開展網課，家長主要起監督的責任，因為老師和學生不是面對面，無法直接監督。

對於教師，任務比以前也增加了。以前教師可以根據學習內容的不同自由選擇多媒體課或者傳統課，現在不行，所有的課都是多媒體課，要準備好課件，難點還得用微課解決，學案作業都得準備教師版和學生版的，作業也得在電腦上批改，還有每堂課之前的點名，學習筆記的檢查等任務，工作的量和難度都增加了，另外直播對老師來說是新鮮事物，操作也不熟悉，稍不注意就出問題，一世英名毀於一旦，網上也是各種bug不斷，精神壓力也大。

開展網上教學，老師和家長的任務都變多了，但目標只有一個——孩子。

1.學生上網課這只是特殊時期的產物，同時也是社會發展的產物。

2.我們要辯證的看待上網課，有些同學有條件願意，有些沒條件不願意，有些同學自控能力差，不能獨立完成學習；有些同學趁機借上網課自娛自樂等，種種情況都會出現。

3.問題要辯證看，有利也有弊，我們只要控制了弊端，有利面對我們就多些。

4.家長只要正確去引導，加上學校老師的要求，一般情況家長不會有很大的負擔。

我認為：是老師，學生，家長三方一起承擔了在家上網課產生的負擔。

今年過年爆發的這場疫情，使全國各地學校都延遲開學了。

雖然不能去學校，但教育不能落下，所以教育方式演變成了在家上網課的形式。

那麼孩子們在家學習產生的許多負擔是不是由家長來承擔了呢？

誠然，家長的負擔確實比以往加重了。以前或許只需接送孩子上下學，附加檢查作業，家長簽名。現在卻全方位包辦了孩子全部學習過程，督促上課，檢查上課裝置，作業輔導，與老師溝通等等。但是，在這次“在家上課”的活動中，老師的負擔其實也不小，並不比以往輕鬆。首先，是不甚熟悉的講課裝置，脫離了慣有模式上課的老師，如果想要保持課堂質量，則意味著在新的方法中重新探索。尤其對於一些老教師，造成了不小的負擔。而這場課堂的主人公，學生們，其實也並不輕鬆。家裡畢竟沒有學校那麼好的學習氛圍，對於小孩而言，去學校學習最大的樂趣就是和同學待在一起，而上網課後，陪伴自己從同學變成了督促學習的家長，學習自然變的較為枯燥。並且要在這段時間保證學習不下滑，對他們來說也是不小的挑戰。

總的而言，這場戰役，沒有所謂的贏家輸家。不僅家長負擔加重了，學生老師也同樣不好受。特殊時刻，更應互相理解，加油打氣。大家互相配合，小孩子的學習才能不受到影響。

這也是一個存在已久的社會問題，老師和家長在孩子成長過程中充當什麼角色，我認為家長和老師要指導和培養孩子的終身學習的能力，授之以漁，而不是授之以魚，1.首當其衝應當是知道學生要有理想信念，明確的人生目標。而不是像大多學生沒有人生信仰，做追星族，低俗庸俗的，這樣的孩子不會為自己的前途努力，因為他不知道自己的未來在哪裡。2.指導孩子做好近期計劃，要知道每天做什麼，怎麼做，完成的怎麼樣，把遠期目標分解成一個個眼前計劃，各個擊破。3.指導孩子會學習，學到得法，才能事半功倍。比如：平時要閱讀，閱讀要有點註批劃，有新的體會，有讀書筆記。做習題要有感悟，錯題要收錄，針對錯題要認真的分析，也是一種積累。總之，習慣的養成不是一日之功，家長和老師要科學指導，使學生自覺主動學習。學校開啟網上教學，是對師生家長的一次大考驗，是傳統學校家庭教育理念與現代學校家庭教育理念的一次大交鋒，學生能對自己提出要求，會學習，才能真正解放家長和老師，使學習真正成為學生自己的事，而不是家長和老師跟著屁股追，提著腦門看。事實證明，網上教學經歷時間越長，學生之間的差距越大，原因在於你是怎麼指導孩子的！

我就拿我的二十年曆程和你交流，談不上什麼回答，也沒有什麼理論依據。

第一階段，2001年——2008年我是山東省體制內的一名老師，教高中，一教八年；

第二階段，2009年我辭職了，來上海創業，創立了兩家教育類的公司；

第三階段，2011年我在上海成了家，有了自己的孩子；

第四階段，2020年遭遇冠狀病毒疫情，我陪孩子長達一個月之久。

第一階段，我在山東的公立學校裡教高中語文，那時候，北方的家長几乎是不管孩子的學習的，自然也談不上負擔或扛什麼，最多也就是一年幾百塊錢的學費。直到高考選大學填報志願，很多家長都是讓學校老師做主的，也真沒有辦法，很多農村的家長，孩子都考大學了，都不知道本科和理科有什麼區別。現在分析下來，大概是北方農村的家長真的不懂，另外孩子年級高了，家長也真的幫不上什麼忙。直觀的感受就是孩子考什麼大學讀什麼專業都是盲目的、隨機的、被動的。

