論點，論據，論證。給出自己觀點，正反二年去論證，論證中最好信用些名人名言，經典案例，讓人信服的說辭，再帶點文采。。。

高中生怎樣才能寫好議論文？

1.看=（一個人抻出手）+（目，用眼觀察），表示舉手遮光，遠眺觀察。書（書）從聿從曰。我個人理解為日積月累的書寫形成自己看問題的角度。

2.文章=字+詞+句+段+篇，這是一篇文章形成的基礎，同樣也不是一朝一夕能寫出一篇結構嚴密，邏輯關係縝密而能引起他人共鳴的文章。通篇研究一篇文章都是漢字的集合，同樣的一個問題100個人會有100種回答方式，這是因為每個人所接觸的人事物是決然不同的，主要受家庭教育+學校教育+社會環境等等一系列的影響。

3.內容=思維+網格+填充，一篇某個領域的“好”文章一定是某些新穎的觀點引起了你的興趣和思考，從而會有為什麼別人能寫出這樣的文章的發問？所以《論語》會有“吾日三省吾身”的探討。

4.轉化=量變+質變，量變需要長時間的模仿然後創新出自己的文章或者叫體系。

一、論文的開頭簡要詳實：熟話說得好，良好的開頭是成功的一半，論文的開頭主要展現出自己的成果，然後題目一定要吸引眼球。封面做的詳細：論文查重論文的封面要做的較詳細，參與者要寫清楚，論文的題目等資訊要做好說明。

二、論文的題目和內容要一致：寫論文時要注意內容和題目要包車一貫性，要保障論文整體思想和技術含量。論文要做好基本的內容框架：不過是什麼論文，首先都要進行框架的設計，論文的內容較大，結構複雜，所以需要根據主次羅列出來，才不容易寫亂。

三、論文要結合國內基本情況：不過是哪類的論文都要根據國內的形式，要全面的論述，才會得到一些資深專家的認可。論文的研究方法導向要提前做好：論文是一個研究的課題用論文的形式表現出來，研究的方法就是研究技術闡述和工具，這點要在前期做好充分的準備。

四、論文實踐部分要作為重點內容：論文的價值的體現是其能不能在實際生活運用，這個部分寫的好就等於把整篇論文的核心寫好了，論文質量就會很高。強調一點，想提高自己論文質量提高就多和指導老師溝通

議論文有套路可言，不想議論文寫的太落俗套，挺高分數，請耐心讀完，看看是否用……

看一下幾個經典維度：

1.縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。——梁啟超

適用主題：青春理想，年輕一代的擔當，社會責任感

意為：從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子無限遠長。

示例： 作為新時代的新青年，我們是中華民族未來的希望與脊樑。我們對“縱有千古，橫有八荒”的祖國充滿眷戀，對“前途似海，來日方長”的前程滿懷信心。

2.大智不群，大善無幫，何懼孤步，何懼毀謗。——餘秋雨

適用主題：堅守自我，保持本心，不隨波逐流，追求人生價值

示例：真正的智者大多不會是成群出現的，真正做善事的人沒有人幫助也一定會做下去的。在自己選擇的道路上我們不必害怕孤獨寂寞，也無需在意旁人的閒言碎語，只要傾聽自己內心的聲音，沿著追求的方向堅定走自己的路，便無悔了。

3.冀以塵霧之微補益山海，熒燭末光增輝日月。——曹植

適用主題：平凡與偉大，奉獻精神，積累點滴的力量

句意為：希望作為微小的塵埃，為高山大海增添氣魄；以微弱的光亮，盡其所能地為太陽和月亮增加一點光輝。 示例： 無論我們身在何處，做著什麼樣的工作，都可以透過勞動的堅實付出，來實現自己的社會價值。正如“塵霧之微補益山海，熒燭末光增輝日月”，推動社會進步的，正是每一個平凡人的勞動付出啊！

4.我習於冷，志於成冰。——木心

適用主題： 自我犧牲與奉獻，人生態度

示例： 慷慨豪俠堂吉訶德，不畏強暴，不恤喪身，書寫了超凡絕塵的一生；芥川龍之介曾寫道“不要忘記人生要戰鬥到死”；多少次，我們念起木心那一句“我習於冷，志於成冰”，心中燃起忍受刺骨寒冷的熱情，精神上扛起辛酸與苦難的曾經，自我鼓勵著繼續用成長的溫度去融化人世的冰霜。

