這兩個詞顯然是兩個極端，在教育上這兩個詞都不是褒義詞，如果堅決按此執行，孩子會產生很多的心理問題，我們先簡單的陳述這兩個詞，嚴厲是指聲色俱厲，從表情到語言、眼神都是嚴厲的，孩子，之所以稱為孩子，是因為他們的人格還沒有達到成熟的階段，用嚴厲的方法對待孩子會讓孩子造成恐懼，感受到巨大的壓力。尤其是低年齡孩子，在父母聲色俱厲的教育下，很多孩子成年後會出現人格上的缺陷，比如暴躁、易怒、推卸責任、缺失自信和膽怯。

而溺愛式教育呢？對孩子任何的行為都不問對否，積極順從，同意孩子的所有意志，滿足孩子所有的需求，這種教育也是很可怕的，這是一個有規則的社會，任何事情都要遵循規則，溺愛讓孩子養成以自我為中心的心理體驗，成年後很難形成獨立的人格 。

前幾年流行一種純鼓勵式教育，及時發現孩子的閃光點，鼓勵孩子向更好方向前進，這一定是符合多數家長的教育期望的，鼓勵--高自尊---行為積極---良好結果。但心理學家曾用10年時間對400名五年級小學生進行實驗，發現被誇聰明的孩子更容易放棄、缺乏自信、不敢冒險。因為表揚和表揚是不同的。效果會因為表揚的具體內容和形式而產生天壤之別。研究者發現，只有當表揚很具體時才有效，而這無疑對錶揚者提出了非常高的要求。研究還顯示，長期頻繁被表揚的學生變得更傾向於規避風險和缺乏獨立精神。學者透過相關分析發現，口頭表揚越多，學生堅持任務的時間更短；會經常用眼神向老師尋求肯定；用帶有詢問語氣做出含糊不定的回答。

所以目前流行的是，“和善和堅定”的教育方式，首先，我們平時要展示出自己對孩子的愛，但是在面對孩子的各種問題時，要及時的指出孩子的錯誤，態度和善的告訴他哪裡有問題，應該如何做。在此過程中，我們允許孩子反駁，但要求他也要有理有據的說服你，如果他不能說服你，那就堅決的要求他按照你說的做，他哭鬧耍賴也堅決不退步，教育中我們必須要樹立自己的家長權威，我們要指導孩子十幾二十年，你的原則現在在他面前退步，那之後的教育將寸步難行。同時，我們要視情況保護孩子的自尊心，如果他哭鬧後適當讓步，你也可以在維持自己原則的情況下，輕微讓步，這樣也能適當的保護孩子的自尊心。同時也要對孩子的錯誤進行區分，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，家長們要明白這些行為背後的目的，才能做出合適的應對。特別小的小孩子的行為都是無心的，家長們不應該去懲罰他們。而稍微大一些孩子，他們所謂的不良行為的目的，也只是尋求過度關注、尋求權力、報復和自暴自棄中的一種，認清孩子行為的目的，能更好地幫助家長做出判斷。

教育是一個很複雜的問題，單純的一種教育方式均是不可取的。在這個過程中要多學習，在根據自己孩子的特徵使用合適的教育方式。

我們自古就有說：棍棒下出孝子、嚴師出高徒或者慈母多敗兒。那到底哪個才對呢？其實，可以做到“和善而堅定”，那何為和善又何為堅定呢？

例如現在上網課了，孩子在電腦前面做幾個小時，給誰都可能會走神發呆，下面幾種對孩子的迴應，你覺得哪種最好！

A：你怎麼這樣子，這麼不認真上課，站起來！下次再這樣，給你好看的！

B：寶貝，你好好上課，下課我就給你玩Pad，你想玩多久就多久！

C：(視而不見，忙自己地工作)

D：寶貝，你是覺得很無聊是嗎？我們專注看影片的約定是什麼？請你遵守！

以上哪一種你最喜歡？

A方法很嚴厲，可能立馬孩子就會改正打起精神來，也有可能引起孩子更激烈的反抗。長期下去，孩子可能更加不喜歡上網課，上學，甚至會厭學。這一類教養方式是控制型。B方法很溺愛，也有爸媽覺得很公平呀。一物歸一物，而且我也是愛孩子。然而，愛孩子是無條件的，不因為他做得好就愛，難道他不愛學習就你就不再愛他？顯然不是，同時，如果這樣下去，很容易就培養孩子講條件，自我為中心，所有人都需要為我團團轉對的驕縱。所以，這一類為驕縱型教養方式，眼不看為乾淨。任由孩子去成長。孩子能夠全身心陪伴你就只有12年，錯過了可能就失去了，而這種忽視型的家長通常不是我們，不然我們就不會在這裡發問討論了！那第4鍾呢？待孩子情緒穩定時，與孩子好好約定，與孩子肩並肩地一起解決問題。問題來了和善同理他的情緒，又堅定地需要他執行。既尊重孩子、尊重自己，還有尊重環境，這個就我們都期待的民主型教養方式。這樣培養出來的孩子，能夠自律，自信。

下面這圖跟大家分享：

正面管教——四種教養方式

溺愛型教育方式對孩子造成的影響：

1、溺愛使孩子內心無愛

大家都知道我們的獨生子女，從誕生那天起，把全家的目光都吸引過來了。因為是獨生子，所以各個方面都會受到關注。如果我們要用畫圖表示，那麼圖上的箭頭都是指向孩子的，這就是周圍大人對孩子的愛，他整天都被這種溺愛包圍著。在這種情況下，我們的孩子內心就沒有愛了。這話什麼意思呢?就是說他只是接受愛，而不懂得付出愛，他每天都是接受來自各方面的愛，無法去愛別人。一般來說，他要真的愛別人，首先要和別人建立聯絡，然後他才能產生對別人的愛。

