說到網課這件事情，就得客觀的看待這個問題，不能單純的說它好還是不好。

這得從兩個方面來看。

一.如果是在正常的年月，學校都正常的開學，師生們都在學校裡，進行正常的教學和學習，師生們都面對面的交流，比較直觀，不但學習效果好，對眼睛也有好處，這當然是在學校學習好。

二.在目前新型冠狀病毒疫情之下，學校不能正常上課，師生們都只能呆在家裡，上網課自然就是，不得不的選擇，相對於只能呆在家裡，那能夠上網課當然是好事。

網課學習的弊端呢，家長們看得見是，有的孩子順捎也看了不是學習內容的其他東西。如果沒有電腦的家庭，孩子只能用手機，長時間的用手機，對眼睛的視力也有不利的影響。還有的地區網路也不好。

可是，就現在有疫情的情況下，權衡利弊，取其利大於弊，網課還是最佳的選擇。

等待疫情過去，學校復課了，那將是多麼美好事情啊！

全華人民都在期待著那一天的到來，相信這一天也不會太遠了！

網課效果 隨著時間推移顯而易見 還是比較樂觀的 學生不至於在家閒著 無事可做 每天按時打卡 養成一個良好習慣

網課分直播課和錄播課，效果怎麼樣，我想應該從下面兩個大方面談談：

第一，課程的輸出端，也就是網課的質量能否保證。這也涉及到三個小方面：一是授課老師的質量是否有保證，老師是否是優中選優的老師，老師輸出的課程質量是否優質；二是針對直播課，我們需要承載量足夠大的客戶端，將課程通暢播出，針對錄播課，需要保證優秀課程技術上是否能保證被拍攝、製作成音、影片效果良好的影片課程；三是無論是直播課還是錄播課，都必須保證課程能通暢傳送到學生端，能夠解決網路“卡、堵”的問題，以保障收看質量。

第二，課程的接收端，也就是學生學習效果、質量能否保證。這也涉及到幾個小方面：一是學生是否有條件接收到的線上課程，也就是接收端的保證很重要，可以是電視、手機、電腦等；二是學生在上線上課程的家長陪同監督很重要，對於低年級學生，家長的同步陪同學習非常的重要，低年級學生自主學習能力還不足，需要家長同步學好後及時給予輔導和幫助，對於高年級的學生，學生的自覺性、自我控制力很重要，因為學習完全靠自己，家長不一定能勝任輔導任務；三是學生在學校的任課老師的同步跟蹤、同步輔導、佈置練習、及時遠端答疑很重要。

如果能在這兩個大方面保證了教與學的質量，那麼網課的效果才能真正被髮揮出來。

因人而異吧。對於那些自制力強，學習自覺的學生來說，是一種契機。因為網課無論從內容上還是時間上，安排合理。講授教師藉助課件，圖文並茂，比學校線下教學相比顯得生動有趣，適合這些學生口味，他們學習積極性高，效果好，能彎道超越。

而對於那些學習習慣差，成績一般及以下同學，是一種傷害。因為網課缺乏有效監控，這類學生注意力不集中，容易被網上各種不良資訊引誘，教師講的自然沒有聽進去，所以學習效果差，成績自然要下滑。

持續網課半個多月來，結合電話回訪的情況，我認為效果可以分成以下三類:

1.條件所限，無網路訊號者，自學效果欠佳。我所在班級有近10名同學因條件所限，沒有網路或者訊號差，只能在家自學或看回放，學習效果不佳。

2.有條件，無監管者，以網課為由沉迷遊戲，影響學習，帶壞習慣。網課期間的家長其實就是學校裡面的老師，不監督管理，任其自由活動，百害無一利。

3.有條件，有監管還自律者，成績會上升。

網課結束，兩極分化會更加嚴重。

為什麼現在學生病態得如此這樣，一個學生，早上起床不是想著吃早餐和洗漱，而是一起床朦朦朧朧眼睛都沒睜開的情況下，接受電腦螢幕和手機螢幕的強光，去打卡？

所以現在到底什麼才是學生的優秀標準？是成績還是打卡次數？網課期間，考試可以搜題，作業可以抄襲，上課可以玩手機，誰管你學習。沒辦法，“聰明”的領導們想到了另一個平衡學生成績的標準—打卡。只要你打卡了，你就是在聽課，就是個好學生。你沒打卡，你就是壞學生，你就要被班主任踢出群聊

