從題主的提問可以看出心裡一定非常擔心孩子，希望孩子能夠變得更好，這也是天下父母和老師共同的心願。
孩子在成長過程中，總是會犯錯。孩子犯錯其實並不是什麼問題，而屢教不改就需要引起重視，咱們應該去探究一下孩子屢教不改的原因，是因為，咱們的教育方法不對，還是因為孩子沒有正確接收到咱們的資訊。
在教育一線行業，奮鬥了十年，見證過無數孩子的成長，也接觸過無數種性格的孩子，從總體來講，孩子們都是天真無邪的，只要咱們採取正確的教育方法，在孩子3歲到12歲之間，孩子習慣性格，咱們都還有機會可以塑造。孩子犯的錯，咱們也有時間，可以幫助他糾正。
那麼回答問題，針對孩子屢教不改，咱們，作為家長，可以怎麼辦呢？
我以一個例子來作為講解，比如孩子在晚間吃飯的時候，喜歡跑到小區去玩，而且答應在晚上6點之前回來，但是孩子總要等到6點半。還是總會找各種各樣的理由來解釋不能按時回家，成為了孩子屢教不改的難題。
孩子急急忙忙的跑回家，滿頭大汗，跟媽媽說，媽媽，我回來晚了，晚上我問同學幾點了，他告訴我，6點半了，我馬上就停下來不玩，跑回家。我，一直盯著時間了，就是太晚了……孩子擦了擦額頭上的汗水。
那麼，一般情況下，針對孩子屢教不改，咱們作為家長，會有三種處理方式：
第一種處理方式。發火並懲罰孩子。
比如家長會說：我已經聽夠了你的理由了，我再也不會相信你了。晚飯我們已經吃了，沒有了。從明天開始，每天放完學就回家，不能再出去了，也不能看動畫片，回到家就回房間做作業。現在自己回房間去反省。
這種處理方式會讓孩子感覺非常生氣，孩子可能心裡會想：媽媽真壞，我一定要反抗她。
第二種處理方式，無條件接受。
比如家長可能會說：寶貝，看你滿頭大汗，媽媽給你拿個帕子擦一擦。下一次不能再晚回來咯。來快到廚房來洗手，媽媽晚飯給你做好啦。”
這種處理方式會讓人覺得媽媽非常好欺負，而且自己做的錯事，不用接受懲罰，後面會接著再犯。
第三種處理方式，表達信任。
比如家長會說：媽媽知道在很快的跑回來，但是媽媽還是不開心，不希望你做事情急急忙忙的，而且不遵守諾言。希望你從明天開始，能夠六點鐘準時到家。剛才我們一家人已經吃過晚飯了，也沒有剩什麼吃的，你如果想吃，就吃冰箱裡面的麵包吧。
這種處理方式呢，有懲罰有溫情，但是難以表達對孩子的關心，處理方式比較溫和屬於中庸。這樣孩子會想：媽媽是相信自己的，不能讓媽媽失望。自己下次最好按時回家，要不然的話就沒有飯吃。
看下來可能第三種方式是比較適合咱們的。但是如果咱們三種方法都試了，孩子還是不改正，那有沒有更好的方法。
第四種解決方法，找到各方均滿意的解決方案。
比如咱們家長可以跟孩子說：“當咱們和好朋友玩的正高興的時候，媽媽知道要離開其他小夥伴是一件很困難的事情。”這是第一步。說出孩子的需要和感受。
孩子一般情況下都會對咱們的說法表示同意，比如孩子會向咱們反饋。“每次都六點多鐘就得回來，其他孩子都非常不高興，他們都在背後說我。”
咱們可以接著跟孩子說：“媽媽理解你，受到了來自其他小夥伴的壓力，但是另外如果你回來的太晚的話，媽媽也會為你擔心。！”第二步表達出咱們的感受和需要。
接下來咱們跟孩子提個建議：寶貝，我們一起來想一想，看有沒有什麼方法，讓媽媽既不擔心你又能玩得更開心。好嗎？”
這個時候建議大家，找一個筆記本和一支筆，把孩子和咱們說我的想法都寫在筆記本上。。
首先可以問一下孩子的想法。
比如孩子希望自己能夠玩到六點半再回來。
媽媽可以幫我買一個手錶，這樣我就可以自己看著時間提醒自己回來了。
晚上可以把我的晚飯留著，放在電飯煲裡。
咱們也可以告訴孩子我們的想法
希望孩子能夠早點回家
爸爸想，去孩子玩的地方，叫孩子回來
晚飯時間，可以向後，延遲一刻鐘。。
接下來，咱們把兩方面的想法綜合在一塊。跟孩子一起探討。
哪些想去掉那些想保留，這裡有一個技巧就是孩子提出一個想刪掉的想法，同樣，咱們也有，刪掉的，想法。每個人都可以提出三一個，最終可以留下兩個左右的想法。
比如綜合下來。咱們可以和孩子達成共識：
晚飯推遲，比克中在吃，媽媽給孩子買一個手錶，但是如果還是晚回來了，媽媽把孩子的飯放在電飯煲裡。
最後咱們帶孩子一起確認，達成共識的哦，東西。
第四種方法會更加人性，這個可以激發孩子的能動性，而且認為自己不是被動的聽媽媽的指揮，可是，自己的想法。
所以，咱們不能把孩子當成一個問題來糾正。咱們只要肯花時間來和孩子一起分享彼此的感受，我們肯定是可以和孩子一起找出一個雙方都能解決的，方案，解決孩子屢教不改的問題。
涉及到孩子對一件事情的理解程度的問題
