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孩子上初中,不補課,所有成績都是中下等。補一科,這科變為中上等,別的學科全部變為下等。全部補,全部變為下等。功課孩子顧不過來怎麼辦?
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  • 1 # Rick105305067

    我帶的孩子有的是班級前3名,一直什麼也不補課,年級1000個人,她排30左右,但是年級前100名,不補課的一個巴掌就能數過來,補課是一個很重要的因素,但是最根本還是看孩子,你的孩子愛學習又頭腦聰明那就不用擔心,你的孩子一般般就要補一補弱勢科目,你的孩子如果打死不學那補課也沒用,這麼說,我們學校很多老師家的孩子成績都非常好,但還是天天補,所以也要看家長對於孩子的成績有什麼要求。不是一概而論的。

  • 2 # 簡單人生138240235

    補習不能從根本上解決問題,關鍵是得讓孩子對學習的興趣提升起來,這樣他(她)才會認真入心聽講,畢竟學校的時間佔主導,要是學校的時間都不能做到認真聽課、做筆記,那課後業餘時間再怎麼補效果也不會太明顯。

  • 3 # 熟人25165547—A

    孩子最重要的老師是自己的父母!我女兒女婿都是大學以上學歷,他們沒讓自己孩子上過補習班,只是從小就培養孩子的良好習慣,上學後也只是給些引導指點,不是代替孩子思考,至今(已經是初中學生)在班級上學習成績一直名列前茅。還是自己找找原因吧!怪這怪那是無能表現,也耽誤了孩子的成長!想想吧!

  • 4 # 手機使用者-傲雪青松

    我兒子和我朋友的女兒一般大,從小學到高中,朋友的女兒一直都是補課,我兒子只是怕他說我們捨不得給他花錢,讓他在暑假期間補了十二天課,然後就再也不去補了,說是太累,不愛去,現在已經上大學了,我兒子如願的上了自己理想的大學,朋友的女兒用自主招生的名額上了中央音樂學院,這個學校的錄取分數不是太高,朋友為孩子的補課和特長花了三十萬,,,,,我覺得第一,父母的引導,第二孩子想學習,第三,天賦,第四是學校,,,,個人觀點,僅供參考

  • 5 # 善惡各半邊

    我就沒補過課,補課只是一種輔助手段,而且孩子在有興趣去學習_但是自己又有心無力的情況下的一種辦法,如果說孩子都沒有興趣去學那麼補課也沒什麼用處,因為心思完全不在上面,還不如請一個家教,來一對一輔導,最起碼這樣孩子能集中心思

  • 6 # 教育的觀點

    很多家長以為補課,僅僅是補課堂知識。其實,這樣頭疼醫頭的補習對孩子的幫助會非常有限。決定孩子成績的往往有幾個核心因素:即孩子的學習態度、學習方法、學習習慣,以及足夠的學習時間。

    如果不優先解決孩子的學習態度、方法和習慣的基礎問題,僅僅是頭疼醫頭腳疼醫腳的補習,往往會事倍功半,甚至徒勞無功。

    而對於一些已經拉下很多功課,各科成績都差,同時孩子的學習態度、方法和習慣還存在著很大問題的學生而言,這時候一定要避免車輪大戰。因為孩子的總體時間和精力根本就不夠用。疲勞作戰,就會出現各科全部補,全部變下等的情況。

    這時候要優先抓住孩子最薄弱的一兩科(千萬不要貪多),集中精力,形成突破,同時在幫助孩子提高成績的過程中,解決孩子的學習態度、方法和習慣的基礎問題。當幫孩子解決完這最薄弱的一、兩科後,再選其他一兩科進行提高。

  • 7 # 手機使用者7014301541

    孩子在普通班,教的基礎,作業量又少。不補課成績肯定只能中等偏下。如果在重點班,可能不需要補課。老師抓得緊,作業量是普通班的3倍不止,這個程度是不需要補課。是要加強預習,複習,做作業對自己有要求的習慣了。

  • 8 # 水晶時間

    多謝邀請。關於補課這件事,我們來分析一下成績越補越差的原因。首先說講課目的,要明白補習班的目的和老師的目的是不一樣的,老師單純的要學生出成績,補習班單純的為了賺錢,對吧?其次是講課內容,我特別問了下孩子,老師為了達到教學目的,在講課時是講重點;而補習班為了證明比老師教的好,會把一些老師認為不必要的加進去講:這些你們老師都沒講過吧?彷彿很厲害的樣子。事實上,我兒子從小到大的老師都強調不要去補課,基本上每次家長會都會說:除非是培優,也就是所謂的拔高(在學校學的已經滿足不了你了)。他們是真怕課外班給教壞了。

