我是一個初中教師。基於我的經驗，小學的成績大多以鼓勵為主，學生的成績都差不多，分辨性不大。到了初中，至少我們這裡就很真實了，成績，綜合素質等。初一需要適應初中生活，所以我認為初二的成績就可以分辨出來了。

這個問題沒有標準的答案，因為每個人的身心發展是不一樣的。根據皮亞傑的發展理論，人的身心發展具有不平衡性、階段性和個別差異性。因此，評價一個孩子學習的好壞，沒有具體的哪個年級，而是因人而異的。

男生和女生在這方面也有差異，還有的與家庭教育環境也有關係。

但規律還是有的，多數正常情況下。小學階段，三年級是一個重要的轉折期，因為此時他們的學習內容有很大的變化，語文開始有作文課了，數學也有三位數乘法等一些較難的題目了。這個時期孩子把學習內容掌握好了，後面學習就會輕鬆許多。

初中學習階段，初二是個分水嶺。到了初中，孩子的學習科目增多了，壓力也自然加大了，而且這時的孩子思想正處於濛濛懵懵時期，這時候，需要家長和老師的共同關注，密切配合，瞭解孩子的想法和習慣的形成，進行正確引導，如果家長稍微有點放鬆，孩子就會滑坡，走向極端。

感謝邀請作答！作為一名小學教師，我的回答是：評價一個孩子學習的好壞，很難從某個年級段或年齡段分辨出來，因為少年兒童的性格具有很大的可塑性，情智發展也有很大的延展性，外部環境對學習的干預也具有不可預測性。總體來看，學生學習成績的發展變化，大致有以下幾種情況。

有的學生從小學一年級，甚至從幼兒園開始，已經嶄露頭角，表現出對學習極大的興趣，很強的學習能力，成績優異，引人注目，而且能夠持續到初中、高中甚至到大學。這種學生的學習具有很強的穩定性和連貫性。這種學生就是我們常說的“學霸”型別的學生。

而與此形成鮮明對比的，是另外兩類學生，就是我們平時說的中等生和後進生。他們從小學開始就一直成績平平淡淡，或者成績較差，讓老師著急頭疼。即便到中學，甚至大學都不好不壞，始終原地踏步，徘徊不前，難有起色。

相當比例的學生，成績具有很大的變化，有的學生在小學階段成績名列前茅，但是進了初中、高中以後成績平平，後繼乏力。相反，有的學生在小學階段成績並不突出，甚至是老師和同學眼裡的差生，但是到了中學、大學以後，反而成了後起之秀，逆襲反超。這其間可能和學生學習的態度是否端正，學習目標是否明確，以及科學的學習方法，良好的家庭教育環境，優質的學校教育資源都有密切的關係。

還有少量的學生，學習成績的發展趨勢更難以判斷，具有很大的波動性，中間好與壞交替出現，反覆無常，波動明顯，不是一種穩定的狀態。而這種現象可能更多的是受到自身性格的影響，家庭環境的影響，社會生活的影響，以及學校老師教育方式、教學水平的影響，等等，是內部和外部因素共同作用的結果，情況相對複雜，應結合具體的案例來分析對待。

五年級，六年級的時侯可以看出。因為孩子到那個階段己十幾歲了，心理愈來愈成熟，學習觀也愈發明確，也有定的自控力。

我不是教育領域的專家學者，我是一個家長。

我來分享一下我孩子學習的情況，三年級之前的孩子用不用功，他的成績都會在99分，100分這樣，三到四年級，他的分數會是在96~99之間徘徊，這種情況是家長不管孩子自己搞定的事情。到了五年級，孩子的成績可以在82~99之間來回徘徊，這個時候就要注意了，你要開始管教你的孩子，讓你的孩子把成績穩定在97分以上，如果在五年級下了一個階梯的話，很難趕上。

在若干年前，我們同事請一個老校長吃飯，一個退了休的很有名望的中學校長，那些已婚婦女最關心的就是孩子的讀書情況，老頭從頭到尾都不怎麼聊，後來說了一句話，初二基本結束戰鬥。那會兒不懂，現在想起來也差不多是這個理兒。因為初二決定初三，初三決定了你能不能上一個優質的高中，你上了一個優質的高中，你才能考上一個心儀的大學。

