對於“高中英語網課要不要讓學生做閱讀套題”這個問題，我的回答具體如下:

第一，目前疫情還未結束，網課教學還要持續一段時間。透過讓學生做閱讀套題，可以增強學生的閱讀語感，英語閱讀語感是一個慢慢培養的過程，如果單靠短時間速成是不太可能的。從這一點來講，英語網課有做閱讀套題的必要性。

第二，我們在做英語套題的過程中，可以順便講解單詞、短語以及句型。這也能夠幫助學生加深單詞記憶，結合語境記單詞是高效記單詞的方法，能有效防止學生機械記憶，減少遺忘。從這一方面看，也需要讓學生網課做套題。

第三，英語作文部分的書面表達也在高考英語中佔有不少的分值。我們在做英語套題的過程中，也有助於學生增強對英語作文素材的積累，以及對句型的理解。唯一的問題是，如何長時間網課做閱讀可能會出現視力模糊，不方便從文章找答案而應付的問題，需要合理控制做題時間。

綜上，高中英語網課在合理控制時間的基礎上可以適度讓學生做閱讀套題。透過做閱讀套題可以幫助學生藉助語境加速對單詞的記憶，也有助於增強學生語感，以及對作文的素材積累。當然，網課時間過長就會出現學生不認真的現象，需要合理安排做題時間即可。

我覺得是非常有必要做閱讀套題的，主要有以下幾點原因:

1.高中生學習主要以提升應試能力為主，而且閱讀在高中試卷中佔有很大比重。所以教師無論線下還是線上教學都應該注重這方面的訓練。能夠很大程度上提升學生解題能力。

2.作為老師的我們在講解閱讀題型時同時也應該注重詞彙，短語重點句型等高頻考點的歸納梳理。以點帶面地去傳授知識。這樣更有利於學生對知識側重點的把握。

3.高中生可以說是學習緊任務重。而且還不能確定何時正常返校學習。所以我們在條件允許的情況下應該最大限度地幫助學生提升。此外題型的增加也不會讓學生覺得課程內容太單調。對老師也會有個很好的印象。

閱讀是高三教學中的重中之重。我們常說“得閱讀者得高考”。以我此次上網課的經驗來看，網課有必要做套題。學生的閱讀能力不能因為疫情就荒廢。我的建議是:

1.精選一些內容有趣的閱讀材料，限時訓練。內容符合高考的要求。精選材料這是關鍵。

2.讀完後把每篇文章精講，先讓學生分析文中出現的語法現象。並讓他們翻譯個別的長句難句。並精選幾個優美的句子要求學生背誦。這樣就可以避免學生不認真做作業。胡亂選個ABCD。因為他們也怕叫起來不會，丟人。

3.讀完後，可以讓學生線上朗讀，每人讀一段。

4.雖然學生中有一些不太自覺，但是我們要相信更多的孩子還是很自律。今年我帶的是兩個高三的畢業班。按學校安排，嚴格按照高考的時間，每兩天進行一次限時訓練。做完在網上提交作業、成績。近兩個月的時間，孩子們的成績變化還是很大。起初班級的平均分為95分左右。經過這麼長時間的練習，每次考完成績都能保持在102以上。閱讀簡單些的篇目每次都能拿滿分。孩子們的進步是顯而易見的。

因此，就我這一個月上網課的經歷來看，高中生有必要做套題。要不時間一久，學生們的答題能力會逐漸退化。退起來容易，但要是再次培養又要花時間精力。

可以適當的做一些套題，但一定要做好總結，歸納自己的弱點，然後查漏補缺，針對性的學習，不提倡一味的大量做題。