5.楓葉經霜豔，梅花透雪香。——鄧石如

適用主題：磨難與成長，逆境與忍耐

示例：楓葉經霜豔，梅花透雪香。磨難，猶如人生旅途中不可以繞走的驛站，是成功道路上必須爬過的山峰，惟知難而上，戰勝磨難，才能綻放人生的光輝。

6.琵琶一曲世千年，瞬息興亡過眼。——楊慎

適用主題：千年一瞬，文學著述跨越時空，經典為歷史之縮影

示例：“琵琶一曲世千年，瞬息興亡過眼。”每逢翻閱經史鉤沉，見王朝崛起於縱橫捭闔，又遭推翻更迭，看群雄如曙光乍現又黯然離場。其中興亡跌宕，於書，不過汗青幾句；於人，不過說書人一段笑談；於時人，卻是飽含生命血淚的全部，不由興起今昔之感。

7.窗外日光彈指過，席間花影坐前移。——施耐庵

適用主題：時間流逝，世事變幻

示例：太陽曬著他花白的頭髮，收音機里正放著評彈。他突然想起年輕時，夜夜在戲院裡捧角的時光，觥籌交錯，歡呼雀躍間，他就這麼老了。窗外日光彈指過，席間花影坐前移，風來，他靠著椅背，昏昏欲睡。

8.應是水中月，波定還自圓。——陳與義

適用主題：堅守初心，克服困難，保持內心的淡靜和從容

示例：人只有葆有內心的一份淡靜從容，才能寵辱不驚。木心先生在經歷了人生的風雨之後，一日看到Sunny普照大地，就寫下了“不知原諒什麼，誠覺世事儘可原諒”這樣豁達灑脫的詩句。

9.歷經萬般紅塵劫，猶如涼風輕拂面。——林清玄

適用主題：笑對苦難，淡然面對人生風雨

示例：強大的人不是能征服什麼，而是能夠承受什麼。21歲的史蒂芬·霍金患上惡疾近乎癱瘓卻沒有因此停下探索宇宙的步伐，成為探索引力和黑洞屬性的第一領導者。此外他將病痛和生理缺陷拋在身後，探險南極、配音出鏡、體驗零重力、開設微博等，積極又樂觀地體驗生活。歷經了塵世間的萬般劫難，依然能雲淡風輕，彷彿只是風輕撫臉頰的微涼。

10.心隨境轉是凡夫，境隨心轉是聖賢。——林清玄

示例： 林清玄曾說，心隨境轉是凡夫，境隨心轉是聖賢。當有不順意的事情發生的時候，即使再怎麼忿忿不平，事情也不會有任何改變。還不如調整自己，以積極的心態去面對它，說不定還能找到機會逆轉局勢，否極泰來。

寫好議論文技巧如下：

1、論點

文章開頭：開門見山擺出論點

鳳頭——文章的開頭：1到2行字，就可以。（文章的開頭——第一段）

2、論證

文章中間：要有論據來求證——比如引用名人名言或者是具體事例來證明這篇文章的論點是正確的。

豬肚——文章的中間：2-3段，就可以。（文章的中間——第二段至第四段）

3、論據

選材精當，詳略得當。

平時多積累素材：比如多看書、多寫議論文、多練筆等等。

建議：每天看到新鮮事，記錄下來，寫成一篇小議論文。

熟能生巧，量變引起質變，不在於文章長短，只要每天堅持練筆——寫日記，把你每天看到的現象或者是想到的觀點分析一下總結一下，按照寫議論文的結構去寫，就是一篇議論文。

寫文章開頭

構思

寫文章中間和結尾

想要寫好議論文並不是一件難事，因為議論文是有標準的格式的。

議論文包括論點，論據和論證，有些學校裡應該都講過。怎樣寫好議論文，大概需要三個步驟的努力。

第二就是議論文的格式，議論文的格式基本上大同小異，可以看一些近幾年標準的議論文的範文。模仿範文的格式寫幾篇文章大概也就記住了。儘量不在格式上創新，議論文的創新主要是你觀點的創新，而不是格式上的創新。格式的目的並不是讓人感到新穎，而是讓人能夠清晰地看懂你的觀點。

最後就是臨場發揮，這個是可以訓練的。這個訓練並不需要你真正的去寫文章，你只要看到一個題目迅速的梳理出自己的觀點，並且在腦海中想好用哪些論據去論證即可。每天大概思考十個這樣的題目，你在考場上的思路就足夠清晰了。這樣的題目可以在歷年的考試卷上或者模擬捲上尋找。考完以後也可以看看範文跟你的想法有沒有出入。

