一、煉字.兩個“滿”字生動地寫出了茂盛而美麗的春草,柔美的春山倒映在澄澈春水中,渾然一體,別有趣味；“浸”字生動地描繪出了落日和山倒映在水中的形象；

二、動靜結合.作者先寫靜景後寫動景,由近及遠,景物層次分明,構成一幅幽靜美麗的田園風光圖.

三、比擬.“山銜落日”,用比擬手法寫出日落景象,化靜為動,形象生動.

四、 借景抒情.借恬靜優美的景色充分表現了作者對田園生活的讚美嚮往,情與景高度統一

村晚 南宋 雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

翻譯：

綠草長滿了池塘，池塘裡的水呢，幾乎溢位了塘岸。遠遠的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。

《村晚》是南宋詩人雷震創作的一首七言絕句。這是一首描寫農村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山咬住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，抒發了詩人對鄉村晚景的喜愛和讚美之情。

《村晚》是一首描寫農村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山咬住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農村晚景圖，抒發了詩人對鄉村晚景的喜愛和讚美之情。

《村晚》全文如下:

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

這首詩在寫景順序上運用了以下四種寫作方法。一是煉字。兩個“滿”字生動地寫出了茂盛而美麗的春草，柔美的春山倒映在澄澈春水中，渾然一體，別有趣味；“浸”字生動地描繪出了落日和山倒映在水中的形象；二是動靜結合。作者先寫靜景後寫動景，由近及遠，景物層次分明，構成一幅幽靜美麗的田園風光圖。三是比擬。“山銜落日”，用比擬手法寫出日落景象，化靜為動，形象生動。四是 借景抒情。借恬靜優美的景色充分表現了作者對田園生活的讚美嚮往，情與景高度統一。

《村晚》作者 ，南宋詩人雷震。這位作者在歷史上沒有留下響亮的名聲，甚至連他的生卒年、人生經歷都沒有留在史書當中，完全是憑藉一首詩而流傳千古的詩人。沒有更多的作品，沒有其他的名氣，但是缺擊穿千年，留下一首被後人傳頌的詩，一定別有韻味：

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

譯文：在一個長滿青草的池塘裡，池水灌得滿滿的，山銜住落日淹沒了水波。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調的的樂曲。

作者在寫景順序上採取由近及遠，再由遠及近反覆順序來描寫日落時分的一個池塘，景色。鏡頭的拉伸，使得整個畫面富有張力。這樣愜意、慢節奏的生活，不僅在陶醉作者，也讓讀者也心嚮往之。

1.動靜結合，作者先寫靜景後寫動景，景物層次分明，有機結合，完整構成一幅幽靜美麗的田園風光圖；

2.以動襯靜，牧童的短笛襯托出晚村的幽靜；

3.比擬，“銜”用比擬手法寫出日落景象，化靜為動，形象生動；

4.情景交融，詩中情與景高度統一，水乳交融，詩中的每一處景物都充分表現了作者對田園生活的讚美嚮往。

問題:《村晚》在寫景的順序上採用了什麼手法？

前言

對於王維的詩，蘇軾有這樣的評價：

“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。”

我們欣賞南宋詩人雷震的《村晚》時，不妨也可以當作欣賞一幅優美的鄉村春景之畫：

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。一、草滿池塘水滿陂

這幅畫的中心是一個人物：牛童。不過詩人在描繪這副畫面的時候，前兩句並沒有人物，而是反映了時令的背景：

草滿池塘水滿陂。

草滿池塘，令人想起謝靈運的名句：池塘生春草。只不過在這首詩中，池塘已經長滿了草。

可見時間已經不是初春了。

這句詩中，妙用了兩個“滿”字。池塘中水是滿的，草是茂盛的。一幅欣欣向榮的景色。

二、山銜落日浸寒漪

第一句的景色是近景，第二句的景物中有了遠景，遠方的落日已經被山擋住了一半。

這副畫面透過“水滿陂”的池塘倒影中反映出來。

前兩句，其實都有池塘，第一句是專寫實景，第二句是實景與倒影。近景中含有遠景。

從落日一詞，又反映出了此時已經是黃昏了。

另外需要注意的一個字是“寒”，

寒漪，表示此時還有一點春寒。第一月為孟春，第二月為仲春，第三月為季春。這個時候既然還有一點涼意，大約在孟春與仲春之間吧。

雷震是南宋詩人，或許是南方的初春也有可能。

綜合來說，前兩句點出了時間，春天的黃昏。寫出了景物，池塘、水、草、山、落日。有遠景有近景，有宏大的景物、有細微一點的景物。這是一幅立體而飽滿的背景畫面。

三、牧童歸去橫牛背

交代完了背景，中心人物就出場了。

一個坐在牛背上的牧童。

第二句說明是“山銜落日”的黃昏，自然寫的是牧童“歸去”的樣子。

橫牛背，表示他有任務，放牛。

歸去，天黑了，牧童知道自己的任務就要結束了，最後一項工作，是把牛帶回家。

這個歸去的牧童在做什麼呢？

四、短笛無腔信口吹。

如果欣賞一幅畫的話，可以看到這個坐在牛背上的牧童在吹笛，這是視覺。

但是“無腔信口吹”，僅僅從畫面是看不出來的，這裡的“無腔信口”又寫了聽覺。

三四兩句，透過視覺和聽覺的描寫，刻畫了一個活潑、有才、有責任感的牧童形象。

結束語

這首詩四句都是寫景，並沒有特別明顯表達作者有什麼意圖。

一切景語即情語，既然沒有特意的情感抒發，作為讀者只能感受到這種村居生活的悠閒自在。

詩中牛童那種“無腔信口吹”的心態 ， 就是詩人自己心態的一種寫照。

宋詩與唐詩中的不少寫景之作，都是詩中有畫。唐詩蔚為大觀，其詩中之畫，似乎更多是妙手天成。大概是因為唐人實在是把好詩寫得差不多了，宋詩就發展出一些不一樣的地方，有些刻意為之以免不落前人窠臼。

