當然支援反對校園欺凌，反對老師暴力。

下面淺析校園暴力緣故及對學生學員的傷害

一、校園暴力事件產生的關鍵緣故

1.家中要素。校園暴力事件儘管關鍵產生校園內，但與學員的成才自然環境密切相關。如今的學員多見獨生子，與人溝通的工作能力較弱，非常容易造成芥蒂而又不明白解決，長久以往就會演變為分歧，而父母對小孩的不正確教導，又或者是爆力抑制，也將會會演變為校園暴力事件個人行為。一個不可以忽略的真理的客觀性是，一部分父母長期性外出打工，鄉村多是空巢老人和少年兒童，長期性缺乏爸爸媽媽關懷的衣食住行促使一部分小孩存有人格缺陷，進而為校園暴力惡性事件的產生種下安全隱患。此外，父母的受文化教育水準、思想政治素質、親子關係的和睦是否，都是對小孩造成耳濡目染的危害。

2.院校要素。校園暴力個人行為的產生與院校的管理方法不無關係。一部分院校過度重視考試成績，單純性以考試成績高矮做為考量學員優劣的限度，動則佔有學員的作息時間補習，導致學員心力憔悴，一些後入學員非常容易造成厭學情緒和青春期叛逆，校園暴力的施凌個人行為就常常產生在這裡類學員的身上。此外，院校忽略對學員的品德教育，不重視疏通學員的爆力心態，長期性積累無法得到宣洩，終究會釀出校園內惡性事件的產生。

3.個人要素。中小學生正處在青春發育期，從生理學上講，她們精力充沛、生長髮育快速，但思維發展趨勢並未完善，沒有產生恰當的人生價值觀、人生觀、價值觀念，欠缺基礎的堅定理想信念。二是學員法律意識欠缺。碰到緊急事件通常易慾望卻不考慮到不良影響，進而造成不理性的個人行為。三是心態不好，承受力低。在碰到工作壓力或市場競爭的情況下，非常容易造成消極情緒。四是學生談戀愛的危害。常常用極端化的方式處理在戀愛中碰到的各種各樣難題，給別人導致一定水平的損害。

4.社會因素。青少年兒童欠缺基礎的判斷力，堅定理想信念不堅定不移，社會發展上的歪風邪氣，非常容易對青少年兒童產生不正確導向性。網咖、夜店、電玩城等活動場地，全是校園暴力事件產生的發病原因。社會發展欠佳青年人誘惑，一部分自制力差、學習培訓不思進取的學員，非常容易沉淪並追隨著她們。

二、校園暴力個人行為的傷害

1.傷害到學員的信心。在校園暴力惡性事件中，被欺侮者的心身長期性處在壓抑感情況，對其信心、進取心乃至是學習培訓心態都造成不良影響，但對欺侮學員來講，老師對欺侮者教育過程中通常採用斥責等方式，這類斥責的初心主要是以便使學員糾正錯誤，可是因為學員的承受壓力工作能力較弱，所獲得的實際效果經常得不償失。老師用尖銳的、偏激的語言批評教育學員，會給學員的心理狀態導致比較嚴重的損害，也會傷害到她們的信心，使其在學習培訓與生活上都看起來十分不自信，不利其快樂成長。因而，可以說，欺侮惡性事件中，對欺侮者和被欺侮者都是造成負面資訊的危害。

2.加重了學員的厭學情緒。學習培訓的全過程原本是開心的，但當學員長期性處在被欺侮、被牴觸的處境，學習培訓的和睦自然環境無法得到確保時，便會對學習培訓喪失自信心，長久以往這類自我暗示會愈來愈明顯，在看待學習培訓或是其它難題時難以避免會造成厭煩心態。

3.非常容易造成心理病。當學員長期性置身校園暴力事件中，會產生比較嚴重的心理健康問題，乃至會使其出現自閉症心理狀態，不肯與別人溝通交流。此外，校園暴力還會繼續更改學員的性情，使學員產生膽怯性情。主要表現為應對一切難題都是經典條件反射地採用逃避對策，不肯與別人溝通交流來解決困難；另外，將會會使學員產生狂躁性情，乃至會出現攻擊能力的個人行為，使別人的生命安全遭受威協。

4.不利基礎教育改革的推動。近些年，新的課堂教學改革持續大力開展，高度重視充分發揮學員在文化教育中的主導作用，而校園暴力的存有比較嚴重阻攔了新課程改革的系統程序。校園暴力會使學員對學校德育造成牴觸、厭倦等消極情緒，不利學員的全面的發展，進而造成 文化教育實際效果和教育質量的降低。