議論文是高中階段必須掌握的文體。由於議論文對學生的知識廣度、社會現象的思考能力、語言邏輯的組織能力等方面要求較高，不少學生為此很頭痛。

筆者曾輔導過一個語文很差的學生，一開始遇到議論文就不知道落筆。經過輔導，不到三個月內就能寫出質量比較高的議論。具體做法是：

1.就一些時事熱點發表觀點

議論文主要有論點論證論證三個要素組成。其中論點是議論文的核心和靈魂，因此我決定從論點開始。

我找出當時社會上比較潮行的十個時事熱點，讓學生髮表自己的觀點。一開始說不出來，我就把這些熱點轉化為現實生活中的事例，讓他談看法。由於把抽象事物轉化成了具體事情，這時學生有話說了。我告訴他，這就是你的觀點。學生瞬間就明白了，慢慢就找到了抽象到具體的感覺。

然後我再問他，你僅僅有觀點還不夠，你怎樣來證明你的觀點是正確的呢？

在我的啟發下，學生自然就要去搜集證據。這時，我就把圍繞這些問題所蒐集的事實案例、名人名言等證據給他，讓挑選幾個作為他觀點的佐證材料。

2.掌握議論文的幾種主要結構，理解三要素之間的邏輯關係

有了論點和論據，如何把它們完美地搭配在一起？這就是論證的過程，也是議論文的結構問題。

所謂議論文的結構形式，莫不如說是這三種元素的組合方式。這樣一來，議論文的結構就很容易為學生理解了。

為此，我先找出幾種代表性的議論文，讓學生找出論點、論據和論證過程。在學生幾乎沒怎麼費心勞神找出來後。我示範了一次後，學生很快就能畫出結構圖並超出論點論據論證所在的位置。這時，我再要求他找出之間的邏輯關係就很容易了。

3.讓學生模仿範文，就十個社會熱點，各寫一篇作文

有了前面的基礎，學生很快就能“按圖索驥”照葫蘆畫起瓢來。然後，我再和逐一對比，分析成功與完美之處，再指出其邏輯不嚴密、結構不清晰、論據不有力、論證不嚴謹、論點不鮮明等不足之處，他明白之後，很快就自己能改正了。

以上三個步驟，其實經歷了從抽象到具體，再從具體到抽象的過程，解決了學生論點產生、論據蒐集、論證組織等方面的問題，議論文寫作能力自然就能顯著提高。

議論文在高中階段語文學科中較為重要，在高中學段之前就已接觸議論文。關於議論文，在一般的定義中，議論文是作者論述事理，發表見解，提出主張的一種文體。議論文重在“議論”，即“說理”，往往透過講道理、擺事實等方法，來支撐自己所主張的觀點，更好地說明自己所主張觀點是正確的、可行的。

作為一名高中生，寫好議論文，首先要有一個清晰的議論文行文結構，通常情況下，採用“總—分—總”的行文結構（在這裡主要是提供思路，行文結構還有很多種）。例如，“逆境有利於一個人成長”這個題目，正文中第一段可以直接表明“逆境有利於一個人的成長”；接下來可以把第二、三、四段作為支撐“逆境有利於一個人成長”的論據，這一部分，通常情況下使用舉例子的方法，一般挑選中外或古今對人類有傑出貢獻的人物，並且這些人物是在逆境中成長的；最後用第五段進行總結，收束全文，最後一段可以與第一段進行照應。

其次，作者在擬題目的時候，切勿三心二意，即鐵了心地堅持一種觀點，不要模稜兩可，這樣會讓讀者感覺到厭惡。題目作為議論文的論點，是議論文的核心，至關重要，因此，題目必須堅定一個立場。比如“順境中有利於一個人的成長還是逆境有利於一個人的成長”，對於這樣的話題，在擬題目時，要麼“順境有利於成長”，要麼“逆境有利於成長”。

再次，多閱讀文學作品，有很多道理能在這些文學作品中呈現，在閱讀的過程中，無形中吸收了很多有價值的行文養分，對高中生在寫作議論文的過程中有著很大的幫助。

.在申題的時候先要確定論點，因為論點是議論文的靈魂。(也就作者的看法和觀點)。有了論點接著便要考慮論據。論據的來源一部來自社會實踐和生活(事實論據)，一部分是明人明言和社會實線推理(理論據)。才枓有了，接著考慮如何把才料安排到文章裡去才邏輯更強，更有說服力一一一這個謀篇佈局的工作叫論證。論據是血肉，那麼論證就是筋骨。最後考慮如何結尾一一一結尾是論文的結論，要簡，要起畫龍點睛的作用。順便說一句，論據要有豐富社會實踐及天文地理明家明言，需要平時的觀察和廣泛地獵取知識。論證有證論.反論等，要需要而定。(亂彈琴)。

