流水賬屬於寫得出字，可分為三種情況：第一，沒有事情經過的細節，寫不出情節，因而字數不夠；第二，語言組織混亂，句子不通暢；第三，沒有成文思路，句與句之間邏輯關係混亂。不同的流水賬，其解決的方法也不同。如果是第一種情況，要訓練和解決的是孩子的觀察能力、感受能力和情節構建能力；對第二種情況，要培養的就是語感；對第三種情況，就以成文思路為主要方法。

這位家長的困惑應該是很多小學生家長的共同煩惱，剛開始學習寫作文，孩子們大多數都是在記華麗的流水賬。其實，這也不奇怪，因為孩子的語言表達和社會認知，還不足以能達到描述準確有條理。最初的記錄，能夠做到詳盡，無錯別字已經很好了。寫作文的六大要素:時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，這些都交代清楚，就是最基本的要求。他們積累的詞彙量還比較少，所以不能操之過急。

除了老師的要求，平時多閱讀好的文學作品，接受文字的薰陶，鼓勵孩子多說多表達，時間長了，孩子慢慢就有所改變。

除了老師的要求，平時多閱讀好的文學作品，接受文字的薰陶，鼓勵孩子多說多表達，時間長了，孩子慢慢就有所改變。

不過，孩子們開始學習寫作文，大多數都是在記華麗的流水賬。其實，這也不奇怪，因為孩子的語言表達和社會認知，還不足以能達到描述準確有條理。最初的記錄，能夠做到詳盡，無錯別字已經很好了。寫作文的六大要素:時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，這些都交代清楚，就是最基本的要求。他們積累的詞彙量還比較少，所以不能操之過急。

注意以下三種情況：第一，沒有事情經過的細節，寫不出情節，因而字數不夠；第二，語言組織混亂，句子不通暢；第三，沒有成文思路，句與句之間邏輯關係混亂。不同的流水賬，其解決的方法也不同。如果是第一種情況，要訓練和解決的是孩子的觀察能力、感受能力和情節構建能力；對第二種情況，要培養的就是語感；對第三種情況，就以成文思路為主要方法。

1，訓練孩子喜歡朗讀課文習慣，不同的課文，採用不同的語氣，語調，逐漸做到有感情的朗讀。讓他們喜歡語文，家長作為傾聽者，欣賞者。2，培養孩子尋找課文中的喜歡的語句的習慣，熟讀，多記憶。培養興趣。3，閱讀同年級，低年級的作文選，積累素材。要求不能太高。循序漸進。4，指導書寫作文的方法：他想寫什麼，試著先讓他說出來，幫他調整前後順序，修改不準確詞語，讓他試著補充，需要家長提示時，我們再出手。然後讓他寫出來。這時，字數達不到要求，我們再次提示_還可以寫什麼哪，你還想寫什麼，逐步完善。多練習，堅持，家長和孩子都要有耐心。寫作文是一個逐步適應，會寫，好寫，想寫的過程。希望孩子們作為水平有提高。

孩子寫流水賬，他的語言組織能力怎麼樣句子通不通？其實這是每個人都需要經歷的一個過程，並不是每個孩子都能從直接的事情。就能直接寫一篇文章出來。聚成段落的都是小過程哪一個，段落寫的一篇文章有時需要更多的時間去完成這件事情。建議讓他多讀一些，多讀一些書，讓他明白其中的邏輯關係和，佈局安排，慢慢的他就會有印象，讓他自己去寫。這是每個人都必須要經過的一個過程，不要太著急

孩子作文記流水賬的直接原因：只有一條藤，沒有結出瓜。那麼解決流水賬問題的最管用方法，就是要讓孩子在作文的藤蔓上結出瓜來。這個瓜是什麼？簡單來說，就是語言、動作、心理、細節、特點。

還是舉個例子吧。比方說，孩子要寫一篇回老家看奶奶的作文。流水賬的寫法，一般是這樣的：什麼時間，我和爸爸媽媽一起回老家看奶奶，回到了老家，我們看到了奶奶，吃過飯，我們就回來了，我真愛我的奶奶啊！——就是一個簡單而蒼白的過程。要把這篇流水賬作文修改成一篇符合要求的真正作文，其實也不像我們想象當中那麼難。

