作為一個從教十多年的中學教師，我來回答您的這個問題：

在我看來，最讓學生佩服的老師必須是學識淵博的老師！

人們常說，要想給學生一碗水，老師得首先由一桶水，這話一點不假，特別是現在知識大爆炸時代，伴隨著人類所創造知識總量的迅速增長，以及獲取知識渠道的異常多元化，學生獲取各類知識已經變得十分容易，要想在課堂上讓學生信服，甚至佩服，確實需要老師不斷充實自己的知識儲備。時代對老師的要求已經越來越嚴苛，老師不但要有紮實的專業課文化知識，而且要有極其淵博的多學科、多門類文化知識儲備。只有自身知識儲備充足，才能在課堂上侃侃而談，口吐蓮花。

以上，僅供參考，如有不妥還望指教！

老師是傳道授業解惑的，有技巧和方法去關心每一個好的學生和差的學生，一視同仁對待學生像自己的孩子一樣，這樣有師德的老師一定是好老師。

從小學到研究生，碰到過形形色色的老師，看到這個題目，馬上就想進來答一下。

有才有德 - 業務精並且人品好的老師，最讓人佩服！

老師這個職業的特殊性在於它不僅是能教授知識，還能指引精神，充盈內心，所以有才無德或有德無才都不行。下面我列舉幾個老師的例子吧。

第一位S老師，無才無德型。

在大學中是外事處長的行政職位，同時帶著研究生課程。每次上課帶著一張苦大仇深的臉，我們就當做她在高位練就的，關鍵上課不能就照PPT講啊。她講的是英國文學，旁徵博引我們都不要求了，稍稍延伸一下也行啊。

平日在教學樓裡學生碰見她了，打招呼都是冷冷的迴應，我親身試過之後，以後都儘量不撞上她，不想再那麼沒趣兒了。最令人生氣的是答辯中給不給一些同學透過。學校一位公認的有水平的老師已在外校任職，但他最後帶的兩屆他還是會負責帶完。大家知道答辯一定會有幾個不能透過的，有比例的。就因為這樣，提前答辯中，S把這位老師的兩個學生全部定為不透過，需要參加6月份的正式畢業答辯。

提前答辯，本就倉促，客觀說學生的論文肯定不是完美的。同一個答辯教室的同學有目共睹，這兩名學生的論文不至於到不透過的地步。只能怪自己的導師已經去別校了，被S老師雙標了。這就是無才無德的老師。

第二位Y老師，有才無德型。

Y老師是本科時的一個男老師。英語倫敦腔，紳士範兒。好像還上了什麼報紙，這個有點記不清了。講英國詩歌，也懂的引導學生去理解詞後面的含義。自身業務還是可以的，但是，就怕有但是啊，後來越來越側重行政上的職位，這課講的大不如前。 而且私生活也成為歷屆學生必討論的八卦。他的前妻比他大，現任妻子是他帶過的研究生學生。三人同時在學校任職。裡面的是非曲直肯定不是我們學生能知道的。但是，有時候看他和女學生說笑的時候，哎，心裡還是忍不住會想到那些八卦。

第三位D老師，才德兼備型。

這位老師是我們學校從外校聘來上筆譯課的。D老師之前在非洲一個國家大使館工作。翻譯中的信達雅，各類體裁的翻譯練習，信手拈來。還會講一些非洲工作的辛苦和危險，還有其他的一些見聞，給同學們揭開了大使館神秘面紗的一角。除了課講的好，人品也好。D老師沒有因為我們是他校外的學生就敷衍了事，包括對有些表現不好的同學，都會說上兩句。

三個例子寫下來，好像D老師的筆墨最少，但是怎麼說呢，他對我思想上的啟發，視野上的開闊都是精神層面的，確實是對他很佩服。希望教師隊伍中無德的老師少一些，德才兼備的老師多一些，再多一些！

學生最佩服什麼樣的老師呢？以學生為主體，教師指導學生積極主動地掌握科學文化知識和基本技能、發展能力、培養智力、陶冶品德、培養美感，促進自身個性發展和全面發展。知名調查機構，透過調查問卷調研，經過資料分析統計，四個學生最喜歡老師有的特點。

一、真才實學

教師的威信不是來自嚴厲，而是來自學生對其知識淵博的崇拜。要用自己的真才實學讓學生佩服，做到：學高為師，身正為範。所以在教學中教師不僅要學習教育學和心理學的知識，更要博覽群書獲得通識性知識，畢竟所有的知識都是相同的。