在描述事情的過程中，告知事情的關鍵點和事情的影響程度
諄諄教誨即是這個道理
從題主的提問可以看出心裡一定非常擔心孩子，希望孩子能夠變得更好，這也是天下父母和老師共同的心願。
孩子在成長過程中，總是會犯錯。孩子犯錯其實並不是什麼問題，而屢教不改就需要引起重視，咱們應該去探究一下孩子屢教不改的原因，是因為，咱們的教育方法不對，還是因為孩子沒有正確接收到咱們的資訊。
在教育一線行業，奮鬥了十年，見證過無數孩子的成長，也接觸過無數種性格的孩子，從總體來講，孩子們都是天真無邪的，只要咱們採取正確的教育方法，在孩子3歲到12歲之間，孩子習慣性格，咱們都還有機會可以塑造。孩子犯的錯，咱們也有時間，可以幫助他糾正。
那麼回答問題，針對孩子屢教不改，咱們，作為家長，可以怎麼辦呢？
我以一個例子來作為講解，比如孩子在晚間吃飯的時候，喜歡跑到小區去玩，而且答應在晚上6點之前回來，但是孩子總要等到6點半。還是總會找各種各樣的理由來解釋不能按時回家，成為了孩子屢教不改的難題。
孩子急急忙忙的跑回家，滿頭大汗，跟媽媽說，媽媽，我回來晚了，晚上我問同學幾點了，他告訴我，6點半了，我馬上就停下來不玩，跑回家。我，一直盯著時間了，就是太晚了……孩子擦了擦額頭上的汗水。
那麼，一般情況下，針對孩子屢教不改，咱們作為家長，會有三種處理方式：
第一種處理方式。發火並懲罰孩子。
比如家長會說：我已經聽夠了你的理由了，我再也不會相信你了。晚飯我們已經吃了，沒有了。從明天開始，每天放完學就回家，不能再出去了，也不能看動畫片，回到家就回房間做作業。現在自己回房間去反省。
這種處理方式會讓孩子感覺非常生氣，孩子可能心裡會想：媽媽真壞，我一定要反抗她。
第二種處理方式，無條件接受。
比如家長可能會說：寶貝，看你滿頭大汗，媽媽給你拿個帕子擦一擦。下一次不能再晚回來咯。來快到廚房來洗手，媽媽晚飯給你做好啦。”
這種處理方式會讓人覺得媽媽非常好欺負，而且自己做的錯事，不用接受懲罰，後面會接著再犯。
第三種處理方式，表達信任。
比如家長會說：媽媽知道在很快的跑回來，但是媽媽還是不開心，不希望你做事情急急忙忙的，而且不遵守諾言。希望你從明天開始，能夠六點鐘準時到家。剛才我們一家人已經吃過晚飯了，也沒有剩什麼吃的，你如果想吃，就吃冰箱裡面的麵包吧。
這種處理方式呢，有懲罰有溫情，但是難以表達對孩子的關心，處理方式比較溫和屬於中庸。這樣孩子會想：媽媽是相信自己的，不能讓媽媽失望。自己下次最好按時回家，要不然的話就沒有飯吃。
看下來可能第三種方式是比較適合咱們的。但是如果咱們三種方法都試了，孩子還是不改正，那有沒有更好的方法。
第四種解決方法，找到各方均滿意的解決方案。
比如咱們家長可以跟孩子說：“當咱們和好朋友玩的正高興的時候，媽媽知道要離開其他小夥伴是一件很困難的事情。”這是第一步。說出孩子的需要和感受。
孩子一般情況下都會對咱們的說法表示同意，比如孩子會向咱們反饋。“每次都六點多鐘就得回來，其他孩子都非常不高興，他們都在背後說我。”
咱們可以接著跟孩子說：“媽媽理解你，受到了來自其他小夥伴的壓力，但是另外如果你回來的太晚的話，媽媽也會為你擔心。！”第二步表達出咱們的感受和需要。
接下來咱們跟孩子提個建議：寶貝，我們一起來想一想，看有沒有什麼方法，讓媽媽既不擔心你又能玩得更開心。好嗎？”
這個時候建議大家，找一個筆記本和一支筆，把孩子和咱們說我的想法都寫在筆記本上。。
首先可以問一下孩子的想法。
比如孩子希望自己能夠玩到六點半再回來。
媽媽可以幫我買一個手錶，這樣我就可以自己看著時間提醒自己回來了。
晚上可以把我的晚飯留著，放在電飯煲裡。
咱們也可以告訴孩子我們的想法
希望孩子能夠早點回家
爸爸想，去孩子玩的地方，叫孩子回來
晚飯時間，可以向後，延遲一刻鐘。。
接下來，咱們把兩方面的想法綜合在一塊。跟孩子一起探討。
哪些想去掉那些想保留，這裡有一個技巧就是孩子提出一個想刪掉的想法，同樣，咱們也有，刪掉的，想法。每個人都可以提出三一個，最終可以留下兩個左右的想法。
比如綜合下來。咱們可以和孩子達成共識：
晚飯推遲，比克中在吃，媽媽給孩子買一個手錶，但是如果還是晚回來了，媽媽把孩子的飯放在電飯煲裡。
最後咱們帶孩子一起確認，達成共識的哦，東西。
第四種方法會更加人性，這個可以激發孩子的能動性，而且認為自己不是被動的聽媽媽的指揮，可是，自己的想法。
所以，咱們不能把孩子當成一個問題來糾正。咱們只要肯花時間來和孩子一起分享彼此的感受，我們肯定是可以和孩子一起找出一個雙方都能解決的，方案，解決孩子屢教不改的問題。