我是高中一線語文老師，談談我的看法。說兩點吧。

學生頭疼的地方

根據我的教學和作文講評的經驗，學生面對議論文頭疼的地方有以下：

（1）聽了老師講的那麼多“寫作技巧”“優秀作文”，但那都是別人家的“技巧”“方法”。簡而言之，用不上。

（2）總覺得沒有寫作素材，一寫作就有“書到用時方恨少”的感覺。

（3）不知道怎樣去議論。

（4）不知道怎樣把一個道理講清楚。

綜合來說，學生之所以頭疼，是因為對議論文文體的特點不清楚。可能有人說：議論文不就是論點、論據和論證嗎？哈哈哈……是的，你寫一篇出來試試？道理啊，都會說，但是關鍵是寫出來。

對於議論文文體，我不講高大上的理論。我給學生只設計了一道情境題：你想買一本正版漢語大詞典，約80元錢，你如何勸說你的爸爸買一本。注意：勸說！

同學說：爸爸，我想買本漢語大詞典。

爸爸說：你不是有本新華字典嗎？

（回答一）同學說：我要買本，你就給我買本吧。——你看這就是強要！沒有勸說。

（回答二）同學說：我要買本，同桌有，室友有，我也該有。——你看，雖然有舉例，但是講理嗎？

（回答三）同學說：首先，漢語大詞典的詞彙量遠遠大於新華字典，正適合我們中學生積累詞語，是必備工具書；其次，我的好閨蜜自從有了這本書，語文成績進步明顯，班上好幾個考試進步的同學都用上了這本書；再次，爸爸你是我的監護人，你有責任和義務在生活、學習上幫助我；此外，現在和同學團購這本書，打折優惠。您看，咱，買一本唄！

你覺得哪種回答會讓爸爸義無反顧去買大詞典呢？顯然是第三種。

你看第三種回答是不是進入“勸說”這個層面上去了，因為她懂得說理了。第一句，闡述了大詞典的對學習的重要性；第二句，舉例說明了其有用性，實踐檢驗過了；第三句，從理論角度講了爸爸有買書的責任。

其實，議論文就是說理文，將一個理說清楚就是一篇議論文。我特別不主張學生沒有學會把一個理說清楚，就學習太多的套路式的東西。

怎麼寫議論文

議論文字質上是證明文，說白了，能把一個觀點有層次的證明出來的文章就是一篇好的議論文。我認為寫好議論文的關鍵就是建立思維模型，也就是寫明白之前，務必先想明白。

舉例說明吧！不講空頭理論。

論點：書籍是人類進步的階梯。

想明白：什麼書籍？如何理解“進步”？“階梯”是什麼意思？

“書籍”絕對是經典或優秀的書籍，無論文學的，還是科學的，還是藝術的，否則反動書籍對人類進步作用就另說了。

人類進步，包括物質文明的發展，精神文明的提升。如科技的進步就是物質文明進步的表現。傳統典籍是不是依舊滋養了人類美好的情操和精神？讓人類一步步走向文明？這難道不是書籍的作用？

“階梯”是工具，人類透過書籍而汲取知識、文化和技能，然後參與社會勞動，這樣改變社會。由此可見，書籍是不是起到了媒介或橋樑、階梯作用？

如果學生把這些問題想明白了，寫出來是很容易的。稍稍學點結構的方法就行了。

可以將你的問題分為兩部分來解決：

第一：語文素養和知識的積累

第二：議論文的基本寫作方法

第一：語文素養和知識的積累

對於文學類的學習來講，日常的學習和積累是非常重要的，而語文的學習更是需要長期的學習和積累。那麼對於高中生那麼繁忙的學習任務，要如何去積累和學習呢？

1：零散時間的利用

語文屬於文學，但同時也是屬於語言類學習，而對於語言類的學習，我個人一直認為在不能固定的抽出大量時間去學習的時候，我們是可以利用零碎的時間去學習，從而豐富自己對知識的掌握程度。

例如：每天睡覺前看一會文學類的書籍，或者是看幾篇古文。

2：針對性的選擇學習內容

例如：針對性的去選擇一些是議論文的文章去閱讀，透過大量和多次的閱讀學習作者的寫作方式、寫作技巧以及是可以適當的模仿作者的風格，當然如果可以作者原有的特點上增加自己的特色是最好的。

