教育的本質是人——這句話說的是教育是對人的教育，而這種教育其實就是教育者透過有目的、有計劃的對被教育者，完成經驗和知識的傳達。從而實現被教育者的知識、能力、品格等素質的塑造。加強被教育者社會屬性，使之能夠滿足社會發展的需要。

事實上， 教育是人類社會化的產物，它的終極目的就是“生產”社會需要的人。而社會所需要的人，則必須滿足人類構建社會的兩個方面需求，才能被社會納入其體系內。這兩個方面的需求是：

一、社會的穩定性需求。 二社會的發展性需求。

由於這這兩種需求的存在，在人類漫長的發展過程中，逐步完成了社會分工，形成了不同的職業：農民、商人、官員、藝人、科學家、工程師、工人......由此可見，正是因為社會穩定性性需求和社會發展性的存在，以及社會分工的需要。就決定了教育不能以某個人為模板，來設定教育內容、教育方式。而必須以社會的穩定和發展需求、以社會分工的需要，來對受教育者實施有針對性的特定的經驗和知識的傳達。

如果以某個特殊的理想人物作為模版來實施教育的的話，教育也就失去了它的社會意義、社會價值。必然會從社會分工中淘汰。這不僅是指知識技能的傳授而言。就算是對被教育者的道德品格培養，也不能單純地以某個人為樣板。這樣培養出學生，就像流水線生產出來的標準產品，千人一面，萬人一面。那麼，人類文明中的一切含有個性化特徵的造物，也必然會消失。比如，文學、藝術等等。而這樣的後果，必然是人類社會的發展失去了重要動力，最終陷入停滯。

因材施教才是最佳化教育質量的良方，對受教育者的整體而言，實在不需要什麼榜樣！

有發明創造能力的人，比爾.蓋茨，牛頓，喬布斯等，極大的改變人們生活方式和水平的人才，應該是值得學習的榜樣。

一、品德高尚

品行端正的人一般都是比較有原則的人，他們會為自己確定一個道德底線來約束自己的行為。做人一定要有原則，只有對自己要求足夠高，才能成為更好的人才。凡事要學會內省，要懂得知錯能改。不斷地糾錯，才能更好地完善自己。

待人平等，尊重每一個人的人格。不要故作清高，即使你很優秀，也要學會自謙。世上沒有十全十美的人，一個人如果不懂得約束自己將會產生越來越多的缺陷。正因為品德高尚的人懂得互相尊重，才會獲得更多人的尊重。

二、有才華能力

有才華、有能力的人總會受到很多人的青睞，因為他們足夠優秀。無論如何，人總是要工作，總是要慢慢融入這個社會併成為其中的一部分。那些站在社會頂層的人，多半是能力出眾的人，而那些一事無成的人總是被人群埋沒。

一個人如果不努力、沒有上進心，那無疑是遭到人們的鄙夷的。擁有普通人都有的能力並不特殊，正因為他們擁有超越平凡的才能所以才那麼出類拔萃，讓人敬仰、膜拜。而這些才能不是一朝一夕就能培養出來的，那必須要付出足夠的汗水，即使是天才也不能避免。

三、內外兼修

內外兼修的人其實是很少的，正因為他們不多才足夠稀缺，令人珍視。“內”自然是指內在修養，“外”則是外在的美麗。外在美麗的人就已經足夠吸引人了，但如果只有美麗的皮囊而缺乏氣質倒有些美中不足了。氣質是內在修養的一部分，那種由內而外的氣質是獨特而美麗的。

一個有涵養的人從她的行為舉止就能感受到那份獨有的魅力，那是一種超越外貌的美麗。若是一個人很漂亮卻沒有涵養，久而久之就會厭倦那種膚淺的美。所以一個擁有美麗外表和內在涵養的人，才足夠美、足夠令人尊敬。

對，教育的本質就是育人，不管學生在學業上能達到什麼高度，只要培育出一個身心健全、遵紀守法、適應社會的人就是教育的成功。

但是，什麼樣的人才是榜樣？既然是榜樣了，那要求就比較高了，就不僅僅是上面的那些條件了，具體榜樣應是什麼樣的，我覺得應該包括以下幾點。

學習的目的是什麼？ 是為了將來優裕的生活和財務上的自由？是為了未來擁有話語權，當一名成功人士或領導者？或者用現在網路上流行的價值觀來詮釋，就是為了突破自己現有的階層，邁步進入上層社會？

