這是我們應該做的也必須要做的事情。

只不過在指出的方式是需要注意——時間的選擇、語氣態度、表達的方式以及自己對於這些問題解決所表現出來的信心等等，不同的方式會有不同的效果。

就以“84分”這個事情為例，我舉一個話術例子：

“84分啊，要說也可以，但是確實跟你的日常付出和努力不成正比了，你覺得問題出在了哪呢？”

“……”

“我覺得你說的有道理，你再想想還有沒有別的什麼原因？”

“……”

“嗯，除了你說的這些我再給你不充點，你看看我說的有沒有道理……（這裡自然是需要你提前做好分析）”

“……”

“嗯，從這個角度來看我們這次雖然成績不是很理想，但是我們能夠從中發現這麼多問題，也是值得的，畢竟這些問題發現的越早越有利於咱們解決問題，如果這些問題沒暴露出來我們還是這樣去做，那麼肯定會影響未來的重要考試的……這樣吧， 我們一起昨個學習計劃怎樣？咱們早點解決這些問題，這樣很快咱們就又可以把成績提高起來了……”

你看不生氣（憋著）、不發火（憋著）也能把問題解決了。

不過這種方式看上去挺好，後面也會出一些“副作用”——跟孩子玩“平等教育”這不是一般人能玩得起的！因為一旦你開始這樣做了，後面你就必須一直這樣做下去，或者說盡可能的這麼做下去，否則你一旦再用發火的方式或者說當你因為孩子的問題比較嚴重，你控制不住火氣的時候，這個時候對你來說解決問題的難度只會越來越高——這是因為“講道理”的前提是你能夠講得清楚道理，而事實上我們大部分家長往往是講不清道理的……這點我相信很多人都會有所感觸的——生活中有很多孩子的事情，我們是會一時半會想不出好的解決辦法、找不到說服孩子的辦法的……

所以怎麼做，我覺得還是權衡好一些。

這點其實比上面那點更要命——一個自尊心非常強的孩子，如果能夠一帆風順自然還好，可是一旦遇到各種挫折，很容易做出兩種選擇：1、逃避；2、自己走不出來。

解決這個問題首先要做的我認為應該是先找到孩子“在乎”的到底是什麼。

比如“84分”帶給他的壓力是來自於老師的，那麼這個問題就需要你私下裡揹著孩子跟老師聊聊，一方面希望老師不要對孩子“特殊照顧”總是表揚、肯定孩子，甚至總是說孩子是“學霸”之類的，因為這樣會給孩子一種“只許勝不許敗”的壓力；另一方面也希望老師在日常能夠對孩子嚴格要求一下，必要的批評還是應該有的，這樣才能夠讓孩子的心理素質不斷地提升——我一直認為老師的批評真的是有這個功能的。

再比如孩子在乎的是成績低了是不是自己天賦不行？是不是自己不夠聰明？

這種焦慮、恐慌、懷疑的情緒也要及時解決。

單純的跟孩子講“你很棒！”是沒有說服力的，因為孩子也不傻的。

個人認為鼓勵孩子、給孩子提升自信的方式最好是來自日常生活中的點滴積累——比如孩子做家務、比如孩子寫作業時候認真寫、比如孩子吃飯認真吃、比如孩子提出自己的一個觀點……這種日常的非常綜合的肯定是非常有助於提高孩子自信心的。因為它已經脫離了“學習”的侷限。

所謂“人有失手,馬有失蹄”，考試這東西有時候還是存在一個“運氣”的成分。

如果經過分析，孩子的成績雖然不高，但是並不是因為孩子掌握的問題（個人認為如果這個分數是數學的，那麼還是有問題的！除非孩子考試靠的都是奧數題；如果是英語，那麼問題就更大了；如果是語文，假如是閱讀題丟分比較多的話還可以接受，如果是基礎知識丟分多那就有問題了），那麼這種情況就比較簡單了。

帶著孩子分析一遍試卷，找到那裡是自己的真正不足，然後和孩子分析一下答錯的原因，鼓勵孩子再接再厲即可。

小學階段，84分還是能接受的。如果孩子非常重視分數，就應該陪孩子發現問題，改正心態。

一，分析試卷。錯題是哪些，考察的知識點是什麼，錯誤的原因是什麼，下次如何避免錯誤。分析完試卷，孩子發現自己的進步關鍵在哪裡，會明白新學期該怎麼做，對未來充滿期待。

二，如果孩子一直耿耿於懷，就找同類試卷再做一遍，讓孩子獲得進步，讓孩子從失敗的陰影中走出。

三，生活中，慢慢滲透一個觀念，分數只是一部分，分數不是唯一的緯度。時間長了，孩子就不會過度重視分數了。

四，增強孩子抗挫力。一時成敗，一次考試意義不大，讓孩子抓好基礎，培養樂觀積極的心態，才是人生的關鍵。

分數只能表明考試前的一段時間的學習情況，不代表之後的學習成績一直是多少分。多和孩子溝通，問問是不是學習方法出現錯誤，是不是最近遇到什麼事情分心了。還有和老師交流一下，看孩子在學校的狀態怎麼樣。小學階段的孩子，還是要多鼓勵！