作為新晉的教師主播，還是有點不太適應，意外狀況太多，比如網路不穩定，學生誤操作，學生注意力不集中無法掌控課堂紀律、線下好解決的問題線上卻無比困難等等，問題很多，自己的教學風格也需要去適應網路授課的需求，想要適應估計還得一段時間

突如其來的疫情，導致學校不能正常開學，學子們不能正常入學，為了響應教育部的‘停課不停學’的檔案，全體學生在家開始上網課。

網路授課到現在也有一個多月時間，但是要說適應，還真沒適應呢，只能說這是目前為了解決‘停課不停學’的唯一辦法。

1、網路授課對大多數的學生來講來的太突然，一下安妮學校老師面對面的教學轉變為對著電腦停課，這中間需要一個過程，過程中就有很多問題出現，出現問題沒有解決，那就沒有適應網路授課；

2、適應就是學生能夠跟得上電腦上課所講知識、節奏、形式，從而達到學生內心所期望的目標。一種新的教學方式出現，也不是一兩個月就能適應的。此次網路授課只是短暫的教學，今後能否繼續採用這種方式還有待思考，從學生以及家長再引導孩子的心理上，也不能很快適應。

網路授課是未來的一個趨勢，也就是遠端教學。大多數都還沒適應，只是沒有辦法，不得不用這種方法來保證‘停課不停學’而學習。

（個人觀點，僅供參考）

說實話，我是一名老師，因為疫情，我上網課已經有一個多月了，但說實話，我還沒有完全適應上網課的形式。網上授課，與實體授課，有太多不同了。

對於基礎內容的講解，因為沒有實體課堂的真實反饋，導致於我無法確定學生這個方式方法是否適應每一位同學，所以每個知識點需要揉的非常細緻的講解，而在實體課堂中，可根據自己的節奏，適當的進行調整，但網課，就需要分的非常細緻，而導致耽誤的時間比較長。所以有同學在聽基礎知識點時，並不是特別願意覺得我講得囉嗦了。而這部分沒仔細聽，後面的難點內容就又不能深刻理解。我覺得其根本原因是因為，對於學情瞭解的不夠深刻，所以經常需要打電話詢問學生的反饋。

而對於比較有難度的內容，在講解時，涉及多個知識點，而又不能中間打斷問學生理解的情況，每個題大概需要少則十幾分鍾，多則半個小時，這中間發生的情況太多了，要求學生的專注度非常高，所以也只是少部分同學能完全掌握，但如果採用中間打斷去講解，又會打斷講解的節奏，我中間就因為這個問題，出現自己在講解時，自己差點講懵掉了。更別說學生了，這個講課的效率就相對低下一些。導致學生的兩極分化比較嚴重。

同時，線上上課，應該是大勢所趨，所以我作為老師，也在不斷的尋找好的方法儘量克服，也在學習一些好的，優質的內容，向別人學習如何上課這堂課。

希望我能儘快適應吧，也希望在上網課的孩子們能儘快適應這個過程。

這是我的一些體會，希望跟大家多探討！

上了一月的網課了，說適應還談不上:

1、只能說上網課有了一定的熟練度，不像一開始時，手忙腳亂。該直播時在哪裡，佈置作業在哪裡。

2、其實感到上網課還是和線下不能比的，效率還是低的。比如，佈置了作業，學生不做，家長不管，這種情況就是沒法辦的。

所以，要說適應也只是熟練度方面好點了，如果線下能上課了，還是不願意上網課的。

目前，受新型肺炎疫情的影響，學校、幼兒園都延遲了開學，在無法開學的時間裡，各個學校都將採取線上網路教學的方式，學習新課。

最近這一段時間，很多地方的課外輔導班已經把課程轉移到了線上，大中小學也都在準備自己的網課。

網路課程作為一種新的教學方式，將會以前所未有的規模，全面進入學生的視野。

在一段時間的適應之後，將來開學時，學生會不會反而更喜歡網課，而不想去學校上學了呢？

筆者的答案是：恐怕未必。

我們從幾個角度來分析

第一，網課沒有互動，教學效果有限。

最大的問題是互動性不夠。學生們能看到我，我卻不能看到他們，不能及時接收到反饋就無法深入，我覺得不可能達到當面授課的效率。上網課，與學生的情感接觸削弱了，沒有眼神交流，想跟誰對話必須連麥；不知道學生的狀態，不知道是不是在聽講。因此更需要充分備課，要吸引學生。

在授課的過程中，老師需要騰出更多的時間和精力，來做出一些吸引學生的內容，可儘管如此，學生太多，教師無法短時間觀察到學生們的反饋，講的內容學生到底能吸收多少？心裡沒底，效果就要打折扣。

