原文：

　　青青園中葵，朝露待日曦。

　　陽春佈德澤，萬物生光輝。

　　常恐秋節至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

這是一首詠歎人生的歌。唱人生而從園中葵起調，這在寫法上被稱作“託物起興”，即“先言他物以引起所詠之辭也”。園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上滾動著露珠，在朝陽下閃著亮光，像一位充滿青春活力的少年。詩人由園中葵的蓬勃生長推而廣之，寫到整個自然界，由於有春天的Sunny、雨露，萬物都在閃耀著生命的光輝，到處是生機盎然、欣欣向榮的景象。這四句，字面上是對春天的禮讚，實際上是借物比人，是對人生最寶貴的東西──青春的讚歌。人生充滿青春活力的時代，正如一年四季中的春天一樣美好。這樣，在寫法上它同時又有比喻的意義，即所謂“興而比”。

自然界的時序不停交換，轉眼春去秋來，園中葵及萬物經歷了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。人生也是如此，由青春勃發而長大，而老死，也要經歷一個新陳代謝的過程。這是一個不可移易的自然法則。詩人用“常恐秋節至”表達對“青春”稍縱即逝的珍惜，其中一個“恐”字，表現出人們對自然法則的無能為力，青春凋謝的不可避免。接著又從時序的更替聯想到宇宙的無盡時間和無垠空間，時光像東逝的江河，一去不復返。由時間尺度來衡量人的生命也是老死以後不能復生。在這永恆的自然面前，人生豈不就像葉上的朝露一見太陽就被曬乾了嗎？豈不就像青青葵葉，一語秋風就枯黃凋謝了嗎？詩歌由對宇宙的探尋轉入對人生價值的思考，終於推出“少壯不努力，老大徒傷悲”這一發聾振聵的結論，結束全詩。這個推理的過程，字面上沒有寫出來，但讀者可循著詩人思維的軌跡，用自己的人生體驗來補足：自然界的萬物有一個春華秋實的過程，人生也有一個少年努力、老有所成的過程；自然界的萬物只要有Sunny雨露，秋天自能結實，人卻不同，沒有自身努力是不能成功的；萬物經秋變衰，但卻實現了生命的價值，因而不足傷悲；人則不然，因“少壯不努力”而老無所成，豈不等於空走世間一趟。調動讀者思考，無疑比代替讀者思考高明。正由於此，使這首詩避免了容易引人生厭的人生說教，使最後的警句顯得渾厚有力，深沉含蓄，如洪鐘長鳴一般，深深地打動了讀者的心。句末中的“徒”字意味深長：一是說老大無成，人生等於虛度了；二是說老年時才醒悟將於事無補，徒嘆奈何，意在強調必須及時努力。

讀這首詩，我們很自然會聯想到《鋼鐵是怎樣煉成的》那段關於人的生命應該如何度過的名言。“人最寶貴的東西是生命。每個人只有一次生命。因此，一個人的一生應該這樣度過：當他回顧已逝的年華時，不因虛度時光而悔恨，也不因一事無成而羞愧；這樣，在他即將離開人世的時候，就可以坦然地說：我把整個生命和全部的精力，都奉獻給了人世間最壯麗的事業——為人類的解放而奮鬥。”引導讀者少壯及時努力，不要虛度光陰，這種人生態度無疑是積極的。

這首《長歌行》不同於漢代其他的文人詩哀嘆人生的短促、鼓吹及時行樂，它是一首唱反調的詩，是一首難能可貴的佳作。

這首詩借物言理，借園中的葵菜以比喻，用“青青”預其生長旺盛。一至四句寫了在春天Sunny雨露下，萬物都在爭相努力生長的情形

《長歌行》是大軍事家、大文學家曹操曹孟德的代表作。詩篇借物言理，將園中的葵菜拿來比喻。“青青”喻其生長茂盛。其實在整個春天的Sunny雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。感慨大自然的生命節奏如此，人生亦如是。所以說，一個人如果不趁著大好時光而努力奮鬥，讓青春白白地浪費，等到年老時後悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，聞雞起舞，策馬揚鞭。