二、風趣幽默

好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。現實生活中不管是工作還是學習都是枯燥的，而幽默則是生活的潤滑劑，他給我們這單調的生活帶來的色彩。幽默不僅可以在上課的過程中讓學生集中注意力，提起學習的興趣。更主要的是還可以解決各種情況，無論處在多尷尬的境地，不要忘了你還有幽默這個法寶幫你逃出生天。最重要的是可以讓學生透過喜歡你的幽默來喜歡上你的課，不僅提高了學習興趣還能輕鬆愉快的學習，如此一舉兩得，那個學生不喜歡呢。

三、慈愛親切

俗話說相由心生，如果一個人心中充滿了善意，那麼他看起來一定是慈眉善目的，給人一種很舒服的感覺。老師對待學生，要把學生當做自己孩子一樣，發自內心的去關愛學生。幫助學生解決在生活中遇到的問題。對於犯錯誤的學生不要輕易用懲罰的方式解決問題，要多和學生談心，給他們講明白其中的道理和做錯的地方。學生雖然年紀小，但是都會理解老師講的道理。

四、以身作則，說到做到

當今社會，誠信是立身之本，不光是在商業活動中，在我們與人交往的各個方面都有所體現。人們不喜歡和沒有誠信的人打交道，學生自然也不喜歡不能說到做到的老師。另一方面教師要做到“學為人師，行為世範”，如果制定了班級公約，老師都不遵守，怎麼能讓學生去做到。即便不得已遵守，學生心裡也會犯嘀咕“自己都做不到，還要來管我”。所以教師一定要做到“身教”大於“言傳”。

綜合以上，希望每一個老師，都能從實際出發，做一個學生喜歡的老師。

從事教育多年，一直在摸索學生敬佩和喜歡什麼樣的老師。

那麼學生尊敬和喜歡什麼樣的老師呢？

我認為學生尊敬的老師，一般都具備下面的這些特點：

一，不把分數當作衡量學生唯一標準的老師。分數是衡量學生素質高低的一個方面，但不唯一。如果片面強調分數，就會把學生當作造分的機器，失去考試的目的。要承認學生的差異性，鼓勵他們只要努力一切皆有可能。

二，從學生的學習興趣入手，讓他們養成好好的學習習慣的老師。教師注重學生的學習結果，但更要注重過程。要知道養成良好的習慣，有時比暫時的學習成績更重要。

三，會調動學生積極性的老師。老師要求學生勝不驕，敗不餒，自己首先要做到這點，不能一考差，就翻臉，勃然大怒，說些刺傷學生心靈的話語。

四，有些幽默感的老師。老師不能一直板著臉，有人形容那樣的老師，長著一張“驢上樹都不會笑的臉”。教師要有大將風度，及時化解學生心中的疙瘩，做一個善於觀察的好老師。適時的幽默，也能激起學生的學習興趣。

五，深入瞭解學生，多方面觀察學生的老師。比如，學生考試考的不理想，老師應該分析學生成績差的原因，是粗心馬虎過失還是其它原因。這就要多多瞭解學生的家庭生活，心理因素等方面原因，幫助學生走出誤區，提升學習。這樣就會贏得學生的尊敬。

六，把學生當成自己孩子的老師。老師應該讓孩子明白自己所做的都是為他們好。不要把所有的事情都自己做，要培養師生之間的情感，指引學生的人生觀價值觀。不斷的幫助孩子進步！

七，以身作則，公平公正，誠實守信的老師。每個學生的內心都最渴望公平，特別是後進生，他們可能會因為老師的一句話，就覺得不公平，會嫉恨老師，所以老師必須做到公平公正，才能贏得學生的尊敬。此外，老師說過的話，制定的規章制度也一定要遵守，這樣才能成為學生的榜樣，從而贏得學生的敬佩！

當然，想要成為學生敬佩的老師，作為教師，還要經常反思自己，反思為什麼學生不佩服自己，這樣也許更便於解決老師們自身存在的一些問題，提高老師們的教育水平，贏得更多學生的尊敬。

社會賦予教師行業偉大的意義，一者傳授學生謀生技能，二者引導學生樹立合理的人生、價值觀念。我認為具備以下幾點，才能讓學生佩服：

一是教學相長。從傳統角度講，教師教授學生，源於教師在專業領域的知識積累和技能熟練程度方面絕對的優勢。這並不代表教師各方面都會優於學生，或許在社會經驗和人生閱歷，或許在修身養性和舉止言行，或許在思維方式和創新意識，我們需要學習，向領導學習，向同事學習，甚至是向我們的學生學習。教學的過程就是教學相長的過程，我們可以檢驗專業的準確性和系統性，強化自己的記憶，豐富知識域，讓自己的教學感覺漸臻佳境。

《禮記·學記》："學然後知不足，教然後知困。"