首先，跟孩子一起回想一下，這個過程中的“語言”。既然是回老家看奶奶，那麼不可能大家都不說話吧？大家都說了哪些話，尤其是奶奶說了哪些話，我說了哪些話？哪些話給人留下了深刻的印象，甚至是讓人感動、難忘？我們可以設想，奶奶聽說我們要回來，是不是不停地跟我們打電話，問我們走到哪裡了，交待爸爸開車要小心，問小孫子一起回來沒有，等等等等。有了這些話，是不是作文就顯得立體了，有看頭了呢？

再和孩子一起回憶一下“動作”。我們的車子快到奶奶家的時候，有沒有看到奶奶早早地已經站在門外了？小孫子下車後，奶奶有沒有一把摟過來，摸摸頭？進了家門，奶奶是不是把所有的好吃的都端出來讓我們品嚐？還有，走的時候，奶奶是不是一直站在那裡，一直目送著我們的車遠去？等等等等。如果我們寫出了這些動作，是不是整篇作文又厚實一點了呢？

第三個方面，跟孩子探討一下“心理”描寫。我們都不是木頭人，都有感情，都會思考。當我看到奶奶的白髮比去年更白了的時候，我的心裡是怎麼想的？離開奶奶家的時候，我有沒有湧出一陣依依不捨？心理描寫不一定要強求大段大段，但是適當時候的一句兩句，常常能起到點睛的效果。

第五個要素是“特點”。藤上不結瓜，作文寫不出，深層次的原因還是沒有抓住事物的特點。看奶奶這樣的記事文章，要突出的是親情與愛。如果明白了這一點，小孩子就會自然而然地去回憶，哪些動作、語言、細節、心理能夠體現奶奶的慈愛，哪些動作、語言、細節、心理能體現我們對於奶奶的孝順與敬愛？只需要把這些材料組合起來，就是一篇生動感人的文章了。怎麼會寫出流水賬呢？

想要寫好作文，無非幾個法寶：輸入足夠自然就會輸出；隨時隨地培養觀察力；鼓勵很重要。

1. 閱讀是根，寫作是苗。

沒有足夠的閱讀來打基礎，談提高寫作能力是空話。別人看到春天想到“千里鶯啼綠映紅”，你看到春天景色只會說“好看”；別人看到美女想到“蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去”，你看到美女只會說“好看”……“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，孩子腦子裡被輸入的什麼，產生的也會是相應的東西。天天聽媽媽讀“brown bear，brown bear，what do you see？”的孩子和天天看《熊出沒》的孩子，在看到狗熊的時候會說出什麼不一樣的話呢？天天被美文薰陶的孩子，不讓他寫好作文，貌似也是不那麼容易的，根深才能苗壯。2. 隨時隨地培養觀察力

這裡所說的培養觀察力，和找不同這樣的遊戲很不一樣。而是用五感去感知周圍的環境和事物。我小時候，我媽媽是小學教師，她總是不經意地問我一些問題，然後她自己也回答，比如：你喜歡下雨嗎？我喜歡下雨，因為……雨點打到水池裡是什麼聲音？我聽到……天上的雲彩像什麼？我看好像是……現在她也經常這樣和我兒子聊天，所以，有一天我五歲的兒子寫：“今天我哭了，又笑了，臉上還掛著一滴小眼淚。”讓我覺得很驚喜又覺得很順理成章。前兩句是流水賬，但最後一句是對細節的觀察和描述，短短的一段話一下子就生動起來了。

3. 鼓勵

哪怕是孩子寫流水賬呢，也要鼓勵！父母可以用鼓勵的方式來評點孩子的作文，再慢慢加一點點小小的修改建議。比如一篇流水賬遊記：哇！我覺得你把今天我們遊覽的地方全記下來了，太好了，我好多玩過就忘，謝謝你幫我記下來。我看看啊，對了，這個地方給我印象最深，我覺得那棵樹特別好看，就像個將軍一樣，當時樹底下還有一片可愛的小蘑菇呢。對了，你覺得哪個地方是你最喜歡的？……

4. 其他

對於對寫作很反感的孩子，其實不妨從畫畫開始。小象四歲多的時候，每次對快遞都期待到大哭一場，我們只好畫畫告訴他訂單是怎樣傳遞的，物品是怎樣從一個地方到另一個地方的，等快遞是需要時間的。後來有一天，快六歲的他畫了一個下雪的故事，下雪第一天，雪是什麼樣的，第二天是什麼樣的（有人堆雪人了），第三天是什麼樣的（雪人開始畫了），第四天是什麼樣的（雪快化光了，路面有黑有白）。如果把他邊畫邊解釋的詞記下來，應該是一篇不錯的小作文哩。