第二：議論文的寫作方法議論文，又叫說理文，是一種剖析事物，論述事理，發表意見，提出主張的文體。作者透過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。

對於議論文我的理解和認識，通俗的來講，就是先提出一個觀點，然後自己對此進行論證；或者是透過一件事情去發表自己對此的看法和觀點。

上方引用的是議論文的定義：我們可以看出來議論文的重點在於‘觀點’的明確提出，‘論據’的恰當和充分，其次就是語言上的精煉，還有千萬要注意我們前後要表達的意思是一樣的，不能出現矛盾的詞語。

接下來，我具體的講述一些我認為最重要的部分：議論文中的論證方式和方法

論證就是我們寫議論文的這個過程，也就是透過論據來證明我們觀點的這個過程。

一：論證的方式有兩種

1：立論

立論就是，我們提出的觀點是我們想要去證明、主張的觀點、看法，也就是我們我們需要證明我們所說的觀點是正確的。

2：駁論

於立論相反的就是駁論，駁論就是我們需要去反駁額觀點、見解，在這個方式中，我們需要先明確的找出對方觀點的錯誤，只有清楚的知道對方觀點的錯誤之處，我們才可以針對這個錯誤進行反駁，提出自己的觀點。

二：論證的方法有以下幾種

1：例證法

例證法是我認為最常用的一種論證方法，通俗的來講就是用事實去論證、去證明自己的觀點是正確的，或者是證明對方的觀點是錯誤的。同時這也是最有說服力和最好用的一個論證方法。

2：引證法

引證法，顧名思義就是透過引用“他人”的言論、觀點、道理來對自己的觀點進行證明，但是在使用這個論證方法的時候，我們需要先詳細的瞭解這個“他人”的觀點產生的背景環境、以及人物的環境等，只有“他人”的言論、道理是完全符合我們當前這個觀點才可以使用的，否則不僅不能幫助我們去論證我們的觀點，反而會使得給對方一個反駁我們的機會。

注意一點哦：這裡的“他人”是名人或者是道理家，不能隨意的說出一個人的言語就用來論證自己的觀點，這個言語也是需要保證是具有準確性和說服性的。

3：喻證法

很顯然，喻證法就是透過使用“比喻”來對我們的觀點進行論證的方法，但不是任何的事物都可以比喻的哦，可以用來比喻的需要是我們比較熟悉的事物，同時也需要是很容易理解的比喻，其次就是兩者之間要有共同點的存在。

具體來講，就是用一種我們都理解又熟悉的事物去比喻一種我們難以理解又陌生的事物。

4：對比法

對比法和喻證法基本上可以算是完全相反的論證方法，喻證法是利用相同點去論證觀點，而對比法則是透過將兩種完全不同、甚至是有很大差異的事物進行比較來進行觀點論證的。最常見和直接的對比法：是與非，好於壞，黑於白等的對比。這些是可以很明顯的將突出我們將要論證的觀點。

5：因果論證法

“因果”，有因就有果，也就是利用事物之間的因果關係去論證的一種方法，大部分的時候我們我們在使用這個方法的時候，採用的從原因到結果的方式，但同時也是可以從結果到原因，或者是從一種結果到另外一種結果這樣的方法。

注意：從結果到另外一種結果的方法，是需要保證這是在事實的基礎上哦。

論證方法還有其他的幾種，但是我這裡就不一一的講述了，整體上其實都是有異曲同工之妙的。

在論證方式和方法的學習中，我們可以先了解一下這些論證方式和方法的概念、意思，然後再去找一些文章學習一個具體的使用方法，進而再在自己的寫作中練習，強化自己對論證法的使用掌握能力。

結束語：

雖然說高中的學習時間很緊張，但是有的時候我們需要的只是每天的幾分鐘而已，例如，我們可以在課間的時候，想一個隨手可見的觀點或者是身邊發生的事情，然後在大腦裡想一下，如果讓自己去論證這個觀點我們要從哪些方面去分析、論證，又可以用哪些方法和方式。那如果讓自己去反駁呢？又可以用哪些方法，從哪些方面呢？

這個練習是不需要花費很多時間的，但是是可以很好的鍛鍊我們的思考、論證等能力的。

高中生怎樣才能寫好議論文？

作為一名高中語文老師，學生在高中三年，最主要學習的作文寫作就是議論文。而要想寫好議論文，我就以下兩大方面簡單講解一下：

第一、結構模板

學寫好議論文，首先學生要非常清楚議論文的三個模板：並列式結構；遞進式結構以及對比式結構。

並列式結構

首先要知道什麼是並列式？

並列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。

其次在寫並列式議論文時，要知道並列式議論文的格式要求：

從這張圖中可以清晰看到並列式議論文的組要格式，但是要注意的是，並列式議論文每一個分論點都要有論據+分析論證：而且每一個分論點之間都是並列關係，沒有主次之分，都是為中心主題服務的。