二是尊重學生。在人格方面，教師和學生是平等的。我們要尊重自己的學生，這也是學生尊重老師的前提。或許有人認為我們的學生難以約束，但我認為大多數學生是個性使然，要麼是傳統教育的壓抑，要麼是生活環境的影響，要麼是社會風氣的薰染，極少出現所謂道德敗壞的學生。學校教育對學生影響是其它因素難以取代的，這就對學校和教師提出了更高的要求。

三是學無止境。有一次我去北京師範，在學校圖書館，我看到一個70歲左右的白髮禿頂老者在買書。我下意識地認為這是個教授，並且他仍然在堅持他的研究或是在寫論文、帶學生。他那不苟言笑、全神貫注的神情，似乎是把自己隔絕在學術的世界裡，遠離了外面的喧囂和浮躁，專注於自己的事業和領域。我想咱們自己也該是這樣，在教學實踐的同時，堅持學習和自省，堅持求實和進取，淡淡地生活，靜靜地思考。我們身邊的確存在這樣敬業和執著的教師，在專業領域一絲不苟，持之以恆，這值得我們每個人去學習。

學無止境，氣有浩然

四是樂在其中。既然選擇這門職業，選擇這項事業，我們就要喜歡，並且投入巨大的熱忱。有些人認為他們只是在工作，在固定的時間教固定的內容；有些人認為他們在創作，在這個過程中加入了自己的想象和創造，把自己的課件或者學生稱為作品或者藝術品。這裡面的教學境界和生活態度是耐人尋思的。

五是身體力行。不難發現，器物、感官層面的創造、比較和享受在左右著這個社會、每一個人，包括我們在內。作為教師，在以人為本的社會，我們更應該思考這個人文性的話題。因為這是一種觀念，在現在社會甚至影響著教師的判斷，每個人會有自己的答案，會選擇自己的生活態度。試想，社會認可嗎，學生贊同嗎，家長同意嗎？教師更應該是社會正向理念的首要繼承者，進而向學生播撒積極向上的正能量。

教師是個教學相長的職業。課堂是一個奇特的、充滿矛盾的地方，認識這一點非常重要。認識了這一點，教師對課堂的種種問題，心態就會比較平和，教師對學生的要求，也將更加人性化和實事求是，教師遇到各種各樣問題，也就不會那麼一根筋地與學生較勁了，他會動腦筋研究。

溫斯坦這本書開宗明義第一章的標題是：“中學課堂環境：擁擠，複雜，險象環生。”說得挺嚇人，但我覺得這不是危言聳聽，而是大實話。可惜的是很多教師還在煽情的美夢中沒有醒來，只把教室看成花園，這是很令人遺憾的。為了這種空洞的教育浪漫主義認識，教師將付出沉重的代價。

孩子們的眼睛總是最雪亮的！他們不僅看到表面，他們還能看到老師一言一行的細節，更能體會到老師的真心！

作為老師，首先老師要有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”正能量人格，只有用愛才能得到愛；第二，“身教重於言教，言教撥動人心”，著名主持人董卿蹲下身來拜訪大“家”的一幕讓華人動容；第三，要好學，專業知識要精深，不僅要知其來處，更能預測方向，讓弟子燃起對知識和對你的希望；第四，要博學，不僅要懂得自己的專業，還要能夠和孩子們有共同語言，因為孩子們時刻需要引領。在校園中，能夠參與孩子們的體育運動並有一定水平更好！

正所謂:你要給學生一碗水，自己不僅要有一缸水，更應該擁有一條奔騰的河流！

走進學生內心的老師，隨時能夠給學生引領的老師，才會讓學生向你靠攏！

我感覺，什麼樣的老師最讓學生佩服和什麼樣的老師最值的學生佩服，好像不是同一個問題。我們這裡只能就題答題。回答什麼樣的老師最讓學生佩服的問。

不同的學生佩服不同的老師。我深有體會。

那次我們全校正開春季運動會，一輛烏黑的寶馬AX直開到操場邊，老韓從車上下來,學生們都把關注跑道上的目光轉移都到老韓身上，竊竊私語說，看韓老師，開奧迪的那個。我班的同學小，說話不太注意，邊看邊議論，一個學生好像是對著我說的，咱班主任也買個奧迪開開吧，另一個學生說，咱班主任哈哈，咱班主任那個破昌河買不了人家一個車軲轆，開玩笑的，又有同學說，人家在外面做大買賣，不用來上班，早晚來趟就行，不知哪個同學又說，哪做什麼買賣，就是在莊上開補習班，我和他一莊，是咱們這裡最大的補習班，只不過用了他兒子的名義開的。無論怎麼說吧，學生的羨慕之情溢於言表。

所以學生佩服有錢的老師，

我主觀推測，學生對上課好的老師一定也會佩服，綜合起來，就應該是我們要找的答案。所以說，