第二階段，我來上海創業，我發現學考政策分析，孩子的成長規劃有很大的市場。果不其然，上海就是上海，家長對孩子教育的關注程度遠遠高出我的想象。孩子上了初高中之後，很多家長對資料和政策的分析，看上去真像專家。甚至孩子到初高三之後，媽媽會辭職來陪伴孩子的學習，這樣的承擔和付出是北方家長無法想象的。分析下來其實是有利也有弊，家長過分地參與和負擔，讓孩子無法自主地選擇，獨立地思考。所以，我一直給孩子灌輸不要被家長的價值觀左右，未來是自己的，但是我的雞湯理論，無法讓孩子左右家長的意志，家長望子成龍、望女成鳳的渴望，讓他們主動選擇負擔孩子的學習，這大概是地域使然吧，大城市的家長基本都有很高的學歷，往往是根據自己的成長曆程來思考孩子的成長的。我認為這違背教育的宗旨和孩子心智成長之規律。

第三個階段，我有了自己的孩子，才深刻洞悉了家長的困惑，也加深我對教育的理解。我把孩子送進上海非常好的私立小學，倒不是我多看好這些學校優質的教育資源，而是我和他媽媽工作太忙了，沒有時間看孩子，甚至接送孩子上下學都做不到，雙方老人無法適應上海的快節奏生活，也不能常居於此。加上私立學校的管理要比公立學校好，老師也相對負責，所以我們就讓孩子住校，讓一年級的孩子住校，很多朋友都認為我瘋了，但是沒有誰知道我們的無奈和心酸。但是，本以為送到學校我們就解放的想法太簡單了，週一到週五，老師天天在群裡發照片，發影片，向家長展示他們辛苦的付出，良好的管理。家長當然也要隨聲說好，說些恭維老師和學校的話。這倒不是重要的，孩子在學校今天和誰鬧彆扭了，昨天上課和同位交頭接耳了，明天要演出麻煩家長準備一下白襯衫。一週住五天校，我經常被老師叫到學校裡兩三次。週末，家長更別想輕鬆，很多老師變著法的整家長，給你佈置什麼親子作業，讓家長檢查孩子的作業，還要簽字。總體感覺就是學校的老師只做兩件事，一件事填各種表格應付上級檢查，一件事拍各種照片秀給家長看。其他的，包括學習什麼的，都要家長來負擔，我們負擔少，孩子自然而然成了學渣，我和他媽媽都是學霸，在上海發展得也不錯，但是看著各種不良習慣，各科成績掛紅燈，我們真的抬不起頭來。分析下來，大城市所謂的素質教育都是靠犧牲家長換來的，當然我們也不是合格的家長，不想負擔孩子的學習，一切都想交給學校，學校做不好，就吐槽教育制度。最後的結果就是我給孩子轉了學。

第四個階段，一個月前，冠狀病毒把我和孩子圈在家裡，哪裡都去不了。要知道2019年我飛了9萬公里，現在廢在了家裡，然而在這段陪伴孩子的漫長的歲月裡，我對親情和教育有了更多的思考，也是反思吧。曾經以為自己是教育界的老兵，體制內外都有研究，但是最後敗給自己兒子的教育，真是諷刺。現在我每天和孩子制定學習計劃，上午上三個小時的網課，下午一點到三點寫作業，三點到五點帶著孩子訓練兩個小時（孩子現在是專業足球運動員），晚上陪孩子讀書一小時。一個月下來，我的收穫如下：

孩子的學科成績有了長足的進步，老師多次表揚，孩子也自信多了，常能看到他幸福的笑容。

我們已經讀完了三本書，《格蘭特船長的兒女》和兩本《學霸成長記》，孩子說要當學霸，將來去冒險。

基於此，我認為無論是不是孩子在網上學習，孩子在家學習的負擔建議家長來扛。

1、如果孩子年級比較低，建議扛一些學科上的負擔，出去找輔導機構花費太大，效果也不一定好，家長還要關注孩子的習慣養成；

2、如果孩子年級比較高，你無法扛孩子的學科內容，建議多瞭解當地的學考資訊，多與班主任和老師打電話，詢問孩子的學習狀況，諮詢他們的意見。

3、如果你所處的地方經濟水平不高，教育相對落後，多看看一線家長的所作所為，多讀讀教育心理學方面的書，理性看待孩子的成長。

4、教育需要陪伴，成長就是陪伴。知道這個，作為家長永遠不要為了扛多少學習任務而焦慮糾結。

5、如果這段時間學校讓你們家長扛了太多的負擔，可能是學校老師不作為的表現，即便如此也不要吐槽孩子的老師。正面積極地溝通，大多數老師是非常負責的，他們的壓力真的很大。

我覺得家長肯定要多花一些精力，同樣老師也要擔負起監督責任。我自己家的孩子也開啟網上教學模式了，他們班裡好多是雙職工家庭，又沒有老人帶，父母上班了孩子一個人在家看電視上網課，難免會有不自覺的情況出現。但是老師們做的很好，在這兩天的網課測試中，老師們透過釘釘軟體階段性的和同學們影片會議，並針對課程中的內容抽同學提問，達到了非常好的效果。孩子是沒有辦法百分百自覺的，但是透過老師的帶動，孩子感受到了班裡良好的學習氛圍，自己也就希望自己能專心積極的參與了。