所以現在，學生起床第一時間是打卡，家長起床第一時間是向老師彙報學生起床打卡情況，老師起床第一時間是看看有沒有學生沒打卡，去提醒他打卡。

這不是越來越奇怪了嗎？越來越病態了嗎？

從圍繞學習的生活變成了圍繞打卡的生活。

我相信不是隻有我一個人會這樣覺得和這樣想的吧。但我相信，學的還是會認真學，不學的還是會不學，學不會的依舊學不會。

所以學生現在要幹嘛？打卡還是學習

網路授課本來就是未來教學的發展趨勢。只是現在一部分人還無法轉變傳統教學模式的觀念。例如有人會質疑，網路課程缺乏學習氛圍，事實上，獲取知識主要取決於學習者的心態。如果無心向學，即使到了學校也學不到知識，甚至會產生負面影響。而且能透過入學讀書改變命運的人始終是少數，這個結論很殘酷，但卻是事實。

當然了，畢竟每個人都有自己的優勢，如果大家都一門心思地想透過入學讀書改變命運，社會各個行業也不能健全發展了。

其實無論是傳統教學模式還是網路授課，都各有其優缺點，關鍵要看是否利大於弊。網路授課不僅具有時間和空間上的靈活性，同時節省了大量資源。試想一下，一位講師的課程就可以供全民共享，這完全是新時代的知識大爆炸了。

此外，其實教學也是雙向的。教學是否成功不僅在於受教育者如何學，也在於教學者如何教！受教育者可以透過對比，選擇更適合自己的教師課程進行學習。而且透過網路平臺，也可以讓更多優秀的講師更快地脫穎而出。

目前關鍵的節點還是對網路基礎設施的完善，實現網路全覆蓋，讓邊遠地區也能享受便捷的網路服務，而到時收益的就不僅僅是教育行業了。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

網上學習有效嗎？

非常生動的“網路教學”有什麼效果？實事求是地說，效果是肯定的。然而，學校的教學有嚴格的標準。不管學生掌握什麼知識，他們都必須經得起考驗。按照這個標準來衡量。網課學習肯定不符合要求。許多地方已經恢復上課。幾乎所有的學校都在復課後安排了嚴格的診斷測試。診斷測試的結果證實了這一點。學習效果不好有幾個原因。

學校的佈局將直接影響教學效果。

流行期間，教學指揮棒在學校。每個人都面臨新的問題。八仙過海，顯示了他們的魔力。如何根據學校的實際情況指導教學，取決於學校層面的認知和決策，年級組和備課組的實施。

教師資訊科技實踐能力差將直接影響教學效果。

雖然“資訊科技教學”培訓每年都在各地開展，但培訓的有效性是“眾所周知”的，真正的轉化是“資訊教學的實踐能力”。對絕大多數教師來說，網上教學是“新娘第一次坐轎子”，它依賴於對一切的摸索。因此，即使是那些經驗豐富的老教師，一個小小的技術障礙也會直接影響教學效果。

糟糕的技術支援環境將直接影響教學效果。

些鄉村和山村家庭的孩子既沒有手機，也沒有電腦，也沒有掌上電腦網課怎麼樣？網課大多數都是影片形式。影片流量非常大，但是當前區域的網路寬度有限。如果成千上萬的學生同時線上，網路擁塞是肯定的。

教學過程中缺乏互動將直接影響教學效果。

教師在講臺上講課可以引起臺下學生的興趣和注意。然而，在網路教學中，網路已經明顯切斷了教學的生動氣氛。老師的“聲音和情感都很豐富”，學生“全神貫注地聽”，而不是“面對面”。唯一的事情是“螢幕對螢幕”。

學生不良的自主學習習慣將直接影響教學效果。

在高考和高考指揮棒的影響下，學生在學校的學習可以說是“無縫連線”。幾乎每天(包括週末)的學習都是由老師安排的，幾乎沒有空閒時間，大多數學生還沒有養成自主學習的習慣和能力。

家長監督不力將直接影響教學效果。

網上學習的發展要求學生有高度的自主學習能力。許多學生線下幾乎沒有自主學習能力，更不用說線上學習了。大多數學生沒有養成自主學習的習慣和能力，學習過程依賴於家長的監督。事實上，家長的監督是非常不同的，這自然導致了孩子的網上學習效果的不確定性和學生之間學習效果的差異。

將高考推遲一個月的主要考慮之一是把“健康第一”放在首位。另一個要考慮的因素是讓考生有更多的時間根據教學計劃集中精力在學校學習，以最大限度地保證高考的公平性。