遞進式結構

所謂遞進式結構，就總體結構來說和並列式結構差不多，唯一的不同就在分論點之間的關係上，並列式分論點之間是並列關係，而遞進式結構分論點之間的關係是遞進的，簡單來說，就是後一個分論點是建立在前一個分論點的基礎之上形成的，或者說由簡到繁，由一般到特殊，由表及裡，由淺入深的形式。

對比式結構

所謂對比式結構，就總體結構還是和並列式差不多，不同之處就在於分論點之間是對比關係，一般在寫議論文時都有三個分論點，這三個分論點之間有兩個是正面論點，一個是反面論點，正反之間形成對比關係，但是要注意不管是正面還是反面都是為中心主題服務的。

知道了，議論文的三個模板，可以說學生已經做到了寫議論文的第一步，有了一個清晰地思路，但是要寫一篇好的有色彩的文章還要在內容做文章，沒有好的內容，也是寫不好以論文的。下面我們來說一下議論文的內容。

第二：內容

不僅議論文要求內容，其實寫作文都要求內容，那麼平時該如何做呢？

多記

沒錯，就是記，平時多記一些優美的句子，段落，這樣腦袋裡有“貨”了，自然就可以寫出內容了；

多讀多感悟

是的，語文學習需要多讀，而寫好作業也需要多讀，多讀那些有用的，多感悟生活，用心去看，去感悟，這樣寫出來的內容才不會乏味，才會更能打動人；

多練

對，寫好作業必須要多練，我們在學習的過程中，經常會遇到，看著會，但自己寫起來就是不會，這就是缺乏訓練的原因，所以必須要多練才可以！

結束語

因此，要寫好議論文，學生要了解掌握議論文的三種基本模板，在平時寫作的時候去運用，再者就是要注意內容的充實，而要想把內容充實起來，就要多記多讀多練，這樣慢慢地孩子的議論文水平就會提高，寫作文是一個慢過程，需要我們持之以恆才能做到更好！

高中生如何寫好議論文？個人看法：

2.多想，對一些時事熱點從不同角度去思考

3.多寫，經常動筆，把自己的想法用文字表述

4.多背，背一些名言名句，事例

議論文是以邏輯思維為主，以議論為主要表達方式，分析事理、闡明觀點、表明態度、提出見解和主張，透過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤的體裁，議論文有很多的型別形式。主要分立論文和駁論文兩種體裁。

高中生議論文寫不好，感覺頭疼，至少可以說：讀後感、演講作文、書信體等寫作的基礎不是太好。說明文的體裁，沒有過關。

如果想提高議論文的寫作，必須將上述的寫作文體，進行強化，進行快速訓練突破。

等有了掌握的基礎，再去學習複雜的議論文，就簡單許多了。高中生可以先寫簡單的議論文，如“一事一議”，“一事多議”，形成簡單議論文寫作的積累。

沒有一定的記敘文和說明文的基礎，學議論文和寫議論文沒有思維的支撐，沒有力量，給人的感覺是一頭霧水，不好從哪裡落筆著手。

把握作文的敘議寫作技巧是學好和寫好議論文的關鍵，記敘文中的議論成分不多，不是主要的，只起“畫龍點睛”的作用。議論文中議的成分是主要的，敘成為了輔助的作用。

掌握“敘議結構”，對學習議論文會有很大的幫助。

因此，學議論文和寫議論文都需要基礎知識和記敘文、說明文作文基本功的保證，形成支撐力。記敘文功夫和說明文功夫過硬，學和寫議論文就很簡單。

寫論文要求很簡單，寫好不容易。

一、寫論文的要求。

寫論文要寫好論點、論據和結論三部分。

論點要求有鮮明的觀點。

論據要求所列舉的事例，要能夠證明論點的正確性。

結論即論證之後得出的結論。

二、論文怎麼寫呢？

1、首先是論點。只需用一句話，把你的觀點亮明，但要求必須觀點正確。這就需要有正確的三觀才能提出正確的論點。

2、這三部曲看似簡單，實則論據是最難寫的。

論據需要有實實在在的例證。涉獵範圍十分廣闊。有政治、經濟、軍事、社會、家庭等等，涉及到方方面面所有範圍。因為你不知道出題者他會出一個怎樣的論題。因此要求寫作者廣泛閱讀，瞭解社會，掌握資料，證據充分。才能讓你的論點有血有肉，經得起辯駁打磨和驗證。

