能做對的題孩孑卻做錯，這說明孩孑做題馬虎，急於完成作業，對完成作業的意義不明白。老師可以透過童話或寓言故事的形式，向孩孑湛透做題馬虎的害處及做作業的意義。

我兒子就這樣，以前朗讀課文不是加字就減字，加號讀成減號，後來，讀錯一個，打一次衣架，問他服不服，後來就慢慢減少！

或許，開篇提一個問題，作為成人，我們是否也有這樣的情況發生，看錯、聽錯、遺忘，或者是說錯，寫錯。

這個回答是顯然的，並非成人就可以完全避免犯這樣的錯誤。

那麼孩子犯寫錯能對的題目，就不是一個只關乎孩子的事情。我們分析問題，就不宜只從孩子的角度，要從作為人的普遍行為來看。

1.注意力不夠集中

這是最經常的情況。注意力偏離了當前的題目，心不在焉，熟視無睹等等。原因很多，包括不感興趣，注意力被吸引，身體和精神情況欠佳，缺乏注意力集中的能力等等。不同原因帶來的結果也不盡相同，以不感興趣為例，那麼感興趣的領域就會表現出高度的注意力集中，而缺乏注意力集中的能力，則會引起不同情況都發生這類問題。

從老師角度，有必要注意孩子這種情況發生是所有的科目，還是單一的科目，是所有的情況，還是特殊的情況。而後根據情況作具體的分析和指導。

情況太多，暫時不做一一解答。

2.思維過於活躍

性格外向，思維活躍的孩子，往往會發生這類問題。他們的腦子很快，答題速度很快，急於完成任務，加上許多問題“一看就會”，根本不需要耗費時間，帶來的很可能就是看錯、看漏、似是而非的沒看明白。這樣的孩子，往往會表現為“不怕難題，只怕簡單題”，上了難度怎麼考怎麼好，難度降下來反倒丟分很多。

從老師角度，這樣的孩子屬於潛力大有衝勁的一類，不需要太過操心。當然，問題還是要解決的，專項訓練和慢下來，是有幫助的。

3.情緒上的緊張

這也是一種情況，有的孩子容易面對考試就緊張。緊張的心理狀態，會影響到分析問題和解決問題的狀態和能力發揮，不僅難題不容易解決，而且簡單題也不容易做。臨場時，這類孩子往往會伴有較多的情緒緊張的生理反應。

從老師角度，這樣的孩子，問題不在於多多的練習，側重點要放在心理建設上，一定方式和程度的心理舒緩，適當的情緒調整，適當減壓，能夠起到較大的作用。

4.沒有真正弄清楚，或者沒有真正熟悉

這是另外一類情況，即看上去簡單，都會，實際上是不會。這樣的情況，可以發生在各類不同的孩子身上。根本原因在於對知識的理解不足，沒有透析題目本身，對知識的掌握也沒有到熟練的程度。

從老師角度，這是要特別警惕發生的，知識漏洞和思維上的漏洞帶來的問題很大，不可小覷，加強對這類孩子的知識掌握程度考察是比較優先的。

上述是一般而言比較常見的情況分析。之所以做這樣的分析，是為了防止將簡單題答錯又簡單理解為粗心、不用心的問題，要麼實施嚴肅的批評，要麼淡而化之不做重視。

教育是一個非常重視細節的問題，也只有在細節的層面下功夫，才能真正起到作用。作為教育工作者，作為老師，這是必須擔負的責任，也需要掌握這樣的思維方式和麵對孩子問題的方式。

玩一些激動的陷阱遊戲

這樣情況，確實會經常遭遇到，尤其是一些成績還是比較優秀的孩子，腦子很靈的孩子，難題都有百分百的把握，最終卻敗在簡單的能夠做對的題上。

給孩子設計試卷，要求限時完成，讓孩子做題，很多孩子都會把注意力集中在答題上，卻會忽略了試卷上一些無關緊要的提示。例如提示女生完成前20題，男生完成後20題。

時間一到，收卷，立即評價成績，最後公佈成績，讓孩子們一個個都感覺到因為不注意小提示而忙碌卻沒有成績回報的後悔之中。並且立即評獎、發獎，最後請同學們期待下一次的挑戰！

等到下一次的時候，卻沒有這樣的提示，但是，題目中卻多了很多否定詞，例如“請選擇出不對的詞”“不合適”“不恰當的”等等，還有“請列式不計算”等等。

這樣遊戲式的答卷，會讓孩子們越來越小心。

我們都知道作業練習都是簡單在前，難度大的在後，但是，為了矯正孩子們的重視與輕視的偏見，第一題就給孩子們一個難題，此時，孩子們一下子就重視起此次測試，他會感覺到難度大了，要重視認真。