我說的都是大機率事件，小機率的意外經常可以聽到見到，但比例太小，孩子的鬥心哪那麼容易勾起來。

互勉之

這個問題應該沒有統一的回答吧，這個關鍵是家庭的前期教育，你的孩子很多的學習習慣都是前期的家庭教育慢慢培養成的，有些小孩從小就培養了好的學習習慣，成績一直都很優秀，還有就是要看每個小孩個人自己的發育情況吧，有些小孩一開始成績不怎麼樣，可是慢慢的成長了，學習成績也就跟著慢慢的提升了，特別高中階段，跟很多高中的老師談過這個問題，他們普遍認為只要基礎紮實，中上游水平的學生在後期的突擊輔導以後成績都是突飛猛進。所以最最重要的就是從小陪養孩子好的學習習慣，把基礎打好，這樣慢慢成績就出來了！

看到你問這個問題，忽然有特別想回答的衝動。因為作為孩子的媽媽，真的想讓大家都正視孩子的學習問題。老話講，蓋棺定論，活到老，學到老。所以我先給一個結論，無論幾年級，你都不能分辨孩子的學習到底好不好。請耐著性子看一下我的原因。

第一，如果我是一個老師。我會怎樣回答這個問題呢？我想大多數老師會說孩子幾年級開始有什麼習慣，幾年級基本就怎麼樣了。最後會告訴我們孩子幾年級以後就成型了，很難改變。為什麼老師這樣講？因為老師是一份職業。我們做一份工作做久了，會有一份經驗，人會潛意識裡相信自己的經驗，覺得經驗是對的。老師教過很多學生，她看到一個孩子以後會下意識的把孩子歸為某一類。這是一個人之常情的心理問題。這並不是說老師不負責任，老師不好之類。不要認為老師都是教育專家，老師也是人，也有疲勞期。但每個孩子都是一個獨特的個體。每個孩子都看似像一類人裡面的一員，其實他又不是。他到底能變成那一類人，是由成長過程中幫他修理枝叉的家長來推動的。老師可以定義一個孩子聰明或笨。老師可以說一個孩子是職高的料還是一本的料，我們家長不能這樣。那麼我接下來說如果我是家長，我怎樣回答這個問題。

第二，如果我是家長。我會明確的告訴所有人，我的孩子任何時候都有機會變得優秀。我認真系統的讀過心理學。尤其關注發展心理學。孩子的每一個時期表現都不一樣。很乖的孩子，變得暴躁到你難以忍受的程度，這是孩子的問題嗎？你要從自身找原因。我有兩個孩子。老大小的時候我沒親自帶，快八歲我才斷斷續續和她一起生活。上了初中，她的成績很一般，名次像被釘子訂住了一樣，永遠中位數。小升初因為沒給她補課，也沒複習，完全玩了一假期，到初中開學第一天的摸底考試，她考的分數很低。老師只看分數認為她是差生。她是一個使暗勁，但又很懶惰的孩子。一直到期中考試之前，我都看得出她的矛盾的心態。期中考試她考的並不好。開了家長會，老師都懶得提及她。我回到家，看到她急切的目光，她想受到關注，哪怕是批評。於是我把兩個月來我對她所有的意見和觀察所得都變成老師的話告訴她。我說老師對你很失望。女孩子像你數學學得這麼好的不多，可是總是小問題出錯，馬馬虎虎，本來可以有很好的成績，生生把一手好牌打的這麼爛！你能別讓老師失望嗎？我吧啦吧啦說了一堆。然後不管她了。之後經過一個學期和她這樣的鬥智鬥勇，她的語文作文總是班級裡優秀的。英語成績也在一點點提升。數學可以嘗試把最後兩道加分的難題做出來大部分。儘管這次考試排名還是沒上去，但我很欣慰。第一，她不補課，都是憑自己複習的，有的時候我會給她講一點課。第二，她自己訂的複習計劃。自己訂的目標分數，她都達到了，但是期末考試因為一點問題，學年分數都超級高，她的名次又沒變化。第三，她的英語作文，語文作文都是班級最高分的檔次。複習計劃都是自己制定自己實施的。對於不補課的孩子，和都在補課的孩子們比賽，我認為她已經勝出了。所以，誰都放棄了，下定義了。作為家長不能放棄，就算不學習了。還得好好做人不是，那也是另一項更大的修為。自己就更是不能定義自己就這樣了。

第三，我是我自己。我正在不惑之年努力變得優秀。如果說幾年級就定了孩子能不能學，那作為成年人的我們不就只能認命了嗎？我們的生命只有一次，哪管有今生來世，今生也只是這唯一。我們要過好，過的精彩，為自己過，要成為太陽，你自己是太陽，周圍的親朋好友怎麼會不Sunny。我常和女兒說，你在坐飛機的時候，要是遇到困難了先救誰，我告訴她先保護好自己，這不是自私。自己沒保護好。你去救誰，那是連累別人。對孩子言傳不如身教。孩子青春期。各種叛逆，嘮叨，管理，約束都不如放手。你的責任就是做個榜樣。女兒言傳不可以，我就身教。我自己報考職業資格考試。複習很努力，成績也不錯。她看到我那麼努力的學習，所以她也很安心的在學習。有時候教育很難，有時候，也就是這麼簡單！