    明白了老師和課外班的區別就很容易理解:為什麼孩子補一科有提升,全補就全掉了。因為初中的學業內容還是基本可以依靠記憶力來提升成績的,如果沒有真學會,光靠死記硬背也能得分。補一科的時候,補習老師肯定會對這一科給出好多內容,讓孩子覺得真的比學校學的多,多記多背多做題,肯定成績會提高。但是,人的精力是有限的,尤其孩子的注意力也是有限的,本來學校裡學的就有點費勁兒,現在再加上補習班的內容,別的科成績下降就很正常。所以,補一科有效,全補全下降也就很好理解了。都是套路啊。

    我的建議是找老師和同學去補。當然啦,前提是孩子想學習,想提高成績。在學校儘量不懂就去問老師,不要覺得老師會煩,老師是隻要你想學,就會認真教給你。永遠要相信,老師是最希望學生成績好的,也最喜歡努力的學生,哪怕他成績不好。

    如果孩子性格比較內向,不敢問老師,那就去和學習成績好的同學做朋友吧,有問題就問哥們兒,他一定願意講到你會為止。如果孩子也做不到,只好家長去找學霸同學的家長溝通一下,讓他的孩子帶帶你的孩子,不要怕人家不同意,用我兒子的話說:教學相長,給同學講題的同時可以讓自己更透徹,比自己複習更有用。所以對那個學習好的孩子只有好處,沒有壞處。

    學習說到底是孩子自己的事,要孩子自己想努力,外力才能起作用,課外班對學霸是蜜糖,對普通孩子只是不能確定療效的藥。慎重考慮吧。

  • 9 # 夕陽河邊歸鳥樹

    我孩子初二了,也沒怎麼報班補習,他也不願意去補習。他們年級十個班,他的成績比較穩定,目前排在年級三十名左右。我看他們班好多同學都去補習了,也想讓他去。他說:“我一個星期就休息兩天,還有這麼多作業,再去上補習班,就沒有一點休息時間了。再說補習班也沒啥用,上課好好聽比啥都管用。在學校學五天都沒學會,還指望在週末補習四個小時就學好了?”雖然我覺得他說的也有道理,但是心裡還是有點糾結。因為中考實在太難了!

  • 10 # 六4班

    這孩子也真是讓人操心。補課的初衷就是彌補短板,均衡各科成績。如果變成拆東牆補西牆,那就失去補課的意義了。孩子在學習上必須做到宏觀與微觀結合,統籌兼顧,哪些課程需要補?哪些課程可以稍放一放?每門功課的預複習時間如何安排的?都得有計劃。不能頭痛醫頭,腳痛醫腳。如果孩子有上進心,肯努力,那還有辦法。如果孩子自己不想讀書,心不在焉,只是迫於無奈應付家長,那補課啥的都沒用。所以做好孩子的思想工作很重要,內因起決定作用,外因只是起助推作用。如果。能內外結合,方能真正改觀。

  • 11 # 老春開聊

    沒有好習慣,怎麼補課也都是白搭!

    能夠保證一個人具有持久學習勁頭的是好的習慣!能夠保證一個人是否優秀的還是習慣!好習慣成就好的人生!

    孩子成績差,跟他沒能養成良好的學習習慣有直接關係。

    成績越來越差,補課也不見好轉,這就說明孩子的心裡已經有厭學情緒,還表明這個孩子拖拉、懶散、不能夠集中注意力。

    如果不想讓孩子繼續走向末尾,那就從現在開始狠抓習慣培養。具體建議如下:

    1、根據他的實際情況,幫他制定學習計劃,並徵詢老師的意見和建議,然後嚴格督促落實,並根據實施情況進行適度調整。

    2、嚴格作息時間,養成規律作息的習慣。如果六點鐘起床,就不能夠六點十分了還在床上不肯下地。否則就進行懲戒。而且這項習慣即便是節假日也都要嚴格執行,家長更是要身體力行首先做到。