第二，學生受干擾太多，沒有好的學習環境。

有老師曾在網上打趣說，網課很方便，你們躺在被窩裡也可以上課。

方便是網課最大的優點，但有時也可能是缺點。比如像這位老師所說，躺在被窩裡聽課，人是一種比較懶散的狀態，精力能有幾分是集中的？聽課效果如何，應該不難想象。

此外，環境對人的影響還是挺大的。學校有整齊的教學樓，學生各自的座位，天生讓人覺得就有學習的環境，而家裡，給人的感覺就是休息、娛樂的場所，學生較難進入學習狀態。很多已經開課的學生，都表達了類似的觀點。

第三，中低年級學生，可能適應不了網課。

小學低年級的學生、幼兒園的學生，接受度會更低一些，一些老師也說了，開學準備從頭再講一遍。

第四，網課太傷眼睛。

僅此一點，就註定了網課只能作為輔助，而不可能成為教學的主流。

電腦也好、手機PAD也好，讓人從早盯到晚，誰的眼睛都受不了，而且長時間看電子螢幕，人的注意力也無法集中那麼長時間。

正在上網課的你是否已經適應上網課了？我是一名正在上網課的老師，從以下幾方面來看，我覺得自己差不多適應了網課吧。

第一，安徽省的網課實行的是雙師課堂，就是線上名師錄播課，然後自己的老師線下指導答疑。這樣一種網課形式應該說還是合理的。因為錄課的都是各地名師，在教學方面有一定實力的老師。然後孩子聽完課，感覺哪裡不明白再問自己的老師，我覺得設計也是合理的。

第二，沒有雙師課堂前，學校也排了課表，老師需要提前準備，但是又不能講新課，我覺得挺難熬，每天主要是複習啊，督促練字，閱讀什麼的。因為是班主任，還要負責各種資料上報，我每天都覺得時間不夠用。長時間對著手機，很快覺得視力受不了。現在有了線上課，也有了市裡統一的課表，我反而覺得輕鬆了許多。

第三，一週下來，我感覺差不多適應了這種節奏，陪著學生聽網課，學習名師教學經驗嘛。然後因為學生線上時間有嚴格的規定，所以老師的輔導課都在20分鐘，每天有一節課。

第四，許多人看到這裡，會不會覺得，哇老師好輕鬆呀，每天一節課。我想說的是，no，早晨起來陪著聽課，並且要保留聽課痕跡，我用手機聽課，就是截圖。下課後開始有學生會有各種問題私聊，零零星星要回答。然後學校要求每天上報班級學生情況，要上報這個，而且會有其他臨時任務，手機是不能離身的。

下午輔導課說是20分鐘，其實可能會多少拖點，因為20分鐘真的回答不了幾個問題。

第五，這樣安排看似合理，但是對不夠自律，或沒人管的孩子，沒有一點效果。20分鐘聽課眨眼過去了，平時上課在老師眼皮子底下都要作點怪的孩子，這20分鐘能聽進去多少？自己想去，線下答疑？許多孩子平時上課，都屬於學會學不會，都不吭聲，就是不問。這時候也不指望他主動去問。所以線下效果也存一定問題。

第六，作為老師，尤其是我，一想到這些孩子可能會學得囫圇吞棗。簡直就是抓心撓肝啊，開學後怎麼辦？誰知家長就和我想一塊去了，也是覺得效果一般。於是咱們商量以後，本著自覺自願的原則，我上午抽時間給願意學孩子們輔導。雖然我累點，忙點，但是心裡更安心，感覺這樣效果更好點。免費輔導，自覺自願，應該沒問題吧。

總結下，不管是老師還是學生，家長還是其他人，我覺得不管環境怎麼變，人都要學著適應環境。既然我們改變不了環境，那就改變我們自己吧。

網路課程和線下課程是一個有益的互補，首先不能談那個好壞。如果談適應，我想長時間上網課會有一些不適應，但總體我還是接受的。對於孩子們來說，上的效果還是不錯。所以在這個特殊時期，幸虧趕上一個好時代，可以有這樣快速的網路，有這樣方便的技術，讓孩子在家停課但沒停學。

首先，沒有教材是最大的困難。很多同學沒有教材，雖然網路平臺有影片可供學習，但一本教材卻抵得上許多個老師的影片，影片終歸是輔助作用，有的老師雖然給同學們發了電子教材，但也是僅僅是為了完成練習題有個標準術語的參考而已；

其次，學習氛圍不濃厚。家中學習確實比不上學校，沒有一種特有的環境和氣息，況且在家上課還有許多瑣事，畢竟是在家裡，總會存在一種類似慵懶的感覺；

最後，網路平臺不夠順暢。回答一些需要填寫公式和特殊的字元的時候，有的無法填寫，或者填寫後系統判定錯誤，這樣會影響同學們的平時成績，對此我的建議是能不能把課後作業儘量的設定成客觀題，在上課的時候讓同學們講一下某個典型題目為什麼要選這個答案，這樣既避免答案爭議，又避免同學們矇混過關。再有一個就是老師可以根據課程特點，在Q群 作業 這個板塊釋出本節的知識點的有關問題，讓同學們在影片和ppt中找答案，手寫拍照上傳