這首詩的作者雷震，生平幾乎已不可考，也只留下這一首詩。這首詩入選部編版語文五年級課本。

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

我們來看看他是怎麼寫得。

首句：草滿池塘水滿陂

兩個“滿”字，很好的勾勒出了夏日池塘的特點，就好比畫家作畫，關鍵景物勾出了，基本的背景就有了。

第二句：山銜落日浸寒漪

下方的佈景有了，再勾下天空的。傍晚嗎，自然是要有落日的。詩人沒有直說落日高掛，或者夕陽西下，而是用了一個“銜”字，想到一句很相似的詩了嗎？

對的，就是“白日依山盡”。唐人說的白日依山嘛，很有趣，我不能用了。反一反吧，我就說山好像要把落日“銜”進口中一樣。

再進一步吧，山和落日好像自己要往池塘裡浸一樣，怎麼樣，比唐人要進步一點點了吧？

好了，背景佈置好了。主人公該出場了。

牧童歸去橫牛背

主人公也是位“老人”了，牧童嗎，唐詩裡寫得還少嗎？

我弄點什麼特色呢？嗯，不要讓他規規矩矩得騎，讓他“橫”在牛背上把。這樣畫起來也好看不是。

短笛無腔信口吹

主人公得做點什麼把，還要突出他的特點，比如天真活潑，比如悠然自得什麼的。

嗯，吹個普通笛子沒啥意思，給他弄個“無腔”短笛，反正“姜太公釣魚，願者上鉤”嘛

只管欣賞著怡人景緻就好，自得其樂不就好了嗎？

這首詩的畫面感很強，綠草青青，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣，倒映在滿滿的池水中。放牛回家的孩童橫坐在牛背，拿著短笛隨意的吹奏。

給人的感覺像是先有一幅畫作，再題上這首詩。

寫景其實和拍電影是一樣的，都是向讀者呈現一幅畫面。不同的是詩歌呈現的畫面需要讀者去想象，而電影則是直接給讀者畫面。所以讀詩比看電影更能激發想象空間。

《村晚》原詩如下：

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，牧笛無腔信口吹。

既然詩歌和電影有相通之處，想要鑑賞這首詩歌的寫景順序不妨借用電影的手法。

在電影中，根據視距遠近，可將鏡頭分為：

遠景、全景、中景、近景、特寫。

從遠景到特寫關注焦點逐漸縮小。

草滿池塘水滿陂。

陂音bēi，是水岸的意思。

詩人的目光從近處滿池塘的草著眼，逐漸擴充套件到塘岸邊的水。寫景順序是由近及遠，用電影鏡頭表示的話是有近景擴充套件到中景。

另外，需要說明的是，這句詩用了互文的手法。如果只按照字面來理解的話，就是草兒長滿了池塘，池塘的水蔓延到岸邊上。這是不通順的，草怎麼會長滿了池塘呢？其實，有一點點鄉村體驗的人都知道，池塘邊的水和草實際上是很難分離的，往往都雜在一起。那些不理解互文的人，往往會把這句話改成：水滿池塘草滿陂。

山銜落日浸寒漪。

沿著上句的景色，詩人的目光繼續擴大。由池塘邊的水擴充套件到遠處的山，再到山上的落日。用電影鏡頭表示的話，是由中景擴充套件到全景。

落日的餘暉用灑在了池塘上，紅色的光隨水波跳躍。詩人的目光好似又回到了池塘上。但這就是詩人的巧妙之處。

讀到這，只要讀者稍肯用心，腦海中是不是能立馬浮現出整個池塘的背景呢？按照孫子兵法的說法，這是“以退為進”。

詩人的餘光雖說稍稍跳回了池塘，但他卻描繪出了一副視野非常開闊的畫面：有山、有水、有落日，還有近處的池塘，以及池塘邊的水和草。

用電影鏡頭來表示的話，算是由全景擴充套件至遠景。

前兩句中詩人的目光一直在擴大，由近景擴充套件到中景，又由中景擴充套件到全景，最後到遠景。遠景比全景的視野更遼闊。

牧童歸去橫牛背。

這是特寫。在落日籠罩的背景中如果沒有人的參與，似乎太寂寥了些。詩人把特寫鏡頭給了極賦鄉村氣息和生命氣息的“牧童”。這個牧童很調皮，他橫在牛背上。為什麼橫著呢？可以見出牧童年齡之小。成年人體格太大，估計沒有辦法橫坐在牛背上，只能正兒八經騎在牛背上。

牧笛無腔信口吹。

這句話中出現了“牧笛”，你可以說詩人又把特寫鏡頭推給了“牧笛”。但我想這樣理解似乎太死板了些。詩人大概不會拿著望遠鏡來觀察牧童。

前三句的景都是無聲的，最後一句加入了聲音。那詩人呈現的就不僅僅是二維的畫面，而是藏在每個人心中跨越時空的童年印象。

至此，整首詩的寫景順序就分析完了。總結一下就是：詩人的目光由近及遠，最後又挑選了一個特寫鏡頭。