    3、堅持鍛鍊身體,養成不輕易認輸的習慣。每天堅持鍛鍊身體,既能夠強身健體,又能夠讓他變得有恆心有毅力,不輕易放棄自己的目標。

    4、惜時守時的習慣。根據作業量督促他計時完成,比如兩小時的作業量,那就兩個小時倒計時,倒計時結束必須完成,否則就進行懲戒。提前完成就進行獎勵。同時,要保證閒餘時間的充分利用,比如上學放學的路上可以讓他背幾個單詞,到家就檢查,不完成就懲戒。

    5、嚴格獎懲不放鬆。家長要身體力行,絕不能夠緊一陣松一陣,而是要持之以恆,至少監督他一年以上,才能夠確保上述習慣的養成。同時,家長要做榜樣,要主動學習。孩子學習的時候,家長決不能夠玩手機或是打遊戲,更不能夠看電視,而要看書,在家裡營造學習的氛圍和環境。

    總之,教育孩子是一項系統工程,決不能夠懈怠和放鬆。

  • 12 # 使用者kxmf開心魔方

    補課已經是現在一個很時尚的名詞,不僅成績差的孩子補,而且成績好的孩子也補。但是效果卻是皆然不同。成績好的孩子會越補越好,成績差的孩子越補越差,是什麼原因呢?成績好的孩子知道自己哪章哪節具體到哪一個小問題不會,找老師一點播就會啦。反而成績不好的孩子家長盲目的找老師補課,不知道自己孩子應該補什麼,哪個方面需要加強,舉個例子本來孩子數學不好,對數學這科學的非常吃力,家長卻給孩子報個奧數班,認為透過學習奧數,成績就提高了,結果白花了錢不說,反而增加了孩子的負擔,讓孩子失去了自信,對數學更加恐懼,甚至放棄。糊塗的家長朋友們,奧數是尖子生學的東西,尖子生有精力拓展一下自己的思維,而對於差生學好課本上的東西才是最根本的。

    越補成績越差的家長們,補課不是掏錢把孩子送到補課班去就行啦,而是要知道孩子在哪個方面出問題,應該怎麼找老師給孩子解決。一張考試卷子就足以說明孩子差在哪些方面。然而家長們只關注孩子的分數忽略了卷子上的問題,認為考分少就得補課,補什麼不知道,所以一味地瞎補。

    正確的方法是把孩子的試卷仔細看一遍,如果選擇、填空、判題出現了錯誤,說明孩子基礎知識不牢固,定義、定理、概念混淆不清,這時需要和學校老師聯絡瞭解孩子上課是否專心聽講認真完成作業;如果計算錯誤就說明孩子懶欠練,這兩個問題不用補課,只要督促孩子端正學習態度養成勤奮苦學的習慣就行了;如果實際應用題出現了問題,說明孩子能力上有欠缺這種情況就得找老師補課啦。

    補課也不是天天補,也不要上大班去補,因為大班孩子多,他們的層次不齊,不會的地方不一樣,老師都得兼顧,要想出成績就一對一的補,二次涵數不會咱就補涵數,被動語態不會就補被動語態,光學不會補光學等等哪兒不會補哪兒,如果孩子不知道哪兒不會,只有先把書看懂,定義定理定律等背熟英語單詞短語會讀會寫後再找老師研究下一步的補課。

    話又說回來補課只是一個契機,學習還得靠孩子自己學,老師只是一個領路人,如果孩子自己不學找中科院院士給補課也是白搭。

  • 13 # 優學優考策略

    1、補習不能替代一切,自己學才是關鍵。

    對於初中以上的孩子,學業難度加大,家長輔導不了,只好交給輔導機構。花錢就要有效果,家長把這樣的思想傳遞給學生的時候,學生也是理所當然的,以為不管我怎麼學,責任都在補習老師。

    師傅領進門,修行靠個人。輔導老師能帶給學生必要的幫助,但不能包辦學習的一切。甚至,有個別學生借輔導之名,逃避父母的監管,壓根沒有學習,成績必然提高不了。

    2、找對補習的準確方向,讓效率先行。

    很多家長只知道孩子學得不好,想著補習就能提高,何況很多補習了的孩子也都提高了。但是對於孩子學習的具體情況並不瞭解,只是交給輔導老師了事。這樣肯定不行,需要知其然知其所以然。家長要及時和輔導老師聯絡,瞭解孩子情況,商討更好的輔導策略。