5.終極辦法——父母要學習啊！

不閱讀的父母別指望孩子有足夠的閱讀，不去觀察的父母也沒法培養孩子的觀察力，鼓勵不到點子上的父母，鼓勵了用處也不大……

so……

作文是反應生活的工具，而生活的本質就是平凡。況且我們都是普通人，普通人做的都是平凡小事，但眾多的平凡小事堆積在一起，才能構成生活的豐富多彩。所以生活才是作文最大的素材庫，所以，作文就應該寫生活、寫小事。

為了讓內容更豐富一些是不是可以東拼西湊，胡亂新增呢？為什麼？

作文就像我們的炒菜一樣，該放的一定要放，不該放的絕對不能放。哪些東西，才是我們作文中該放的呢?我的答案是：只有那些帶著情感的東西才是我們作文中該放的，哪怕它只是一根小草、一隻螞蟻、一片雲彩，一縷青煙等等，只要它帶著情感，它就是活的。運用聽覺、視覺、味覺、用細膩的語言立體地描寫，聯想、想像為下文昇華主題作鋪墊。

—— 怎樣把小事寫好

1. 萬事萬物皆可入文，喜笑怒罵都是文章。

2. 要用有情的眼睛，看待無情的事物或有情的人。學校生活類： 又考砸了；頂撞老師的感覺； 我們的悄悄話；飯堂裡的風波;我們宿舍的故事；我們班裡的那些事；我的同桌；這個課間不一樣；我們的班主任;被老師叫進了辦公室；那一堂課，讓我難忘…… ²B.家庭生活類：日記被偷看後；那一巴掌；爸爸的手機；今天我生日；奶奶的護身符；今天爸爸來接我；背影；奶奶（爺爺、外公、外婆）的生日宴；我與媽媽（爸爸）的故事；瞧，我們這個家；回家的感覺，真好…… ² C. 社會生活類：養狗；捅馬蜂窩；餵雞；殺雞；快樂的端午；清明祭祖的感想；本屆世界盃的遺憾；街邊的乞丐；一條流浪狗（貓）的自述；尋找最美的風景；收廢品的老師傅；街邊的修鞋攤；公交車上；買衣服的風波…… 冰凍三尺非一日之寒，作文學習也絕非一日之功。但只要我們樹立正確的作文觀念；“觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲”，相信大家在寫作的道路上一定會越走越遠，越飛越高。

當我們都沒有掌握寫作技巧時，每個人寫出的文章多是流水賬，何況一個沒有接觸過寫作文的孩子，能夠幫助孩子堅持做到以下這三點，孩子定會寫出一流的作文。

1.多臨寫，學會寫作文

孩子剛開始學寫作文時，家長應多為孩子準備一些學習寫作文的書，讓孩子多讀的同時並臨寫書上的作文，自己多寫幾篇完了讓孩子自己總結有什麼感受，經過多次摹寫後，孩子也會摸著一些寫作文的方法，逐漸引導孩子進入寫作文的門檻裡。

2.多閱讀，學會文字的排列組合

有了基礎寫作文能力後，孩子應多閱讀優秀作品，選一些孩子感興趣的書讓閱讀，讀過幾本後讓孩子評價一下這些書寫的怎麼樣，孩子認為好問問好在哪裡，並鼓勵孩子學習作者巧妙的文字排列組合方法，探討為什麼一樣的文字經作者組合後這麼吸引眼球，並鼓勵孩子摹寫，進一步提高文字組合能力。

3.好詞好句收集，提升寫作文水平

閱讀剛開始階段孩子不會收集好詞好句，等孩子有了一定的閱讀量後，家長幫孩子準備一個收集好詞好句的本子，讓孩子自己收集書中描寫的精彩語句，收集多了孩子在寫作文中會自覺不自覺應用，不僅寫作文不在難，而且還豐富了詞彙量，不知不覺中提高了寫作文水平。

以上是自己的一點體會，只有堅持多臨寫、多閱讀、多收集好詞好句，多總結寫作文經驗，孩子一定能寫出篇篇好作文。

題中說孩子寫作文總是像記流水賬，這說明孩子只是會運用一種最簡單的記敘文的方法來描述一件事情，這種寫作方法就是順敘，按照時間，或者地點，情景的推移來展開描述，給讀者的感受也不是很深刻。

