再有能力的條件下去幫助需要幫助的人，孝順父母恩情珍惜當下珍愛生命沒有了健康身體世界給你又如何，什麼都是浮雲

年輕時的努力沒有白費，衣食無憂，吃不愁，花不愁，收入不愁，所以奉勸年輕人珍惜時間，不要臨渴掘井，應該未雨綢繆。

一、生命實在是太脆弱了，要珍惜當下。除了生死，一切都不是個事。

二、有時間多陪家人是一件很溫馨的事。

三、沒有疫情時期的很多事都不是必要的。

四、練太極和一些道家養生功可以加固脆弱的生命。

1，自律，減肥從178到158

2，減少工作壓力，讓白頭髮不再出現

3，多關注孩子和家庭

4，旅行一到兩次

5，每週帶老婆看一次電影

熱愛國家，這次疫情體現了我們國家制度的優越性；愛護家庭，災難之中有家真溫暖；認真工作，沒工作可做的日子滋味不好受。

失望，無奈，心情沉重，仰天嘆息，底層的我愈感悲傷，農民的我眾多柔弱的小草，蒼天為何不憫草民的我，種地辛辛苦苦，卻不能滿足求學的孩子基本需要，但我不放棄，也許今年盼望一個好收成，糧食價格再高一點點，農資再降一點點，草民的我也許是一個奢望的願望，也許農民的我的堅。持是芸芸眾生中失敗的一員！幸福是2020年嗎？我問自己，你努力了嗎？你勤勞了嗎？答案是肯定的！相信自己吧，在默默中苦守堅持！！

2020年是一個不平凡的一年，疫情還未結束，對生活對工作多少都受到了一些影響。但相比國家的負出和損失，我們只是小菜一碟。

疫情以來，生活方面雖然受到很大的不便，但宅在家裡即是給國家少添了麻煩減輕了負擔，也讓自已的健康得到了保障。

雖然我們現在失去了一點小損失，對我們日後的工作和生活並沒有太大的損失。疫情過後，我相信全華人民都會正常恢復生產, 工作, 生活和學習。所以，我們必須把失去的這段損失彌補回來，透過自已的努一定會取得收穫。

但我最大感悟是，我們必須學會自強自律，學會對野生動物和對環境保護及生活規則的重新認識；只有我們有了更深層次的認識和最深刻的自我反省，我們才不會重滔歷史的覆轍，陷入歷史的怪圈，也不至於讓國家和人民遭受巨大的損失和痛傷，人民的生活也會更加的幸福，國家也將更加繁榮和強大。

這特別的假期再次的回到自身的意義和價值及停下來問問自己未來的路該怎麼走。關於生涯規劃中的財務規劃，在疫情期間說的最多的是生命，其次是如何活下去重新審視自己的財務規劃是否足夠合理，在正常的財務規劃中，應急的財務比例是能夠確保自己在不工作六個月的基礎上夠自己的日常生活，那麼問題來了，我們的財務狀況是否在一個健康的狀態，在疫情面前沒有任何的掩飾，更是面臨著最直接來自我金錢的挑戰，我該如何合理規劃自己的經濟是值得我們去思考的。其二，人生的價值，在同樣的疫情面前，我們是否感受到那種被守護的幸福感，還是在疫情中指責外在環境，指責所有不可控的因素，而忽略了可控因素，那就是我在這個疫情中可以做些什麼，我所做的給這個環境，這個家庭，這個國家帶去的是什麼？是希望還是絕望，如同在自己的生命中一樣，你是自己生命中的希望還是自己生活中的阻礙，你是誰？

除了努力，還能選擇什麼？

《高考，從固定制走向自選制》

教育的功利性和應試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對教育進行反思。

一，人才是全科（全面）發展，還是優科（優勢）發展？

縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會分化的必然，就會選擇“優勢中心發展模式”，即以某一方面為核心，帶動相關或相近方面的學習，而強制性全科發展是以大量的知識磨去了孩子的“中心趨勢”，最後連興趣和天賦一塊埋葬。

二，學習是“從外到內”的灌輸，還是“由內到外”的覺醒？

我能理解天下父母進行“從外到內”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內到外”覺醒的渴望呢？學習的本質是：三分知識，七分非知識；三分看的見，七分看不見；三分學習已知，七分探索未知；三分靠教育引導，七分靠自我覺醒。學習的原力在於自然和社會變化的引導，而教育只是一種輔助孩子成長的手段。過度的知識教育就是“拔苗助長”，反而會延遲、扼殺孩子“由內到外”的覺醒。

三，教育是因材施教，還是無差別包容？

“因材施教”只是強勢灌輸的幌子，畢竟我們連自己有什麼才能都不清楚，豈能妄議孩子有什麼才能呢？唯有以包容的態度讓孩子在“自然世界、社會人文和無差別學科”中無差別學習，以寬容之態讓學孩子培養興趣、尋找方向和建構高度。

四，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？

高考要打破固定的“語數外+文理科”，鼓勵學生根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目分數作為參考。如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。自選制既可維護高考公平，也可保護孩子成才的自主性、多樣性和差異性。

教育的功利性和應試性，正在侵蝕著孩子的童年和未來！

致謝：