    在具體輔導內容上,必須要有針對性,什麼弱就補什麼,這樣效果是最好的。

    3、補習要和學生課後練習鞏固結合起來。

    好的輔導,主要解決的是學生方法技巧和認識上的問題,剩下大量的實踐需要學生自己進行。如果學生只停留在老師滿是乾貨的講解上,而沒有進行刻苦實踐,那些技巧很快就會被遺忘。

    同時也要處理好輔導和課堂學習的關係,兩者有效結合才是最好的,形成合力,共促成績提高。如果還有問題,還有和我交流,聯絡方式見下。

  • 14 # 張老師的分享

    看到這個問題我就是忍不住想說說了,現在補課這件事確實很火,但是這是市場行為。說明有所需求。當然我們也得承認目前實際情況。可是我們發現有些同學補課後成績越來越差,這是為什麼呢?我們來分析一下:

    首先有些同學補課時真的學了嗎?

    我們發現很多同學天天來補課,其實不是自願的,而是家長逼迫的。家長本意是好的,本想讓孩子把在學校沒有學到的知識,或者沒有學明白的知識透過補課形式學的更好一些,可是孩子本身並不願意補課。孩子畢竟還是孩子,別說他們,就是我們成年人,還不是能待著就待著。歸根結底就是懶。那麼你想想,如果孩子是這種狀態去補課的,那他主觀意識不想學,誰能有啥辦法呢?我相信大多數補課老師還是想盡各種辦法讓孩子提成績的。這也關係到補課的老師的名譽問題。但是,孩子主觀不配合那肯定不行!

    其次家長不能完全依賴於補課

    補課補課,就像我們補縫補衣服一樣,是衣服上有個小洞我們才補一下。如果整件衣服都壞了,那我們就直接扔了。因為再怎麼補也不適合穿了。那上學是一樣的,一週五天都在學校學習,時間那麼長。而補課一週就一節課。補的是查缺補漏。不是整本書重新學一遍。所以作為家長應該把更多的經歷放在孩子平時的作業完成數量和質量上。不能補課,什麼都找補課老師。孩子也是,孩子不懂,家長可以跟孩子講清楚,一定要讓他認識清楚,一定要明白,補課僅僅是查缺補漏,不是什麼都補。

    最後要找對老師找對方法

    現在有個怪想,那就是有些補課老師無論給什麼樣的學生講課,都是一個套路,連作業都是一樣的。那肯定不行!因為畢竟學生水平不太一樣。那麼作為老師應該瞭解清楚學生情況後,針對性的講解和留作業!有些練習冊難度是不一樣的。不能什麼孩子都是一個練習冊。你發現沒?有能力的補課老師都是自己出題。再不濟的老師也是在練習冊劃題,有些老師硬是讓什麼樣的學生都一本練習冊上所有題。那肯定不行。另外要總結方法,針對性教學。同時還要讓孩子對你的課產生濃厚興趣!

  • 15 # 小雨gogo

    各種各樣的補課班把孩子壓的喘不過氣,最後成績還越來越差,這到底什麼原因呢?

    1.自己才是學習的主體

    一定要明白,無論在校學習還是出去補課,學習者是沒有變化的。不是因為補了課就可以把學習成績提上去,這樣的想法是大錯特錯。自己不去學習不去思考,補課等於不補。補課是為了更好的對知識點進行掌握,從而進一步的提高成績。補課不是一種形式,必須要付出實際行動。

    2.驕傲心裡

    有的補課班在假期開班,補習新的知識。經過假期的學習,掌握的還可以。新的學期開學學生髮現老師講的與假期所學相同,就不認真去聽,驕傲心裡會讓你失敗的很慘。所以在學習上一定要保持一顆謙虛的心,虛心的去學習即使你曾經學過的知識。

    3.不復習,不懂的溫故知新。

    知識點要進行重複的記憶才能記住,經過長時間的練習才會熟練。補課班就起到了這樣的作用,但是很多同學不懂的珍惜。如果懂的這些道理,補課班也可以不去,學習好的同學並不一定都要去補課班補課,好的學習習慣,學習方法都是很重要的。

    4.眾多的補課班,孩子壓力過大。

    學習的學科越來越多,孩子參加的補課班也越來越多。本來在學校已經很累了,加上這麼多的補課班,孩子不知道主要的學習方向,什麼都學卻什麼都學不精。壓力過大很可能導致成績下滑。