其實，除了這種寫作方法，我們還可以用倒敘，插敘，補敘的寫作方式，這樣寫出來的文章更出彩一些。

為了讓孩子在作文方面有所提高，不妨試試以下幾種方法。

1,多讀，多寫，多練，多修改。

2,平時留心觀察生活，積累寫作素材

3,做到廣泛閱讀，多讀好書，並且認真做好讀書筆記。

4,堅持寫日記。

5,在寫作文之前，養成列提綱的習慣，把握主題，觀點正確，層次分明，結果嚴謹，語言簡煉，文字優美。

6,掌握各種文體的寫作格式和技巧。

寫作文像流水賬，主要因為閱讀量小而詞句積累匱乏；再者寫作太隨意不善於修改造成的。

多閱讀積累

平時多讀一些語言優美的好書或好文章，讀書不能走馬觀花，更不能不動筆墨，閱讀應養成“不動筆墨不讀書”的習慣。還可以準備一個積累本，把每次閱讀中遇到的好詞、好句、好段都收集起來，抽時間去背，慢慢培養語感，時間長了就會轉化成自己的東西，自己的東西儲存越多，寫作文時才會拿來用。

學會修改

“好文章是改出來的”，作文寫好後，先出聲讀，劃出感覺多餘字、詞。再默讀，把多餘的地方刪去。囉嗦的語句反覆讀，並嘗試換種方式表達，力求簡潔明瞭。再把與文章中心無關或重複的材料去掉，要做到豐而不多一字。然後找同學或老師把把關，使文章語言通暢，內容精煉！

寫作是急不來的，慢慢來，點滴進步，相信能行！

作文寫成流水賬這是一個比較普遍的現象，很多時候孩子寫作文為了把事情的每一個部分講清楚，就會不分主次把所有記憶中的事情都寫在作文裡，最後的文章就像是流水賬，完全分不清主次和重點，更像是一篇日記，而不是考試作文。當然寫流水賬也說明孩子已經開始能寫作文，而且對寫作有一定的入門基礎，會按照時間順序完成寫作。要提高作文的水平，我覺得可以從以下幾點入手：

流水賬其實大部分出現在記敘文，文章中分不清重點的原因是沒有做好審題，扣題不準。寫作文第一點就是要做好審題，理解寫作的目的，要描寫的主題，這樣寫的時候就不會跑題，跟主題關係不大的可以適當進行刪減，讓主題更凸顯。另一方面，如果孩子年級還比較低，可能寫作接觸的文體較少，可以適當嘗試不同的文體，說明文和議論文都可以試試，嘗試這些文體慢慢改變寫作習慣。

遇到一個作文題目，不一定就有思路有想法，這個時候就依靠平時的素材積累。平時多積累一些名言名句，好詞好段，並進行簡單的分類，在寫作的時候就可以信手拈來，開闊自己的思路，也是避免自己在寫作的時候一直髮呆消磨時間。好的段落句子也可以為文章增色不少，尤其是開頭的結尾，所謂鳳頭豹尾就是這個意思，所以一定要注意素材積累。

文章的結構有很多種，但是最經典最常用的就是總分總、總分、分總這些結構，可以讓文章框架一目瞭然。在確定文章結構之後，可以根據自己想到的素材、想表達的內容列一個簡單的提綱，把文章的主體表現出來，這樣就可以在文章開始前就管中窺豹，看到文章的雛形，並進行適當的調整，也就可以避免流水賬。

好文章都是改出來的，平時寫作文的時候在條件允許的情況下可以回頭看看自己寫的作文，每看一次都會有新的收穫，自己在某個地方是不是寫的不太好，為什麼當時這些寫，以後遇到這種情況應該怎麼寫。慢慢的在修改當中，自己的寫作水平也會相應提高。

寫作是一個很靠靈感的事，平時就要多寫多練，在有靈感的時候就趕緊寫下來，不一定要整篇文章，可以是一段話，一句話。平時也可以寫寫日記，寫寫感悟，孰能生巧，寫的越多，水平自然提高。同時也要加強閱讀，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多閱讀好的文章，模仿他們的寫作方法，才能慢慢摸索出自己的寫作模式。

孩子的作文總寫成流水賬，我告訴你一個方法！肯定行！——我們先讓孩子從“小”處著筆，實在不行就練習“看圖寫話”。

第一，作文記流水賬這個現象在有些孩子身上特別嚴重，有孩子甚至到五六年級了還不會寫簡單的記敘文。我當時遇見這樣的學生都非常驚訝！還是那種私立學校的小班學生！說起來真的很無語哦！