但問題常常是學校中的學生們，沒有多少社會閱歷，人情世故知之甚少。寫論文就成了最頭疼的一大難事。

怎樣寫好論據這個重點呢？

平時就需要多注意讀報看電視瞭解時事新聞，從瞭解的事物當中挖掘要列舉的事例。多讀古今書籍，從歷史中汲取營養。多與人相處，懂得人情世事。特別是要聚焦大多數人們關注的一些熱點問題，很可能會被設為論題。只有瞭解他才能分得清對錯，說得明理由。

另外現在某些網路會提供一些大資料。這些資料是論證最充分的理由，最有力的證據。用資料說話也最令人信服。最讓人無可辯駁。

另外就是街坊鄰居的一些小事，矛盾。街頭髮生的一些人員摩擦，網路中的一些影片故事，也要細心他去觀察瞭解體會。在論證中才能有理有據。只有當這些所有的論據，都能證明論點的正確性，論文才有說服力。

3、至於結論，是經過論證之後對論點做出的判斷。或者是找到了一定的規律等等。

所以要想寫論文不頭疼，平時就要加強學習，認識社會，世事練達。才能寫出好的論文。

我心永恆 121057776

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孩子都“經常頭疼了”，說明已經出問題了，看來你給她再多教材上的方法和建議，都不管用，說不定只能令她更頭疼。

我們的方法可能她都有，她的方法可能比我們的還使用，都成“技巧”了，可就是“寫不好”或者不會寫，有沒有這樣的孩子？

有，我經常遇到這樣的孩子。

那天晚自習課上，我問她，為什麼頭疼，她說，煩！讓這次作文害的？她說是，我說，上午的作文拖到現在都沒寫出來，還頭疼？！

拖延是一種病，特別是作文，越拖越“頭疼”。

我說，你別寫了，她說，真的？我說真的，你說的？！我說，對，我說的！哪我幹啥？你想幹啥？看書！我說，可以！

她喜出望外從桌兜裡拿出一本書，認真看起來，我沒問她看什麼書，能當我面正大光明看的書，我估計也 “沒戲”。

有一次，她遲到，我說必須寫檢查，她一張嘴還沒說話，我說，沒有為什麼！

把你所有能找的理由都說出來，少800字重寫！

她本來想反犟，可能想說，莫名其妙，但見我一臉嚴肅，沒吭！

其實我觀察她有一陣子了，我總是覺得“觀察”會讓我發現很多問題。

她的檢查寫的很認真，為什麼遲到的理由足足有5條，我給她說除了2條我不接受外，其它3條我都接受，當然值得表揚的是還有下次不遲到的預案和方法。

其實她的檢查就是很好的一篇議論文，遲到是問題，5點理由支撐問題，證明問題發生的合理性、不可逆轉性和必然性，很有說明力，接著，為保證下次不再遲到，亮明態度和觀點，其實就是議論文裡的方法和措施，有理有據，令我信得過。

後來，我又跟她談了兩次，建議她，看能不能把課外閱讀比較感興趣的素材用到她“下次的檢查裡”，然後給她強調下次再寫作文決不能拖延！

議論文是最“合時而用”的文體，功效在於實用，應該是很生活化的，讀書本來就是高中生生活的一部分。

作文素材應該能在生活經歷、課內教材和課外閱讀裡不斷得到挖掘、積累、提煉、昇華，從而使議論文的寫法靈活多樣而富有生活時代氣息。

但事實上，議論文被我們語文老師教成了“精緻”的寫作課，而真正的議論文連我們自己都不會寫。

問題一旦變得複雜，那麼解決問題的方法是應該首先使它變得簡單。

小孩子都會“寫”的東西不應該複雜到不會寫。

小孩子張口就是議論文。

有一天，我回家聽小侄子跟他媽說一件事，他說幼兒園黃嘉琪不好，吃我零食，給老師說我上課睡覺，還有她不跟我一起玩，最後說，我再也不跟她玩了。

你看，一個論點，三個論證，一個結論，觀點鮮明，論證充實，結論有力。

議論文寫作應該在這個基礎上發展，在現實與思維方式結合中不斷被發現。

您說呢？

高中語文教學大綱規定了高中學生寫作方面的三種文體，一是比較複雜的說明文，二是比較複雜的記述記敘文，三是比較複雜的議論文。這裡說的“比較複雜”，是相對於初中學生而言的。