    家長們望子成龍,望女成鳳的心裡可以理解,但也不要給孩子太多的壓力。學習的好壞與學習氛圍,學習技巧,學習方法,學習習慣都有很大的關係,所以要培養孩子的學習能力,授之以魚不如授之以漁,方法能力才是最重要的。

  • 16 # 哈你一米陽光

    我家孩子也上初中,身邊也有不少補課生。我們一起來看看,這個現象是怎麼形成的。

    初中生補課現象嚴重,幾乎人人都在補課,去打問一下,一個班一點也沒有補課的學生,掰著指頭都能數清。

    但是初中生課業很多,作業很多,補課時間又佔了一部分,讓大部分孩子都處在趕作業的狀態。而做作業是為了什麼,無非是鞏固知識,總結經驗教訓,趕作業無疑已經不能達到這個目的。

    這可能是一部分學生越補越差的一個原因。

    還有一部分學生,這一課成績差,是因為底子弱,基礎差,如果補課適合一對一,但是大部分家長是讓孩子跟班上的,這樣就造成,補課補不到點上。

    比如我家孩子英語偏差,老師指出不要去課外補課,一定要背誦單詞、課文,抓基礎,熟讀熟練,慢慢就跟上了。如果去補課,課外班多是在趕進度,更不利於孩子學習。

    所以看到孩子成績不好,還是要多和任課老師溝通,跟孩子溝通,找出薄弱的地方,有的放矢,才能有效果。

    補課剛開始的時候,家長也要試著和孩子溝通,問問對老師的意見,對環境的喜歡程度,如果孩子特別不喜歡這個培訓班,也不要勉強讓他上。

    這個時期的孩子都處在青春期,也有自己的注意,心平氣和的談一談,談一談生活,未來,沒有幾個孩子不想有一個美好的未來。讓他自己試著規劃一下,也許還能觸動他心中那根求學的神經,總好過小鞭子不停地抽!

    補課也好,自學也罷,無非是讓他去學,所以喚醒他心裡那求學的慾望才是最關鍵的,你說對不對?

  • 17 # 學霸數學

    弄清補課是為了什麼

    不是因為別的學生補課你家孩子就要補課,學生們在學習的差異比較明顯,基礎和掌握的深度都有一定的區別,另外在不同的章節也有可能掌握程度都不一樣.如果是人云亦云的給孩子補課,可能取不到相應的效果,還可能造成佔用時間過長而擠佔了別的科目的學習時間,這樣自然就造成了補哪科哪科上,其他科下去的情況.

    在有限的時間裡,補課的目的並不是把所學的內容從頭到尾去複習一遍,而是針對孩子學習上的具體問題去補,這樣才不會浪費時間,解決了具體問題成績自然就上來了.不建議全部科目都去補習,完全可以補兩門相對薄弱的科目,利用週六周天的空閒時間去補習,也就是最好不佔用孩子完成學校作業的時間,否則時間一長就全都下降.

    提高效率,合理安排時間

    如果在某一科目上安排的時間過多,其他科目的學習時間必然減少了,家長們可以減少補課時間的長度,提高補課的效率;與此同時,提高其他科目的學習效率,不能因為補課丟掉了校內的學習任務.

  • 18 # 老笨瓜016

    朋友家的孩子A,高一糊糊塗塗地過去了。

    一叛逆,牴觸學習,只要不談學習,讓他自由地玩手機,絕對會安安靜靜地呆在家裡。只要一談學習,就煩躁。根本不與家長溝通,往往三句話不到,家裡就鬧得雞飛狗跳。母親淚流滿面,孩子無視。

    二厭學,經常請假,理由林林總總,繁雜多樣,如果你不同意他請假回家,他就想方設法消磨你的耐心,非得等你無語之後,給他開了假條之後,就喜笑顏開了。

    暑假一個假期的思想工作之後,費盡心思,孩子終於轉化過來了,開始主動要求補課。高中九門學科,齊頭並進,從最基本的開始補課。

    進入高二後,依然利用可以利用的一切空閒,開始補課。每次補課之後,都覺得收穫頗豐,並且把叢老師學來的知識與解題思路技巧,遷移到考試試題的解答上,成績緩步上升。

    又有一個同學家的孩子B,也是與上面那個孩子同級的高一學生。

    這個孩子的家庭教育以賞識激勵為主,孩子在父母的面前表現得非常優秀,懂事,愛學習。可是在背後的實際情況卻是消極怠工。作業總是抄別人的,聽課的時候竟然會練就了鐵脖子功,擎著頭睡覺。每當考試之後,總是痛哭流涕,悔過自懺,態度極其誠懇,父母被感動得手足無措。