長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。釋義

全詩是以四季隱喻人生，說時間是單向的，去了就沒有了，主要是勸誡世人，珍惜時光。

葵說的是冬葵；晞，是乾燥，這裡是蒸發的意思；陽春，陽春三月，春天最好的時候；布，鋪撒的意思；德澤，恩惠的意思。

前四句的意思是：園子中的冬葵長的鬱鬱蔥蔥的，青翠欲滴；早晨的露珠在Sunny升起的過程中慢慢揮發消散；三月的春天無私地鋪撒恩澤，萬事萬物都生機勃勃，欣欣向榮。

寫了什麼

寫了陽春三月早上日出時的景色

樸素而自然，都是些尋常的事物

菜園子、草木上的露珠

朝陽，還有作者作者自己的心情

就是輕鬆、自然、暢快的心情

引申

和後面的詩句結合起來，就能發現。這是寫三月早晨的景色，更是寫少年時光

但是這倒不是用少年的視角來寫的

而是用過來人，這過來人年齡也不大

一句“百川東到海，何時復西歸”，就把惆悵寫出來了，最後一句收起情緒，也不刻意渲染，就像隨口法一句牢騷，但卻都是滿滿的誠意。

《長歌行》

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春佈德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

自然的萬物只要有Sunny雨露，自然有碩果累累的秋天，人卻不同；沒有自身努力是不能成功的。

不要因”少壯不努力”而但老生悲，要珍惜當下努力一把。光陰流成河，人生紅塵過；生命苦與樂，恰似一闕歌。

願以一杯清茶敬歲月，往事不言愁，餘生不悲秋。當繁華落盡終老時我們不曾後悔。

長歌行

(漢樂府)

青青園中葵，

朝露待日晞。

陽春佈德澤，

萬物生光輝。

常恐秋節至，

焜黃華葉衰。

百川東到海，

何時復西歸？

少壯不努力，

老大徒傷悲。

這首詩的前四句寫的是春天的早上，太陽初升時作者看到的周圍的景色。

碧綠的葵菜園，葵葉上的露珠在早晨的Sunny下晶瑩剔透，春天Sunny溫暖水份充足，把希望播撒大地，萬物呈現出生機勃勃的景像。

《長歌行》一詩，主要透過春秋季節花的變化來感嘆時光易逝、人生易老，所以要及時長勉勵，珍惜青春，以免年老徒悲。

具體到前四句，它主要寫了葵菜在春天的美好時節，受到雨露的滋潤，受到Sunny的照拂，一切那麼有生氣，生機勃勃。

作者用了比興的手法，寫出了人的青春也如此一樣充滿了生命力和希望。這也和後面寫葵菜的秋季衰敗形成對比，告誡世人青春之珍惜，少年之美好，而在美好的時節，我們不能貪慾享受，蹉跎時光，浪費生命。

跨越時空的兩首《長歌行》，前四句各寫了春天的什麼呢？

這裡題主所說的《長歌行》，大家所熟知的有二首：一個是漢樂府的《長歌行》，另一首是詩仙李白的《長歌行》。

下面我們隨作者跨越時空，來一起品鑑這兩首同樣偉大的《長歌行》

漢武帝時期的《長歌行》（漢樂府）：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春佈德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲

此首《長歌行》，無論是詩歌文采，還是詩歌的意境，都是非常的高遠，令人佩服之至。其中熱度點最高的，恐怕是最後兩句“少壯不努力，老大徒傷悲”，這是千古名句，流傳至今，仍然是人們教育子弟、提醒青少年要惜時勤學的至理名言。

下面我們共同賞析詩文的前四句：

詩人在春天的早晨，在自家園地裡面，看著青青的蔬菜，菜葉子上的露珠晶瑩剔透，等到太陽出來就會蒸發了。陽春三月的恩澤廣被萬物，萬物因此而蓬勃生髮、光輝燦爛。

前四句對於春天、春景的描寫，以景抒情，以實帶虛，為下文抒發情感作出鋪墊。先是很自然的描寫春景，再忽然轉到對人生的感慨，再美好的春景也會逝去，再青春的年華也會漸衰，百川奔騰到海一去不回，人生寶貴的時間也是流逝不再，如果不趁著大好時光勤奮努力，那到了年邁之後就只能後悔無奈！