首先這個問題沒有標準答案。人的成長、成才與很多因素有關。諸如家庭環境、父母的遺傳、學校教育、老師的影響、個人的努力。

幼兒園和小學階段更要注重孩子學習習慣的培養。勤奮學習，熱愛勞動。認真思考，仔細觀察，積極動手，善於鑽研都是學習中必不可少的因素。先天因素等各方面都會影響孩子的成長。誠信做人。待人禮貌。小學階段成績的好差，並不能判斷一個學生將來學習的優劣。一般學習品德較好的同學，將來更容易成為學習上有優等生，家長心目中的好孩子。

小學內容比較簡單。一般情況下，憑記憶勤奮可以解決問題。初中階段的學習內容還不是很難。一般情況下。勤奮的學生和智商較高的學生都可能正常發揮，都會取得優異的成績。

高中階段，實習的內容漸漸加深，有時候單憑勤奮是不能解決問題的，此時智力因素特顯，勤奮加智商就顯得特別重要。

當然，學習不是判斷一個人成功的唯一標準，天生我才必有用，人具有各方面的能力，學習能力不強，不代表它就是一無是處，而且人的潛能是無限的。總之，良好的學習習慣。和適當的遺傳智商再加勤奮刻苦，這樣的同學更容易成績優秀。

孩子的學習好壞幾年級能夠看出來呢？那就要看孩子是幾年級能“開竅”了，開竅早、懂事早、進入學習狀態早那麼這個孩子就能夠在學習中取得好成績，考上好高中好大學！反之開竅遲，懂事晚遲遲不肯下手學習，那麼這個孩子的成績肯定上不去只能不斷下滑淪為差生！早早的就在中考和高考的時候被淘汰出局！

一、小學與初中的成功對接

二、初中與高中的成功對接

三、高中與大學的成功對接

四、大學與社會的成功對接。

一目瞭然初中生不懂事不開竅，不學習，那麼在中考的時候就會被淘汰出局，連一個普通高中都考不上，高中生不懂事不學習，那麼最後他連一個普通大學也考不上，兩手空空一無所有。

所以這些孩子在小學是尖子生，初中是尖子生，到了高中還是尖子生，最後一霸到底考上重點高中和重點大學，可是很多孩子卻做不到這一點，他們是去年不懂事，今年不懂事，一年又一大一歲，就是不懂事，其中有兩個不懂事的行為直接影響到他們的學習。

每天都要玩遊戲，久而久之他們形成了網癮，結果回到家中不想寫作業，只想玩遊戲，去了學校坐在教室裡老師講課他腦子裡想的是遊戲，下課了和同學們聚在一起談論的孩子游戲攻略。比如下圖中這兩位面對中考和高考還是不肯懂事，不肯努力學習每天都要玩遊戲成績一塌糊塗的初中生和高中生

他們只想過一種怎麼痛快，怎麼來貪圖享受貪圖安逸的生活。但是學習又是一件需要勤奮努力，吃苦耐勞的事情，但是他們非要在學習中偷懶叫苦連天不肯努力學習。比如下圖中這位初三學生就要參加中考了，他的成績已經很差了，可是他每天晚上作業還沒有完成就想睡覺，早上賴床不早起背單詞，背短語總是被媽媽叫上好多遍才起床，星期天寒暑假睡懶覺到十點多，他的成績怎麼可能上去呢？

那麼都是同齡人為什麼會出現這麼大的差距呢？為什麼有些孩子能夠懂事早明白學習的重要性好好學習，而有的孩子卻像小學生一樣無憂無慮沒有責任感不把學習放在心上呢？根本的原因還是思維決定行為，這些不努力學習不開竅的孩子，思維出現了問題。因此家長要用《心智成熟教育法》來引導教育孩子，讓孩子能夠明白學習是一件主要的事情，讓他們做到像班裡前五名的尖子生一樣努力學習

怕就怕孩子一直不肯開竅，一直不肯努力學習花有重開日，人無再少年！學習的機會只有一次，中考的機會只有一次！這段人生中最寶貴的時間一旦失去以後無法挽救無法彌補，所以多年來我告誡這些進入初中和高中以後仍然不肯努力學習的初中生和高中生：“初中不努力，中考就傷悲，高中不努力，高考更傷悲。