下一題突然變容易了，都會讓孩子們去懷疑自己的解題思路是否對了，那麼我們對孩子的矯正就達到目的了。

在一題多解中，孩子才會停留在這一題上有足夠的時間，時間長了，閱讀的細緻與全面才會越來越得以固化。

當然讓孩子多一些時間上的停留也還有其他練習方式，例如圈詞，圈因素，圈問題，圈條件等等。

例如一道題本來就只要兩個因素就可以解答了，但是，老師提供了七八個因素，讓孩子一下摸不出哪些有用，哪些沒用的，那孩子也會養成靜心讀題習慣，一旦習慣養好，孩子的易題易錯現象就會擺脫了。

你是不是對“小孩子”這幾個字有什麼誤解？是你覺得小孩子能做對吧？他自己覺得題特別難吧！老師的義務是什麼？教書育人。他要能把所有題都做對要老師做什麼？孩子自己可能是馬虎了，但老師應該多點耐心，弄清楚為什麼孩子會把題做錯從而給出正確的方法。

這是有些小孩粗心大意造成的，也有些是還不太懂有點 模糊，老師應該細心對做錯的孩子進行仔細的重新講，讓孩子 徹底不會做錯！

對於小孩子做作業總是把對的題看出，說明小孩存在兩個方面問題，一是小孩子粗心大意，另一個是小孩子驕傲自滿。首先說說小孩子粗心大意，一般來說這個毛病是小孩子的通病，因為孩子小，不什麼懂事，不可能做到全神貫注，三心二意，粗心大意，全不在意，也是難免的，所以出現這樣的問題都是常見的。其次說說驕傲自滿，小孩子最喜歡錶現自己，驕傲可以說在每個孩子身上都出現過，我們不妨來看一個小故事。有個孩子上學了，第一堂課上完就跑回家了，母親感到很奇怪，就問他，你怎麼沒放學就回來啦？孩子說我都學會了。母親更加奇怪問道，你都會了，哪有這麼簡單的事呢？你說說你怎麼個會法的。小孩子說，你看老師說，一就是一橫，二就是二橫，咱就是三橫，就這麼簡單。母親哭笑不得，就摸著孩子頭說，要你寫個“萬”字，你會嗎？孩子目瞪口呆。

總之，無論是粗心大意，還是驕傲自滿 老師都要和平細語，循循善誘，對孩子做到真心、善心、用心教育引導、示範，讓孩子感受到老師的溫暖和關愛，讓孩子在愉快中改掉自己的壞習慣，走上細心、用心、善學的正常學習軌道。

既然是因為馬虎大意而做錯，而不是能力的問題，那老師應該就對症下藥啊，哪裡不對改哪裡？so easy!媽媽再也不用擔心我的學習。哈哈。

我就提供一下思路吧，老師應該培養這個小孩的細心，仔細的學習態度，例如：如果是因為看錯題目而做錯，那老師就應該提醒他，做題時，多看幾遍題目。如果是計算出錯，那就多算兩遍。只要不是能力不足的問題，都有辦法輕鬆解決，都可以透過重複操作來改善。加油！試試看效果如何。

很正常啊，什麼叫對什麼叫錯？當老師的沒做過錯事嗎？知錯能改善莫大焉！人生就是個不斷犯錯不斷改錯的過程，錯的是厭惡錯誤，拿著書本死記硬背還自視清高！有的所謂的老師一輩子看的書都沒我一年看得多

這是一個多元問題，不能單純的說是孩子的問題，也不能說孩子有錯，老師首先要找出孩子為什麼會把能做的題做錯的原因，他是故意的？還真的是因為粗心大意？

這個問題很重要，如果沒弄明白，就可能會起到相反的作用。

通常這種情況，孩子並不是粗心大意，多為故意的，大家可能會問，我為什麼要這麼說，那我就簡單的分析一下。

第一有可能對這個老師有意見，而故意做錯。

第二有可能是家庭的原因，故意做錯讓父母難堪。

第三有可能是想引起某人的注意。

我相信沒有哪個孩子不想學好，不想得到表揚，他之所以沒學好，都是外部因素影響的，咱們就從第一個可能分析一下。

有可能是因為老師在某次有意或無意的傷害了他，而老師還不清楚，這個孩子就採取故意答錯引起老師的注意，也是對內心不滿的一種發洩，如果是這樣的話，那老師就得自省，向學生道歉解開心結，這樣的話，他以後自然就不會故意答錯題了。