可惜，如果學生學習的目的只是為了這些，那麼他再優秀，也成不了眾人的榜樣。

孔子認為學習的最高目的是“學以治世”，范仲淹說“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”林則徐說“苟利國家生死矣,豈因禍福避趨之。"顧炎武說“天下興亡、匹夫有責”……

所以，一個胸懷大志的人，他學習的目的絕不是為了自己的私利。他也許是看到了身邊的貧窮與落後，發誓要用知識和智慧去改變它；也許是看到了人間的醜惡與不平，立志要奮鬥去扭轉它；也許是嘆息人類的弱小與侷限，想窮盡一生去探索，去促進科學的進步與文明的發展……

這樣的人，這樣無私忘我、志存高遠的人，才是大眾的榜樣！

作為榜樣，還應該是這樣的：即使他登上了高峰，坐上了高位，他依然謙遜平和，誠懇待人，不傲嬌，不自大。他懷揣感恩之心，銘記他成長過程中每一個幫助過他的人，他對他的老師和長輩始終彬彬有禮，尊敬有加。

一個不會忘本的人，才會永懷初心，看清方向，不至走偏了道路，而且最終他會用他的所學回饋這個社會和他周圍的人。

最成功的育人，就是教育出一個品德高尚的人。如果失去了這一點，那麼，教育出來的這個人，也許他就是一個“精緻的利己主義者”而已。

其實，一個人只要擁有了前面的兩點，就已經是我們的楷模了，我再加上這點，只是為了錦上添花。因為，我們的教育也不提倡要為了理想追求去犧牲自己的家庭和幸福。一個完美的榜樣就應該是在不斷追尋理想和事業的時候，同時擁有一個幸福的家庭，不是嗎？

教育的本質是育人，所以，成為教育工作者最大的目的就是啟迪人的智慧。那我看來最偉大的教育家就是楊絳先生，也是我的偶像。

一個人經過不同程度的鍛鍊，就獲得不同程度的修養、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈。我們曾如此渴望命運的波瀾，到最後才發現：人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容……我們曾如此期盼外界的認可，到最後才知道：世界是自己的，與他人毫無關係！ ——楊絳 《100歲感言》

我在融洽而優裕的環境裡生長，全不知世事。可是我很嚴肅認真地考慮自己“該”學什麼。所謂“該”，指最有益於人，而我自己就不是白活了一輩子。我知道這個“該”是很誇大的，所以羞於解釋。父親說，沒有什麼該不該，最喜歡什麼，就學什麼。我卻不放心。只問自己的喜愛，對嗎？我喜歡文學，就學文學？愛讀小說， 就學小說？ 父親說，喜歡的就是性之所近，就是自己最相宜的。 ——楊絳 《將飲茶》

看到這些，內心是極度震撼的，這是教育最偉大的力量，啟迪人類的心靈向上向善向美！

所以，教育是國家大事，是家庭大事，只有真正的偉大事業。教育工作者當有教育的偉大責任和真正的良知！！

如水先生家庭教育實操教練:打造優秀父母！

教育是一個國家的希望和未來，提出教育產業化的所謂經濟學家，誤國害民，教育界從幼兒園開始，百姓就付出沉重的代價，每逢過年過節，要給老師送禮，課堂上老師傳授知識，麻虎了事，課後賣力的給學生補課，向被補課學生收取高額的補課費用，上面三申五令，課下時間禁止老師給學生補課，但是金錢誘惑力太大，部分老師依然我行我素，老師人類靈魂工程師這個崇高的職業，在物慾橫流的今天，已經充滿了銅臭味，對下一代教育的費用，己成了百姓除了購房之外的另一個沉重的負擔。

1、教育的本質是育人，那麼問題來了，“育人的什麼“需要先搞清楚，知識、才藝、學習成績？還是什麼，我個人比較贊同前一位美國教育專家所說的：教育的本質是學會思考。思考是一種能力，將陪伴終身，未來孩子的一生都會遇到很多情況，父母卻不能一直陪在身邊，有了思考能力，獨立解決問題的能力，這一點很重要。

2、從孩子本身出發。我們都喜歡談尊重，尊重孩子，但是實際上卻很難做到，大人總是圍繞自己的經驗，如果一定要以某個人才為榜樣，那麼也一定要基於孩子的特點，父母要花時間去了解孩子，不要輕易認定一個孩子是什麼苗子。聽聽孩子想什麼，比去找榜樣更加重要。

3、育人更多的是要父母學會思考，和孩子一起成長。沒有誰天生就是好父母，真誠地尊重孩子，瞭解孩子，和孩子一起思考，我認為比找榜樣重要的多。