學生的課堂發言,不僅是教師瞭解學生對所學內容的理解程度的途徑,也是一種學習的資源,其作用在於引發更大範圍的思考,給其他同學以啟發。然而每次教到六年級總會發現課堂變得壓抑、沉悶,學生變得不愛發言。

隨著年齡的增長，學習內容和學習難度的增加，再加上學生自身的心理變化等因素。使學生在課堂上主動舉手回答問題的人數呈遞減趨勢。我針對課堂上不舉手回答這一現象的原因、危害及改善這一局面的解決方法等問題進行了深入分析。

通常來說，孩子在課堂上不願意主動舉手回答問題，大致有這樣幾個原因：

（1）孩子性格內向、膽小，害怕站起來發言。一些天生內向的孩子，平時不愛講話，在課堂上讓他舉手發言，那就更難了。

（2）孩子自尊心太強，害怕答錯了，老師會批評他，同學會笑話他，讓他面子上掛不住，所以乾脆不舉手，免得尷尬。

（3）孩子不自信，對老師提出的問題沒有十足的把握，所以不舉手。

（4）孩子認為反正自己知道答案，舉手不舉手沒有什麼關係。

（5）孩子懶惰，老師提問之後，孩子不主動思考，心想：反正老師等一會要講答案。

課堂上，要做到讓學生積極主動起來，並非易事。教師與學生家長之間，應相互合作，從小抓起，從現在抓起，逐步的讓孩子成為最棒的學生。在課堂教學中，教師應在學生力所能及的範圍內，讓學生多動、多說、多看、多表現、多思考，儘量多給學生一點思考的空間和活動的餘地。讓他

1、鼓勵、表揚，建立起學生的自信心。2、即使學生回答錯誤也不要批評，藝術的提示他錯在哪裡，保護學生的自尊心。3、積分獎勵、印章獎勵都可以促進學生回答問題的積極性。

兩點建議，僅供參考

1，要增加趣味性，不管是數字還是圖形，最好能用擬人手法賦予它們故事賦予它們含義，講課老師要生動形象活潑可愛，抑楊頓挫，甚至悲喜交加，黑板上用各種彩色粉筆圖文並茂的表達出來。這樣吸引孩子的注意力。但是要讓他們主動舉手發言，還要一定的方法。

2，pk賽的方式：用小紅旗記錄下每一個孩子每次舉手的次數，兩兩pk，組內pk得出個人英雄，小組pk得出英雄團隊！可以評選出日冠軍，周冠軍，月冠軍，學期冠軍，學年冠軍等給予相應的獎勵！冠軍叫什麼名字你自己考慮，我只是打個比方，說這個意思。

這是我做成人培訓常用的激勵方法。對於小學生不一定適用，所以僅供參考。

義務教育階段，學生上課不喜歡發言，甚至教師點名，有些學生也不願發言的現象，年齡越大，年級（學段）越高越嚴重。

首先，從學生的角度去看，低年級小孩表現欲強，自我意識強烈，總想展現自己。一二年級時，老師如果問一個問題，全班同學可能都舉手，他們不會考慮會與不會的問題。三年級後的學生，認識上有了對與錯，表揚與批評的概念。他們在回答問題前會考慮這些問題，在舉手回答這個行動上，就會有猶豫！進入初中後，學生在生理和心理上都會發生大的變化。男生與女生會發現彼此有很多不一樣。生理上的變化會讓他們在與同學交往的時候儘量趨於相同的，而儘量掩飾不一樣的！畢竟白天鵝在鴨群裡是很不自在，不舒服的！所以他們儘量不表現自己，就做一個默默無聞的小草。其實，他們內心是關注這個班集體，關心同學的。心理上，他們有了自卑心，羞惡心，榮辱心……這個時候他們是比較敏感的。他們與老師同學的交往是既積極主動，又小心試探。而舉手，要把自己放在大家的目光底下，這一點他們是不願冒險的！