在我的教學經驗中發現一個有趣的問題，像這樣記流水賬的孩子在寫看圖寫話的時候就好多了。後來我就專門讓他練習“看圖寫話”，每天一幅圖，堅持了兩個禮拜，孩子差不多好一些了。

當然，我得先指導他怎麼寫“看圖寫話”的作文。包括怎麼觀察畫面？怎麼擬標題？先寫什麼？後寫什麼？怎麼分清哪些內容要祥寫？哪些需要略寫等等。

具體怎麼指導的就不在這裡囉嗦了。反正孩子寫看圖說話肯定沒有那麼“記流水賬”啦！

第二，孩子寫作文肯定有進步了。我們就有“看圖寫話”為切入點，引導孩子寫生活中的一件事來寫，或是一個事物也可以！主要是要讓孩子明白：跟我們選定的事件或事物沒有關係的話語都不要出現在作文字上！

做事！我們就直接做事！比如說掃地，我能就只寫跟掃地有關的事件。千萬不能把什麼我起床了，穿好衣服，吃好飯了，就開始掃地了。

起床、穿衣服、吃飯跟我們的事件“掃地”沒有關係，把它們統統Pass掉。

需要特別注意的是：事件的過程就必須詳詳細細的寫下來！

我們是怎麼做的？先做什麼，然後呢？最後做什麼？做事的過程中，我們的心情怎麼樣？比如“掃地”時的心情怎麼樣？打掃前後有什麼變化？我們的心情又怎麼樣？

做事的過程，請一定學習用上表示動作的詞語！

第三，寫某個物品的練習。比如說文具盒，鋼筆，杯子等！這裡給孩子說明這個“物品”一定是我們自己的！小孩子嘛！就是要先寫自己熟悉的東西！

需要強調一點的還是跟物體沒有關係的內容一定不要！

我是這樣引導的：我們有個什麼物品？我對它的感情怎麼樣？

這個物品是怎麼得來的？

這個物品的外貌特徵？它是由哪些部分組成的？它們有什麼特點或作用？

這個物品給你的生活帶來了什麼樂趣或煩惱？你平時怎麼對待它的？

最後，點題，寫出我們對此物品的總體感情！Ok！結束全文！

這樣知道下來，肯定沒有流水賬！你覺得呢？

總之，對於小孩子的作文，尤其是記流水賬的孩子，在作文時，我們一定要引導他們從生活“小事”、“小物”、“小景”出發，只寫這麼一個點！先不要貪多！這必須是一個循序漸進的過程，急不來的！這是我在學生與家長面前經常強調得事！

我覺得你看了這篇文章介紹的方法應該可以跟“記流水賬”說Byebye了。

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不要小看流水帳，起碼說明孩子有東西可寫，關鍵是讓孩子將流水帳點面化情節化細節化。

與孩子交流一下，瞭解孩子對流水帳中什麼內容感興趣，引導他回憶這部分內容所見所聽所說所想，要求他記下來。再引導他對比，他會發現怎樣寫才有意思。

流水帳裡有看點，讓孩子抓往看點，扣住看點回憶過程：過程中的細節，過程中最想高興悲傷的時候，那時的所想，寫作文時為什麼能想起來。

我也是過來人吶，雖然我已經進入了大學，但是回想到在小學，初中，高中寫的作文，都頗有深觸呢。

那時候寫作文，一看作文的題目，就知道大概要寫什麼內容了，每次寫到瓶頸時， 還剩100多個字，然後東扯西扯終於把作文填完了，不過有時候靈感一來，作文格都不夠我寫的。

那麼到底怎樣才能提高小孩的作文水平呢？

第一 你可以嘗試買點作文書給小孩兒看，他們天天看作文，總會有感覺，我小時候就特別喜歡看書，因為那時候手機還沒有發展成這樣，我認為看書就是一種樂趣，讀著讀著就投入進去了，那時候作文有很多型別，小學作文都一般是記敘文比如寫人，寫景，想象之類的，到了初中之後就是寫記敘文、抒情文、議論文、說明文、應用文。大多數人的選者是記敘文，因為這個很好寫，就像編故事一樣，當然還有寫文言文的，江蘇省的就有一個考生高考寫文言文得滿分的，膜拜大神啊!