校園暴力事件高發並且越來越激烈，理當造成家中、院校、社會發展的高寬比關心。只能理智、客觀性剖析該類例項產生的緣故以及傷害，採取措施的糾正對策，才可以遏制校園暴力個人行為的產生，推動學員快樂成長，還校園內一方淨土。

一流的老師教書育人，二流老師教書，三流的老師誤人。

試問，家長把孩子送進學校接受教育，如果孩子連最基本的安全問題都保障不了，這樣的學校孩子還願意去嗎？孩子在受苦，家長在心痛。

近幾年《未成年人保護法》在不斷完善，老師體罰學生這一行為是被明令禁止的，“反對校園欺凌”題材的電影也引起熱議，這證明校園暴力已經被越來越多的人關注。

如果你正在遭受校園暴力，請不要害怕，拿起法律武器保護自己的權益。如果你身邊有被欺凌的同學，請幫助他（她），不要讓青春之花黯然失色。

這個問題說實話不是很有意義。

雖說現在我們在追求思想自由言論自由，但在某些地方還是應該存在社會共識。

比如這個問題，我們不該糾結於“該不該支援”，而應該放眼在“如何支援”、“如何防範”和“如何懲戒”等問題上。

我們那代人老師沒有打過人，最多法站，批評，警告，請家長協著。都在學生政確教育範圍內，我是幸運的。我愛我的老師，去世的我懷念她們！

不是反對，是必須嚴厲打擊校園暴力，必須嚴懲重判，強烈要求取締未成年保護法！！！重新制定刑法恢復死刑立即執行！！！

這個問題的提法不到位。應該禁止校園欺凌，禁止老師暴力。一個學校如果存在校園欺凌，一是說明學校的管理有問題，學生的責任是次要的，學校領導和班主任及科任老師應負主要責任。一旦發生校園欺凌事件，不僅會影響受害者的身心健康，也會給整個學校的學生造成不良影響，同時也給學校造成負面影響和不良後果。如果老師在管理學生中實施暴力，對學生進行體罰，一是對學生造成身體和心理上的傷害，甚至這種傷害容易影響學生一輩子的成長，同時毀掉一個學生一輩子。二是激發學生及學生家長與老師的矛盾，容易導致命案。因此，不論是校園欺凌還是老師暴力，它都會給一個學校造成生存的致命影響和不堪設想的後果。絕不允許有校園欺凌和老師暴力的存在。

作為教師，我更反對教師對學生的粗暴打罵兇狠。因為這對學生傷害極大，學生易患心理疾病，如自私、自閉、自信低、復仇心理等。

我曾經是學生，現是小學生的爺爺，對於你說的問題請你分清事於非，老師為何原因打學生？學生為何被打？假如老師不負責任(他她)就不會打學生。學生愛學習又很懂禮貌，那這位學生應是班上的寶貝，老師的寶貝，家長的寶貝。如是沒家教又混蛋，破壞班級紀律，打人罵人，又引響其它人學習，就應該打應重罰。家長也應用武力教育

支援，堅決支援！不批評學生，充分理解學生，學生想幹什麼就讓幹什麼，不要干預，給學生以充分的自由。學生上課想幹什麼就默許他幹什麼，交不交作業也是學生的自由，不要強迫學生，讓學生自由成長。這樣既符合部分家長的願望，也符合教師的師徳規範要求，確保教師平安，大家滿意。

這個提問者用心險惡:牠把兩個問題揉在一起，誘導人們作出支援的答案！對於校內霸凌，不管是過去，現在，還是將來，包括中國和其他國家，都是一顆毒瘤，人們都會毫不猶豫的反對並且打擊。但對於老師對學生的管教尺度，古今和中外各有不同。對於老師過分暴力對學生造成傷害而觸犯了法律的，我們支援對犯法者予以打擊。而老師為維持正常的教育秩序，對學生進行適當的管教，不但必須，更應支援！君不見文革後，特別是現在劇情反轉，老師敢打學生的不多見了，學生打老師甚至殺老師倒經常出現在我們的生活中！如若再不制定規矩，讓別有用心如小編之流煽風點火，挑動社會矛盾，勢必惡化社會環境，敗壞國家聲譽，更會影響社會進步發展！

堅決支援！堅決支援！堅決支援！但前提是公安機關進駐校園，讓司法執法機關依法依規治理校園，因為學校、教師沒有執法權！

我們這的老師現在就有很好的管理方案。第一是警告，第二是勸退， 第三是開除。很見效，家長不到第三就慌了，老師管不了，交給家長，很符合情。