其次，從教師的角度來說，老師每節課都是有教學任務的，有時時間從容，可以給學生更多的時間去思考，去等他們語言組織好了再回答；如果時間緊，任務重，就不可能長時間等待。要麼請一些學習好的回答，要麼自己解答，以利於完成教學任務。長時間下去必然會使學習慢的學生缺少表達的機會，最後覺得回答問題不是的事，會有人解答，自然不想舉，也不願舉手湊熱鬧了！還有教師也是人！是人就有情感，也會把自己的情感傳給學生。有些是積極的，有些則是消極的。消極的會影響學生的情感判斷。比如一個老師心情不好，上課時誤解了學生，批評了學生，甚至辱罵了學生，傷及學生自尊心。事後，老師又不願放下架子向學生道歉！那麼，學生自然會牴觸你，怎麼會舉手配合你呢？

怎麼解決學生不喜歡舉手的問題。老師首先應該有平常心，認識到學生不願舉手的現象是客觀的事實，不要抱怨，更不要對學生不舉手回答問題配合你完成教學任務而反感！

其次，教師可以提前把問題發下去，讓學生預習解決問題。這樣，學生有足夠的時間思考，自然願意舉手表達！如果是課堂提問，那麼老師需要注意自己問題的難易度，是否在學生能力範圍之內。

第三，教師要給學生足夠的耐心，信心。對回答錯誤的學生既要指出他們錯誤的原因，也要保護他們的自信心，給他們鼓勵！

最後，教師要走出課堂，走到學生中間。有親和力，學生自然願意積極主動配合！但是也要注意保持與學生的距離，過餘親暱，則師生角色模糊，也是不利於教學的。新教師容易在這一點上沒注意到！

分小組合作，有適當的獎懲制度。

一般的班級都有四個小組，就直接利用這些組構成了合個小組。因為每組都有優生和差生，這樣構成的每個組的差距不是很大。

在你的課堂上，回答問題有加分。每節課只需要你記一下各組的得分，可以用一塊小黑板記在班上，讓同學們知道自己組與別人組的差距。一個星期統計一次，看哪組分數最高，給適當獎勵，哪組分數最低，給適當懲罰。

有加分，有獎懲，那你的課堂回答問題的同學就太多了。而且你也看不到是哪個同學先舉的手，對各組來說也不太公平。還需要制定相應的規矩。具體操作如下：

1教師應以隨機抽取的方法叫同學回答問題（隨機抽取方法很多，可以請教下數學老師）。答對一題該組得分，答錯該組扣分。學生們會為了本組的榮譽上課認真聽課。如果某個同學總是答錯問題，那他也會感覺不好意思，這樣他也會更加努力。這可以調動同學的學習的積極性。

2課堂上發現有同學走神，可以在講完某個知識點後叫其回答該知識問題，答錯扣分。這樣可以大大提高學生聽課的效率。

為了提高同學們回答的正確率，必須要有扣分的規則。對於較易的題，答對得分，答錯扣分，這會讓他們很認真對待你的課堂。

3有些題較難：多給同學機會，同學們舉手回答，答錯不扣分，答對有分加。那這課堂同學們的思考就活躍得多了。

適當讓各組尖子生髮揮，有些題太難了，隨機收不少同學都扣分了，讓每個組的第一名來講解一下，讓他們有些成就感！

總得來講，上述方法讓他們有小組榮譽感，讓他們課堂上更認真。

我一般會看這個孩子不舉手的原因。有的是上課走神了，老師問的沒聽見，或者沒聽清，或者沒聽懂，這類孩子要經常冷不丁的就直接提問。還有一類孩子尤其是女生，天生膽小內向，這種孩子一定要從側面鼓勵，正面鼓勵有時候起反作用，因為這類女生會在乎別人怎麼悄悄的議論她，面子特別薄。總之孩子性格各異，教育要因材施教。

這個問題很常見，尤其是對於許多初為人師者來說。老師問題丟擲去以後，學生沒什麼反應，這確實讓老師很尷尬，也很上火，尤其是在上公開課的時候。那麼怎樣解決這個問題呢？我覺得應該從老師和學生兩個方面採取措施。

首先是從老師自身入手想辦法，具體來說有兩點建議:

1.老師要樹立一種和藹可親的形象，主動與學生拉近關係，增加自己的親和力，讓學生不至於對你‘望而生畏’。有的老師平時很嚴厲，學生一見了就害怕，無不敬而遠之，哪裡還敢起來回答問題？

2.老師要基於學生的知識經驗最佳化問題，使問題難度適宜，或有層次性，再輔以恰當點撥，讓學生能透過思考得到答案。如果老師問題太難，學生怎麼想都想不出來，想舉手也不能啊？

其次是從學生角度想辦法，具體來說有三點建議:

1.老師要多鼓勵學生，透過表揚、獎勵以及小組比賽等手段，激發學生回答問題的積極性。很多時候，學生一開始是積極舉手的，但由於老師不注意表揚，學生漸漸沒興趣了，會也不舉手。

2.老師要解除學生‘後顧之憂’。通常情況下，多數學生想舉手回答，但是怕說錯。老師要先表明態度，讓學生知道說錯了也沒關係，說錯了也值得表揚。

3.這個算是獨家絕招，就是安插內應。有時候學生不舉手，是缺少一個帶頭的，一個看一個，沒人舉手自己也不舉手。老師可以選定一些同學，要求他們必須帶頭舉手，這樣就會帶動大家積極舉手了。

一、提升知識魅力，激發學生樂學興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在於知識魅力的提升和語言藝術的正確誘導。為此，教師應該在教學設計中應儘可能的利用現代的教學手段--多媒體來提升知識的魅力。如利用FLASH製作精美的科學反應原理的動畫、實驗過程和實驗現象的動畫，並在動畫中突出顯示知識的重點和難點、各個知識點的相互關係等。實踐證明，課堂效應比其他方法都好。在教學加上自己的語言技巧，並經過多年的不斷完善，現在已經形成一套較完美的教學體系。在提升科學知識魅力、激發起學生樂學興趣起到了相當好的效果。時刻激發和喚起學生對科學的強烈興趣，使學生積極主動自覺地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學生吸引到科學學習中來。

那就獎懲制來刺激一下。積分卡形式，舉手回答活躍的孩子得5分，等積滿50分獎勵，集滿100分獎勵。。。。。慢慢就好了。還有如果你是老師，要學著活躍課堂。

上課孩子不願意回答問題，有這麼幾個原因：

孩子膽小怕事，沒有自信心

這樣的孩子在家裡，家長要注意培養，來了客人，讓他去端水送水果，主動跟客人打招呼，一個是培養孩子禮貌待人，再就是培養孩子的膽子。

家長可以帶孩子參加一些親子活動，在活動中培養和孩子之間的感情，讓孩子有幸福感。還教給孩子怎麼為人處世，也可以讓孩子見世面，培養孩子的膽子，膽大的孩子什麼也不怕！

孩子虛榮心強，怕答錯了同學們笑話

孩子長大了，愛面子了，自己對老師提的問題可能不會，也可能會不保證對不對，，所以不敢舉手，一但答錯了同學們笑話。對這樣的孩子老師可以把問題簡單化，讓他回答簡單的或者一部分，答對了，鼓勵他，讓他積極回答問題。老師要讓學生明白，生活不是一帆風順的，如果連回答問題這點挫折都受不了，怎麼度過一生？

有的學生精力不集中，沒有聽見老師的問題

課堂上老師要少講多練，多提問問題，和學生互動。特別是在公開課上，學生不舉手回答問題，老師一言堂，那會出現尷尬的場面。老師發現有學生心不在焉，可以用啟發式，鼓勵式，示意學生好好聽講。老師可以講著講著停下來，學生不知道發生了什麼事，都集中精力往前看，看老師！

老師要認真備課，幽默風趣地講課吸引學生認真聽課，多鼓勵，少批評，由淺入深地提問，給不同的學生機會，讓孩子們在學習中得到鍛鍊，讓孩子們在日常學習中歷練，將來他們才會在大風大浪中不迷失方向！

可以設一些小激勵來激發學生的回答熱情。

人生不願意主動回答，是因為有擔心，比如說擔心答得不對，比如說性格相對內斂等等。