    無奈,父母請家教輔導,依然是表裡不一,與家教老師扯東拉西,就是不願意學習。背篇課文,一上午也完不成。做題的時候,根本就不採用交給他的知識。

    進入高二後,成績繼續下滑。

    兩個孩子的父母對補課效果的感受截然不同。A的父母對老師感恩戴德,到處宣傳,見人誇讚。B的父母從來就覺得自己的孩子聰明好學,只是方法不當,進而懷疑老師。兩個孩子的故事,我講完了。我想可以回答您的問題了吧?孩子補課後成績越來越差,基本上與老師無關,而應該是孩子的問題:1.學習動機。2.學習目的。3.學習過程。

  • 19 # 桔子物理周庭

    一到假期和週末,補習是高峰期。我在這裡從我的親身實踐,給大家談談見解。

    1. “是不是週末和假期就一定要上補習課,不上行不行?”

    當然不是,補習還是不補習,怎麼都應當有個計劃,補習什麼,怎麼補,補到什麼目的,更應當有個計劃。沒有計劃和目標,幹什麼事情都容易迷茫難受,半途而廢,誰都不願意幹……

    2.“孩子上補習多久才會有效果?”

    這是不少家長非常直接問到的問題,我不繞彎子,通常情況下是15次課左右,但須學生每次按要求按質按量完成任務,要不然,效果就可能打了七折,五折,甚至三折……

    原因很簡單,學習的主體從來就是學生自己。師者,傳道授業解惑也。老師,是學業品質的傳遞者,知識技能的教授者,疑難問題的解答者,弄虛偷懶的鞭策者,唯獨不是學習效果的保證者…… 學習效果(通常被家長理解為分數的提升)這個事,還得是學生老師家長的共同奮鬥才行。

    其實,很多家長早已明白:學習是一個漫長的過程,一蹴而就的成績不是沒有,而是得分情況,具體問題具體分析。另一個方面,世間百態,付出了心血卻沒有收穫,這恐怕只有學習這事是不可能的。

    我經常講,如果孩子只是一些明確的知識點不明白導致的“分數”不高,老師給你講懂,這是個很容易的事情,確實能夠得到立竿見影的效果,毫無疑問。

    但現實卻是,要麼這些“明確的點”太多,一大堆一小堆的,要麼乾脆就告訴不知道,不明白,反正就這樣,你看著辦吧,辛辛苦苦制定了計劃,執行時還得無數次催促孩子去完成。這不得不說是一項系統工程,家長,同學,老師,那一方不盡責都不行。

    3. “孩子一天上8小時課,晚上做作業到深夜,比在學校學習還辛苦……”

    首先明確孩子假期為什麼要上8小時課,是不是有必要全面開火,回答得出來原因,說服得了自己,加油幹吧,你註定不平凡!說不出來原因,連家長孩子自己目標都不明確,盲目的補習,費錢不說,還真的很累。

    4. “上補習課,孩子上得特別揪心怎麼辦?”

    上課上得很揪心一般有兩種情況,一種是孩子覺得放假本來是放鬆的時間,為什麼被爸媽逼著來上這“該死”的補習課,心理不平衡,但又找不到誰說理去,當然憋屈。孩子可能不是很明白,但爸媽們都明白:幸福,都是奮鬥出來的……

    第二種是學生和老師“不合”造成的。不要盲目的跟風所謂的“名師”或“名校”,鞋合不合適,只有自己的腳才知道。老師要求太高,孩子跟不上會糾結,老師要求腳踏實地,孩子卻習慣眼高手低,風格不投,心情不暢,同樣也會糾結……

    總之,我總結一句話:作為老師,教授方法知識的同時,時刻不忘調動同學的自主學習積極性,要讓孩子嚐到這辛苦中自帶的“甜頭”,這個問題才能從本質上解決,從而良性迴圈,皆大歡喜。

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