2、溺愛使孩子價值觀混亂

我們發現，在溺愛環境下長大的孩子，大腦裡邊裝著一些混亂的價值觀念。所有的孩子都將必須走向社會，如果一個孩子在溺愛的環境下長大，他就接受不到那種正確價值觀的薰陶，那他再走向社會之後，就會發生一系列的問題。因為他一直生活在溺愛的環境中，他想怎麼樣就能怎麼樣，然後他就會覺得他不需要這些正確的價值觀，他覺得自己滿足就可以了，甚至他的思維就停滯在那種感覺裡。這樣的孩子，他對很多問題，比如原則性的問題、價值觀的問題等全部是處在混亂狀態的。這都是溺愛使孩子產生的結果。

3、溺愛使孩子能力低下

我們的家長都希望自己的孩子有學習能力，並且成績優秀;也希望自己的孩子擁有自信，能頂天立地的做事。所有的家長都會這樣想，但是我們卻對孩子實施溺愛，這樣教育的結果，就導致了孩子能力低下。溺愛使孩子在各個方面的能力都退化了。

4、溺愛使孩子厭惡學習

由於我們溺愛孩子，致使孩子諸多的能力都被掩蓋了，這樣他就發展不起來了。一旦這種能力低下的孩子投入到學習、生活中，他就會遇到很多問題。這樣的孩子就會在學習上遇到諸多的障礙，也就說在學習的每個環節上他都受挫，於是孩子就不喜歡學習，最後厭學，甚至輟學。在我們房間裡，就能很好地觀察出這類孩子，當他們學習成績下降時，然後緊跟著其它的毛病就都出現了，因為他的學習動力，被我們家長的溺愛限制了。非常明顯，厭學的孩子幾乎都是在溺愛中長大的。

嚴厲型教育方式對孩子造成的影響：

1.過於嚴厲，孩子出門後放縱，導致孩子在家一個樣，不在家另一個樣。

2.過於嚴厲，導致孩子愛說謊。

3.過於嚴厲，導致孩子不自信。

不管是嚴厲還是溺愛，任何極端的教育方式都不可取，家長應以相互理解、溝通的方式，平等地和孩子相處，關注心理和身體健康都很重要。

每個父母都愛著自己的孩子，想盡自己的可能滿足他們。

可是一些父母知道，溺愛孩子是不對的，什麼都滿足孩子，只會讓孩子變得為所欲為，不思進取，認為一切東西只要他動動嘴就可以得到，於是他們對孩子嚴厲的管教。而另一類父母則沒有原則，儘可能的滿足孩子的需求，不論是非，這就是溺愛。

不管是前一種，還是後一種，都是一種愛，但是後一種則是愛的過分了。

愛應該分清是非，而不是一味的滿足。這兩者並不需要什麼平衡，因為溺愛就是一種愛，兩者息息相關，只是愛的方式不同罷了。

我認為最好的方法是，在嚴厲和溺愛之間要做個平衡，要給孩子制定規則，在孩子做錯事的時候，要嚴厲的管教，但不是打罵，要講道理。在孩子表現好的時候，不要吝嗇誇獎和獎勵。

事物都是具有兩面性的，有的時候嚴厲可能會解讀為對孩子有要求，不放縱他，溺愛卻變成了偏貶義一點的詞語。其實很多時候並不是非黑即白的存在，不僅是嚴厲與溺愛，其它的事情也是一樣。

有一句話叫做“父母之愛子，則為之計深遠。”每一位父母都希望自己的孩子以後可以有出息，也就是望子成龍，但是每家的孩子情況又各不相同。

對於教育孩子也是一樣，我們只能用所學的本領去引導他們，在不同情況下每個孩子的表現是不同的，所以對待孩子的方法也應該隨之變化，現在的孩子都是在蜜罐裡培育出來的，一個寶貝六個大人圍著，這顯然會增加孩子自我優越感，任性的起點也會隨之變低，當然不是所有家庭都是這樣，隨著各種育兒問題的增多，也可以看出來，父母家庭對孩子的教育培養越來越重視。

用自己試過的一個方法來說，孩子在不同時期會有不同的接收程度，我指的是對你的要求也會有不同的吸收效果，比如給孩子制定相應的規矩，在不同年齡制定的規矩也是不一樣的，錯過了，你再去糾正以前的問題，肯定是要花費些力氣和時間的，時間一長，自然缺少了耐心，使用的方法也會變得嚴厲，而更嚴重的問題也是因為平時的每一個小細節的累積，才顯露出來的，試想當孩子闖禍後一般家長的態度會是如何？

所以我們教育孩子到底是嚴厲還是溺愛還是有其它別的方法，這個多數都是取決於你平時和孩子的相處，自家給孩子的理念和方法，國有國法，家有家規，這裡是硬性的規定，其它就是細則，需要的是家長的細心，耐心和愛的澆灌，哪種方式可以更好的引導，在實踐的過程中就會發現的。

教育孩子不是做數學公式，程式化，並沒有萬能公式，套進去所有人都可以應用，解題，更多需要的是人性化教育，其它的不過是配合不同的方法手段，來達到使孩子成才的目的。