是不是有很多家長跟我一樣在沒有孩子之前，宣佈什麼興趣班都不給孩子報，讓孩子度過一個快樂、輕鬆的童年

但是到真的有了孩子，尤其是孩子上了幼兒園以後，幼兒園的小朋友都或多或少地在參加一些興趣班，之前立flag的我就按奈不住了[笑cry]，生怕自己得孩子被別的孩子超過，你報班我也報班[笑cry]

其實大多數家長並不是希望孩子在哪方面有所專長，而是希望孩子在各個敏感期得到正確規範的指導，讓孩子可以全面發展，未來擁有豐富的人生。

目前我家鬧鬧5週歲大班，學習創意美術，街舞和英語，目前為止就美術很喜歡，街舞總是提不起興趣[笑cry]每次他還沒說不練我都不想送了

家長在考慮了孩子的興趣和發育能力之後，選擇興趣班的同時也要做好自身的心理準備。任何的學習都需要堅持，而孩子能在興趣班的路上走多遠，不僅僅是孩子的堅持，家長的堅持太重要了

（給大家彙總一下學習興趣的適合年齡段，可以參考一下）

在小朋友可以拿著筆隨意喜歡在家裡面到處塗畫的時候，這個時候就可以培養小孩，這個繪畫能力，至於報不報班還是要看小孩對這個繪畫有沒有興趣。因為我們教小孩繪畫，主要的目的是為了一是培養小孩的專注能力和自我創造能力，另外一方面就開發小朋友的大腦思維。

畫畫、塗鴉可以說是每個孩子的天性，我們經常見到小孩子喜歡在牆上、地板上、畫紙上塗塗畫畫，而且對他們來說各種顏色和線條組成奇妙的東西是非常有意思的。面對孩子非常喜歡畫畫的行為，不少父母都會考慮給孩子報班學畫畫，那麼到底什麼時候報班最合適呢？

9歲以前，不要給孩子報繪畫班，除非是可以培養孩子自由想象力的繪畫班，或者選擇能夠保證讓孩子和小朋友一起玩繪畫遊戲的繪畫班。如果有個繪畫班重視孩子的自然發展規律，為孩子提供夥伴、用具和材料，並且對以孩子為主體的繪畫活動只是在旁邊欣喜地關注的話，就是一個理想的繪畫班。

——鳥居昭美《培養孩子從畫畫開始》

這段話是擁有50年幼教經驗的日本教育專家鳥居昭美寫的。

父母在家應該怎樣培養孩子的畫畫興趣呢？

1. 讓孩子有遊戲的夥伴，不要讓孩子一個人畫畫。

無論你家長是多麼有趣，只要一遇到別的小朋友，孩子便不會再與你玩耍。為了提高孩子的繪畫能力，家長只需提供一個環境，讓孩子們可以一起畫畫。孩子喜歡學孩子，他們的創造力會彼此激發。

讓孩子們一起畫畫，這個方法我試過好多次，確定真實有效。有個小姑娘來我家玩，我和孩子媽聊天，給小朋友準備了紙和筆。之前這兩個孩子一個是不願意主動畫畫，一個是聲稱自己只會照著畫畫。結果這次兩個小夥伴的創造熱情是擋也擋不住。如果孩子沒有畫畫的興致，而且你又是非常想讓孩子畫畫，別逼孩子，只需要給孩子找個夥伴，他們就會畫得很開心。

2. 給孩子提供豐富多彩的活動。

心裡面沒有竹子，怎麼能畫出竹子呢？我們古老的成語讓我們要“胸有成竹”，可是如今人們送孩子上繪畫班卻是出於這樣的想法，認為孩子們只是不知道畫畫的技巧，人們認為只要孩子們掌握了繪畫的技巧，就能畫出畫了。

怎樣讓孩子肚子裡有貨，胸中有成竹呢？給孩子們提供豐富多彩的生活呀。這樣孩子們才會有熱情將自己經歷過的事畫出來。孩子們豐富的生活中，還包括聽故事。故事的想象力與孩子的小腦袋瓜是匹配的。故事是會在孩子的腦袋中留下痕跡的。一有痕跡，孩子就會思考，一思考就想表達，一表達孩子就很可能要畫畫了，畢竟畫畫是孩子很拿手的表達方式。

3. 語言引導。

如果孩子們想畫了，可是依然無法下筆，怎麼辦呢？可以語言引導。

鳥居昭美舉了一個例子：“如果孩子有了體驗，內心湧動，卻無法下筆，對於4-6歲的孩子，有一個辦法就是語言引導。語言引導可以將不在眼前的事物描述得就像正在發生一樣。

對於四到六歲的孩子，要用語言引發他們在記憶中的印象，喚起他們對繪畫的熱情。‘昨天我們在院子裡點篝火了對嗎？而且，還烤紅薯了吧？紅薯特別好吃吧？那些紅薯是我們一起挖的。我們把紅薯吃了，沒有了，怎麼辦呢？我們把它畫下來好嗎？把我們畫的挖紅薯的畫，拿回家給媽媽看看吧！畫烤紅薯、吃紅薯的情景也可以呀。’這樣一說，孩子們的腦海裡立刻充滿了熱乎乎、好吃的紅薯的印象，以及刨土時紅薯一冒頭兒時的喜悅之情。”

4. 還有一點非常重要，那就是讓孩子接觸大自然。

李子勳老師有一句話特別好：“大自然蘊含的資訊是豐富多彩的，是專門為所有生命系統準備好的。人類不管怎麼做，都不如帶孩子回到大自然的懷抱。”

最後希望每個喜歡畫畫的孩子都能自由自在的暢遊在美的世界裡！