第二 多帶孩子去逛逛，讓小孩們多多接觸外面的世界，小孩子的好奇心是最強的，他們會記住生活的點點滴滴，然後看以只致用，運用到文章上，豈不是一舉兩得。第三 如果自己實在沒什麼時間，那就讓孩子去參加輔導班，雖然我不是很贊成這種做法，但確實能提高作文水平，只是以後寫到作文小孩都是慣性思維，不會自己思考，只是想著輔導班教的去寫。

在這裡如果樓主大大真的想提高孩子的作文水平，那就多陪陪孩子，因為家長才是孩子的老師呀！

寫作文總是寫成流水賬是不知道我要表達什麼，不懂得如何抓住重點，不知道如何把少寫多。

首先，表達什麼要幫孩子弄清楚。這個是首先要明確的，如若不明確，不僅會寫成流水賬還會偏離主題。比如寫春遊，那麼你要表達的是什麼？跟孩子一起討論，很容易我們會得出下面的表達主題:對春的喜愛和讚美；珍惜生命，珍惜家人朋友；四季交替，人生輪迴等等。有了方向才會明確寫作重點。

其次，根據要表達的主題，逆向追問，一步步確立寫作重點。要寫對春的喜愛和讚美，首先要弄清楚，你為什麼喜愛春，為什麼讚美春？思考後不難得出，因為春天萬物復甦，一派欣欣向榮。那麼你接著追問，你從哪裡看出春的生機勃勃？孩子會根據看到的想到的回答你，而這就是寫作的重點。重點明確了，但是很棘手的是，多數孩子不會寫，可以能一句話就把生機給概括掉了。

最後，你要教著孩子如何以少寫多。首先要讓孩子知道可以表現生機勃勃的有山有水有蟲有鳥有草有樹有白雲有藍天還有小孩和老人等等，孩子的視野就打開了，選擇他喜歡的來寫即可。但這只是第一步，第二步是如何寫草寫樹，寫小孩和老人。讓孩子觀察或者回憶這些事物的特點和變化，由冬到春，他們有什麼變化，具體的寫一寫。

慢慢的這樣引導，孩子慢慢就會形成一種寫作思維，慢慢的就知道如何突出重點了，也就不會寫流水賬了。寫作文不是一天兩天的事情，學生不會寫，往往是不知道如何下手，所以要細緻指導，但絕不能套作文或背作文，更不能太注重技巧。而更多的是興趣的引導和思維的培養！

孩子作文水平不高，建議從這幾方面入手幫助孩子提高作文水平

1、多閱讀，多思考

不喜歡閱讀的孩子一定是寫不出好文章的。讀的書少，自然詞語和知識的積累就少，寫作文的時候肚裡空空，寫出的文章也是乾巴巴的，讓人讀不下去。所以一定要鼓勵孩子多閱讀，不用設限範圍，在閱讀中積累。

2、勤練補拙

所謂熟能生巧，勤能補拙，從日記寫起，每天四五十字的日記，不限內容，任意發揮，寫心情也好，寫今天發生的事情也好，或者給孩子一個命題。多寫會讓人對文字的把控能力越來越好，越來越熟悉。

另外家長可以和孩子做小遊戲，譬如指明一個物品-花瓶，說五個字，孩子可能說“漂亮的花瓶”，然後要求加字，加兩個字那孩子可以說“漂亮的白色花瓶”，再加字，孩子可以往句子里加花瓶放在哪裡，花瓶裡的花是什麼樣子的等等。你和孩子互出題目做練習。這種練習做多了，孩子下次寫作文自然而然的就知道如何加字，如何能寫出一篇小作文了。

3、模仿

可以鼓勵孩子模仿一些優秀文章的寫法，譬如二年級下有一篇課文叫《春天來了》，孩子完全可以按照課文模仿寫出一篇《夏天來了》、《秋天來了》、《冬天來了》。去模仿這些大家寫文章的感覺來鍛鍊孩子的手感。

4、多鼓勵多表揚

老穆解析

流水賬：指不分類別，只按時間先後順序記載金錢或貨物出入的賬目作文流水賬：穆老師認為是指文章平鋪直敘、平淡無奇，只按事件發展的先後順序去續寫，內容乾癟、毫無文采、重點不突出、情感呆滯、結構單一鬆散、沒有邏輯性……