很多學生比較擅長寫記敘文，特別是女生，因為記敘文的內容，一般比較直觀，其中，很多是學生所見所感，具有形象性，拿起筆來，有話可說，因而感覺簡單一些。

而議論文主要運用議論的表達方式，相對而言比較抽象，離學生的知識儲備相對遠一些，因而感覺到無從下手。

其實，議論這種表達方式，我們經常在不知不覺中應用，包括學生，也經常用到議論的表達方式，比如說，家長問孩子，“你的數學成績怎麼下降了”？孩子會說出很多原因，或者理由，一，換了老師，一時不太習慣，二，老師的教學水平不高，講課不好理解，三，內容難度加大了，難以消化，等等。

把這一問一答寫下來，也就是一篇論文了。

論點：數學成績下降了。

論據：上述一二三。

那該怎麼辦呢？

結尾：不能輕易放棄，要怎麼怎麼做。

學生寫議論文，不要事先去看那麼多的“方法”，“秘籍”之類的書，越看越怕寫，越看越糊塗。為什麼？因為你離那些書上的要求太遠了，越看越畏懼，越看越不敢寫。

首先建立起議論文的基本框架。

怎麼建立框架？很簡單，就是給別人“講道理”，那些“別人”，就坐在你面前，他們不明白這個道理，你就給他講，讓他們明白。比如，“不要輕視勞動”（20190年高考題，勞動，指的是體力勞動），這是你的觀點（也就是中心論點），為什麼不能輕視勞動呢？你就心平氣和地給他們列幾天理由，來說服他們。

勞動造就了人類自己呀，勞動創造了一個個的人類奇蹟呀（這裡可以舉例，又很多這樣的例子），勞動促進了社會的發展啊，勞動淨化了人的精神世界啊，等等，等等，你儘量想辦法，來說服那些不明白這個道理的人，而那些人此刻就坐在你面前。說道理的時候，可以舉例（稱為事例論據，注意：必須是名人的事例），也可以引用名人的名言，比如愛因斯坦說，“星期天連上帝也不休息”，愛迪生說，“成功＝1%的靈感＋99%的汗水”，毛澤東說，“虛心使人進步，驕傲使人落後”，等等。

其實，很多道理，學生並不是不懂，很多事例，也不是學生不知道，只是他不會拿來運用。

道理說清楚了，在這個結尾，一篇議論文就OK了。

每一篇議論文寫好以後，要發生朗讀兩遍（讀一遍沒用！），自己感受一下，“我這樣說，能說服那些人嗎？那些地方還可以修改，還可以加強？”

寫了幾篇議論文了，再去看一些關於寫作議論文的書，就會有感觸，有效果了。

如上所述，平時，要積累一點典型事例，名人名言，這類書很多，是專門為學生準備的，不要多，一兩本足夠了，也不是要把書中的事例全部都記住，只是頭腦裡多裝一些東西，寫起作文來，便可以信手拈來。

作文，要敢於動手寫，慢慢地“試”，要注意修改，將修改過的作文，與原文對比，比出高下來，慢慢就明確了。“試”出門道來了，改出門道來，就好了，隨便就可以寫一篇議論文了。

議論文考查的是分析、解決問題能力，核心是自己對問題的看法，關鍵是說服力。

寫作議論文，應強調三點

一、一定要明確自己的觀點。比如，與勤奮相關的材料，所謂觀點明確就是闡述你對“勤奮”的看法。要養成先用一句話提煉出論點的習慣，“勤奮是成功的階梯”，就符合明確的要求。這一步很關鍵，可有意識地進行反覆練習，也可參高考滿分作文，從範文中體悟論點明確的I特點。

二、注意理清說理的層次。不妨先作一假設：你面前有一人，同你的觀點相反。你的任務就是說服他，讓他不得不同意你的觀點。其實，寫議論文就是想方設法證明自己的觀點是正確的。至於怎麼證明，好多材料中都有較詳細的介紹，可結合範文深入領會。

第三、強化一個意識：接地氣。比如關於“勤奮”，生活中乃至你的同學中，存在哪些問題，你的觀點對解決這些現實問題有什麼作用。換言之，你寫這篇文章，不僅僅是應對考試，還是為社會生活中的一些問題開出的藥方。

另外，平時應關注一些重大事件，並養成分析思考的習慣，有可能的話，將其形諸文字，不一定成篇，寫二百字左右的短文即可。