而第二個可能讓孩子答錯題的因素可能性最大，很多孩子因父母經常吵架影響到了孩子的情緒，還有些家長望子成龍心切，逼得太緊，造成了孩子的逆反心理，你越想我學好，我就越不，就算他實際上學習成績不錯，他也不願意表現出來，故意氣家長，讓家長對他失去信心而不逼他。

如果是這個原因，那老師就要去做家長的工作，不要給孩子的壓力太大，特別是語言上的不屑、煩躁和打擊更要注意，應該多鼓勵和表揚孩子，讓他養成自覺性，這樣的話，孩子就不會感覺到煩心，更不會有牴觸心理，成績自然就好了。

第三個問題的可能性也存在，也許他早戀了，也許他受到了某個同學的影響等等，如果是這樣的話，就要從人生觀上來教導他，要讓他從心裡對未來充滿希望，願意為了為來而改變、這身上的責任而改變。

這是幾種常見的情況，當然還有很多，總之一點，對於這種情況必須先深入瞭解清楚，對症下藥，方可解決問題。

千萬不要一味的責怪孩子，更不能說這就是他的錯，無論是老師還是家長，在對待孩子的問題上，一定要多作反省，別老拿出我是你老師，我是你父母，你就得聽我的這一套，這樣做只會適得其反。

在教育領域這一方面，其實不管是老師或者是學生，都要面臨不少問題。老師的教育問題，學生的學習問題。都是一道難過的坎。有時候小孩子做錯了一道題，而這道題看上去明明是很容易做的，當小孩子卻偏偏做錯了，這個時候當老師的應該怎麼辦呢？首先要針對這個學生的學習性格，他平常喜歡幹什麼？上課時間又喜歡幹什麼？喜不喜歡聽課？又喜不喜歡學習這科教育，這些都是學生的小動作和愛好。這些主要的小動作愛好，如果當一個老師能夠了解一個學生這些，那麼在學校做錯了題目之後，教育起來就比較得心應手。其次， 老師在教育一個孩子的身上必須要向教育自己的小孩一樣，有足夠的忍耐性和信心，不能動不動就使用辱罵毆打，這樣不但教育不好孩子，還給孩子帶來心理上的傷害。

我的孫子是個馬大哈。經常把做得到的作業搞錯。他爸、媽想了個辦法說是考試一次滿分獎一百顆星星。這小子要求一百顆星星兌換一百元錢。結果短短時間考了八次，每次都是滿分。他爸說這樣也不得了，一會兒就搞了我八百塊錢了，而且還有兩門沒考。[捂臉][捂臉][捂臉][捂臉][捂臉][捂臉][捂臉]

這是孩子的粗心大意，注意力不集中早成的。老師應該單獨找孩子談談，和孩子交流心得，多鼓勵孩子，讓孩子多產假體育鍛煉。是孩子有自信心，慢慢就會著實專心做題就不會再做錯了。

我兒子就是以為馬虎，我在家努力教育，

一 稍微懲罰一下，感覺效果不大。

二 就教育說現在進入高科技時代了，你長大沒有知識是不行的，你看好多科學家多麼好，為自己的實驗努力奮鬥，一個人有了理想有了目標才是人生……

三 如果你學校不好咱就上補習班，這樣就把你所有玩的時間都佔了，你也就不能玩了是不。

感覺就要老師受點辛苦了，我感覺孩子都還是很聽老師話的，我在家說不停但是老師佈置什麼了，好比聖旨。呵呵！說什麼也得完成，老師可以參考一下我的方式 ，在加入一些想法這樣把孩子都教育好，為祖國培養一代人才，老師辛苦你裡，我們做家長的會全力配合的

允許孩子犯錯，正面引導孩子，把關注力放在做對的題上，當你引導他把關注力放在做對的題並予以鼓勵時，錯誤就會越來越少了

不光我這樣認為，我大學時候的教育心理學的老師，也是這樣認為。她的孩子上小學時，老師讓家長檢查孩子作業，並且簽字。我們老師每天都簽字，但她不檢查。有時候老師找她說：“為什麼孩子的作業是錯的，你還簽字？”我們老師會很無辜地說：“是老師您讓我籤的啊！”老師繼續說：“那您要檢查孩子的對錯啊！”我們老師繼續無辜：“那是她的作業啊，她應該自己檢查啊！”最終老師沒辦法。也可能是放棄了她的孩子。但是她不在乎。

而我們，作為心理素質沒那麼好的家長，肯定是在乎的，害怕老師公開指責，害怕老師放棄孩子，也害怕自己的孩子輸在起跑線上，從此沒有光明的前途。

我孩子一年級，遇到的老師倒是挺好的，沒因為作業總是錯而指責家長。