試問，這樣的流水賬作文怎能俘獲閱卷老師的芳心？怎能獲得高分？

有波瀾，才是大海；有起伏，才是人生！ 古來文章亦如此！清代詩人袁枚曾在《隨園詩話》中如是寫道：“文似看山不喜平。若如井田方石，有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令遊者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾……”

寫文章好比觀山，我們喜歡欣賞山的層巒疊嶂、奇勢迭出，不喜歡平坦之山，毫無特色可言。 那麼，如何避免“流水賬”作文呢？穆老師給出如下建議：

一、從作文“內容方面”入手

（1）學會“人物細節描寫” 可以從“外貌、動作、神態、語言和心理”等方面入手，將人物寫活，凸顯人物個性。

（2）學會“景物描寫” 可以從“層次（上下、高低、遠近、內外、點面）、感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺）、動靜、虛實、色彩、白描工筆、聯想想象”等方面入手，提高景物描寫渲染力！ （3）學會“潑墨如水”，更要“惜墨如金” 有主次、有詳略地去寫，避免眉毛鬍子一把抓。

二、從作文“結構方面”入手

（1）運用倒敘或插敘，避免文章平鋪直敘

【倒敘概念】把事件結局或事件中最突出的片段提到文章開頭敘述,然後再按事件發展順序敘述。 例：《一件珍貴的襯衫》

在我的家裡，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫，這襯衫，凝聚著敬愛的周總理對工人群眾的階級深情。每當我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現在我的眼前；每當我捧起它，就不由得回想起那激動人心的往事。

【插敘概念】當故事情節進行了一半的時候，突然間停止插入新的內容，等新的內容介紹完以後原有故事和內容繼續。 例：《寬容》

那是我剛入學時，也是在水池旁，碰到了一個三年級的大姐姐。那個大姐姐比我現在還慘，那身漂亮的衣服被池中的汙水染成了大花臉。

（2）應用“鋪墊、照應、對比、襯托、抑揚”等結構手法，讓文章有起伏

【欲揚先抑】先表達對某物或某人的不滿之情，透過一兩件小事，突然轉變看法，讓情節有起伏。

例：《荔枝蜜》

先抑：蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑，小時候，我有一回上樹採花，不料讓蜜蜂蜇了一下，痛得我差點兒跌下來。

後揚：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的，卻又是多麼高尚啊！ （3）設定線索（明暗線或單線），推動情節發展，避免“人為手動”推動。 三、從作文“語言表達”上入手

a.學會應用簡單的修辭手法，提高語言表現力

b.積累詞語、成語、名言警句等，提高文采

c.多寫短句、避免長句（長句容易出現病句，且顯得不幹練，拖沓冗長。

親愛的同學們，你們明白了嗎？加油哦！

希望穆老師的回答能夠幫助到大家！

孩子作文流水賬的問題要看什麼年級，如果低年級記流水賬比沒內容寫好，這也是中國大環境造成的，我們的小學幾乎沒有作文教學，也就是說老師沒教也不知道怎麼教作文，那麼孩子就難免不會寫，或者寫流水賬，這個問題要家長解決和老師解決都是很頭痛的，我還是建議你去找一些適合孩子的影片課程來學習一下，這裡給你推薦一個張賽琴老師，她的小學生體系作文是得到教育部認可的，每年的國培計劃課上都給全國的骨幹教師講授。張老師也是小學教育知名的專家，我想找這樣的老師的課程來學習，比家長和老師輔導都更有效果的。

孩子的作文像流水，真的比啊不寫好。在定義一篇文章的好壞，不能看這篇作文是不是流水，有沒有華麗的詞藻，有沒有人生感悟。如果一個孩子的作文裡，有這些東西，才真的很嚇人，一般都是抄來的，東拼西湊的東西，有什麼用，你的鼓勵可能加重他抄襲的想法。

很多時候在看一篇流水作文的時候，你要看他是不是把人物，事情，事情的發展是不是都交代清楚了。只要交代清楚了，就是好文章。當代所有的小說不管是長篇還是短篇，包括劇本都是流水文，以時間為線的的流水文。只要在這篇文章裡，有開始，有矛盾衝突就是所謂的高潮，有結尾，就是好文章。

別在逼著孩子去讀什麼名著，學什麼寫作技巧，這些隨著知識面的越來越廣，他會寫的越來越好。給他一些鼓勵，給他一些自信，別瞎叨叨，毀了一個未來的鉅作大師。

另附上一篇所謂的低分流水作文，初一小孩的低分作文，有開頭，有高潮，有結尾