詩仙李白筆下的《長歌行》

桃李待日開，榮華照當年。

東風動百物，草木盡欲言。

枯枝無醜葉，涸水吐清泉。

大力運天地，羲和無停鞭。

功名不早著，竹帛將何宣。

桃李務青春，誰能貫白日。

富貴與神仙，蹉跎成兩失。

金石猶銷鑠，風霜無久質。

畏落日月後，強歡歌與酒。

秋霜不惜人，倏忽侵蒲柳

這首詩應該就是在李白遭貶謫之後所作的。

我們一起來賞析詩文前四句：

春天來到，桃花李花紛紛擇時而開，粉紅表碧繽紛鬥豔，把春天裝點的景色宜人。春風吹來，萬物復甦，一草一木都好像要吐露心聲。

這四句詩文，在創作技巧手法、描寫物件方面，與漢樂府的《長歌行》基本相仿。但詩仙李白的《長歌行》是因自身遭遇而創作出來，更令人對他坎坷的遭遇和失意落寞的情懷，唏噓不已。

兩首《長歌行》雖然跨越了時空，社會背景和作者創作的心境均有所不同，但同樣都表達了時不我待、少壯須努力的情感，確實值得我們後人學習效仿！

從原詩文中能清楚地明白一至四句是寫“葵”在春天裡一天中的起伏變化。說明寫這首詩的真實作者本人的觀察細微且描述生動，似虛卻實。

為什麼選擇“葵”菜呢？

作者的細心暫且放一邊，說說他（她）為什麼選擇了（葵）菜？園中的菜很多，偏喜歡它，這又是為什麼呢？這就是作者的獨具匠心、傾心打造的一幅人生畫：

時間不等人，四季該分明；少壯不努力，老大徒傷悲！

有人說這首詩中的“葵”，不是“向日葵”，它是指“葵”菜就對了。因為“向日葵”是外來品種，而“葵”菜是中國古代人常食用的野生品種。

《本草綱目》：“四五月種可留子；六七月種者為秋葵；八九月種者為冬葵，經年收採；正月複種者為春葵，然宿根至春亦生。”

可以說，此“葵”菜，是百菜之王。其生長過程中經歷過春夏秋冬，如人經年一般，似曾相識，也可對比。然而，人生比不過它，它適應性且能老根重發、留子生芽。

前四句寫了春天的什麼？

青青園中葵，“青青”在前，言明冬去春已回、到處青色一片、春意盎然。“園中”的菜都顯“青青”色，然作者鍾愛的菜是“葵”。反過來，若將此句改為“園中葵青青”，就不能代表是在春天裡的“葵”，或許夏日秋冬也未嘗不可，因為種菜施肥促綠。

朝露待日歸，這一句話，是針對自然現象的描寫，一年四季的植物蔬菜均享有，“葵”菜是其中一員。但是，在春天時不一樣，因冬雪水浸地存留的溼度大，早晨時侯在“葵”萊葉上的露珠很多較大。太陽出來了，隨著溫度提高，哪些晶瑩剔透的露珠在光折射下閃亮地飛去。

陽春佈德澤，這裡的“陽春”不單指陽春三月，而指整個春天。在這個春季裡，“葵”同其它蔬菜一樣接受了Sunny雨露的恩惠，才得以“青青”地生長。這就是春雨、春風、春陽的佈施，沒有它們，豈能如願以償。

萬物生光輝，“光輝”形容生機勃勃、鬱鬱蔥蔥而茂盛的狀況。本來，春天裡乍暖還寒，是人感覺到不十分滿意，但植物不一樣，春生春發正是它長莖兒的時候。就像這“葵”菜，原來生在山野無人問，現在一旦入了菜園被人視為珍寶，那還了得使勁地長罷。

這種春天的描寫為了啥？

雖然說來話長，但不如就此打住。作者的目的只一個：詩言志。

這就是借物喻人，詩中的“葵”，就是作者自己。他（她）像這顆“葵”，感受到了春天裡的成長與快樂。生在Sunny下，尤其是這春天裡溫暖，父母的關愛，無時無刻不在滋生著新的夢想。

理想很豐滿，現實卻骨感。所以，這前四句春天描寫為後四句的結果作了鋪墊，賴以春天的瘋長，不加以節制，就好比人不終生學習，總有一天會：“少壯不努力，老大徒悲傷。”

總之，前四句重墨點睛，把“葵”在春天裡成長過程描寫得真實動人。其寓意頗深，又不失為一幅美圖，讓人寄思，讓人感動。

附此詩作者簡介：