學生當然可以選擇性的聽講。

一，每個班裡都有五六十學生，老師要照顧大多數，所以進度上比較慢，學習內容較基礎，學霸如果提前學會了，應該安排自己的學習任務做。

二，學生的注意力是有限的

一節課，時間較長，學生的注意力不可能一直集中，不然精神緊繃而疲勞，容易造成機械記憶，記憶不深刻。

三，學生要提前預習

知道老師要講哪些內容，應該把精力放在自己需要的部分。

四，課後要複習鞏固

雖然有些人學習很快，但遺忘規律是一樣的，當天學習的東西，當天要複習，搞明白。

看問題感覺題主至少是個學習中等偏上的學生，覺得老師講的沒必要聽，那肯定是覺得部分內容自己已經會了，不用再聽了…

其實這種情況是客觀存在的，一個班級裡學習成績通常分好、中、差三個層次，老師備課要求就非常高，安排教學內容必須要各個層次的學生都能學有所獲，教學也不可避免的分難，中等，容易三個層次，講到簡單內容時中等生以上學生有這樣的感受和想法很常見，但是老師備課時會考慮到中等生以上學生的情況，一般不會讓他們乾等著，在基礎知識部分教學時老師會根據自己的經驗加入一些能讓優中學生也能思考的內容或者教學環節，讓基礎弱的學生理解學會，也能讓優中以上學生鞏固甚至是提高！所以老師面對優中差三批學生，短短一節課想讓他們都能學有所獲，備課上課真的要求很高，不容易！你在幹自己活的時候，沒準就漏掉了老師的大總結或者是精華，得不償失，基於以上緣故建議你最好認真聽完所有的內容！

有時候上課，覺得老師這節課的東西沒必要聽，是不是可以選擇性聽課？

我認同！

這是一種理性聽課的學霸方式！

“因材施教”，是教與學的真理!

目前的學校教學，一個班幾十個同學，但個體之間是存在差異的，知識層次、接受能力等都會有所不同，老師通常是按大多數的知識層級和接受能力進行教學，並不能針對個別進行“因材施教”！

對於已掌握的知識，可以不聽，或有選擇地聽！

利用這個時間，針對自己的不足或未知領域，去學習去探究，這樣，就不會做無用功！

我始終覺得，學習一定不能做無用功！一定要提高效率！

有效學習，才是最明智的學習！

老師上課一般都是按教學大綱備課，或者按應課老師書本教程備課，這是常理。作為學生，如果是有課前預習，對課文比較熟悉，可以帶著問題上課，而不是選擇性聽課，畢竟我們是來求知求解的。

師者傳道，授業，解惑，他（她）能成為你的老師，就說明有其過人之處，對師尊敬，做人謙卑才是求學之道!

“有時候上課，覺得老師這節課講的東西沒必要聽，是不是可以選擇性聽課”，要分好幾種情況了。

一:這句話的內涵就有兩種理解意思。

1:本節課內容可以選擇性聽。沒毛病，如果你有預習的習慣，自己能理解的內容與老師見解一致，可以忽略不聽，但也不能做出太出格的表情或動作來，畢竟老師的眼睛是雪亮的，這也是對授課老師最起碼的尊重。2:這位老師以後所有的課都可以選擇性聽。這也沒毛病，前提是老師的每節課你都能提前預習，並且提前理解老師的授課意圖。帶著問題針對性學習，一些自己能提前掌握的知識點，可以跳躍式聽，集中精力去學習和領悟自己不太明白的知識點或問題點。

二:老師講的東西不是你想要聽到的內容。

1:老師講的東西不符合你的個性需求。東西是好東西，你聽得不順耳，不舒服，覺得有“違背”感。你可要知道，老師授課針對的是全體學生，他（她）所要表達的內容一定是具有個性化色彩，所要闡明的觀點也一定有自己獨到之處，不然就起不到“吸引”學生聽課的目的了。越是正統的，普世的價值觀，越是“催眠曲”，因此不能強求老師說的東西是滿足所有人的個性需求。換位思考，做好自己學生的本分，才是尊師重教最好表現。2:老師的本節課內容講的不夠好。老師的授課習慣也非一天兩天養成的，講的內容也未必就一定是面面俱到，畢竟知識的更替遠遠超過課堂裡內容，稍有懈怠，就很有可能趕不上時代“列車”，個人觀點就顯得“偏頗”了些。金無足赤人無完人，我們要有正確的學習心態，擇其優而學之，而不是“雞蛋裡挑骨頭”。講的好的內容我們記下，不夠完善的內容自己補充再記下，這才是優秀學生應該有學習態度。

三:你是一個個性突出的學生。

1:跳級學習的學生。曾幾何時，無論是國內還是國外，總有些“天賦異稟”的天才少年，在智力方面比同齡人開發得早些，學習知識起來總是別人快，以至於越級學習，提前完成學業。小小年紀就能參加各種奧數競賽，這種級別的學生不是選擇性聽課，而是跨年級自學成才了。2:會學習的學生。在家是好孩子，在校是好學生，就是不認真聽課也能考出好成績，這樣的列子舉不勝舉，相當於學霸級學生。平時看著“吊兒郎當”的樣子，每次考試都是名列前茅，他們的個性突出，優缺點也同樣突出，具有獨立的思考能力和獨特的學習方法，他們的上課大多數具有選擇性，因為課不是用來聽的，而是用來補充學習的！

老師是辛勤的園丁，他（她）們有一顆赤忱的心，無私奉獻著，澆灌著校園裡每一束花朵，學生要有敬仰和敬畏之心，才是一個好學生應有的態度！

未來的教學是去中心化的教學模式，也是素質教育的本義，個性發展，因材施教也是素質教育的重要體現，聽不聽課不能成為衡量一個學生的好壞標尺，好課堂依然是教學者播撒知識種子的好渠道，也是好學者求知的最好營地。教與學始終是對“孿生姐妹”，不忘初心方得始終，相信老師和學生都能夠守住自己初衷，面向未來，共同進步，謝謝！