萌長：首先有思維能力然後才是繪畫，手有點力量能握住筆可以塗抹，還不是繪畫

繪畫要求的是表達什麼，這是思維。手指控制筆尖執行方向，這是技能。後者更難

合起來就是要求兩種能力，要思維能力的話，不如多看些簡單的圖畫，講解得簡單

些，讓他知道的事多些。 小孩子這時最容易的就是學習說話，發展思維能力最

見效，又便捷。 而且我們知道不少音樂家就是少年才。這種只涉音響的輸入和

反饋來得最快，繪畫需要的技術多些。

如何在幼兒繪畫活動中培養思維能力

1.啟發思考階段:

(1)幼兒的畫是在表達自己的想法,經驗,感受。如何啟發幼兒去思考呢,去積極主動回憶以前的經驗加以提升呢?方法有很多:有講故事,念兒歌,提問題,設定情境等。透過自己的實踐,感到講故事,提問題,設定情境這些方法較能有效地調動孩子的思考,討論。例如講故事通常可以圍繞一箇中心設計故事,在故事中有意設計問題。請幼兒幫忙想辦法,引發多種自己喜歡的可能性,或者受故事中一種解答方法的啟發衍生出多種可能性一,從橫向或豎向思維發散幼兒思維,或是透過層層提問,引導幼兒對一個問題的不同層次細節逐一解決,讓幼兒的想象力和解決問題的能力大大提高。

另外,透過觀察實物、圖片,引導幼兒思考可以有哪些,怎麼畫出來,用什麼方法去表現?例如:有的小朋友看了各種各樣的汽車卻不知如何去表現?引導幼兒抓住各種各樣汽車的共同點,再瞭解表現不同點自然也就畫出了自己喜歡的汽車。引導幼兒知道畫出大體和細節。 幼兒繪畫活動前充分的看與想無疑是為後面的良好創作打下不可缺少的鋪墊。

(2)在這一切的活動中,過去總是以大人為主體為中心去進入環節,現在則更多地要體現以孩子自主發展為中心。於是,在啟發思考階段不僅要大人提問題,更要引導幼兒自主思考,更要讓幼兒在故事中,圖片實物中自己去發現問題,自己發現問題提出問題比解決問題更重要,這樣才能自己找到方向,思考得才更深入。

(3)引導幼兒探索繪畫方法:可以用什麼方法確定位置,大小,用什麼方法塗色更美?如用點點法,確定大概位置,運用摺紙找中線,找中心點,運用相互橫向豎向比較等,確定位置。在色彩上用點點法塗色,用圈圈,用繞線,用圖形塗色等。

你給孩子一支筆，看著他畫就好了，他能把他腦子裡想象出來的東西都畫出來，當然一張紙是不可能的，最好是一面牆....我小時候就在牆壁上畫畫，等我長大了，牆上還有我畫的畫，細看一下才知道我當時畫的是什麼。

到底能不能開發孩子的腦力，沒辦法確定，但是能讓孩子活泛運用大腦動手畫畫是絕對好的，最起碼讓家長知道孩子手腦並用沒有問題。如果孩子的繪畫天賦家長比較認可，完全可以等長大了參加繪畫班啊。我特別認可繪畫和毛筆書法這倆樣，雖然我一樣沒學，但是在未來還能夠畫上一幅比較精美的畫或是寫一手漂亮的字，都是家長驕傲的資本！

1、首先畫畫就是一個開發智力的過程，也是一個動腦的過程，因為在傳統的繪畫中，我們琢磨出了一套繪畫體系，這個從西方的古典主義到近現代的寫實主義、抽象主義等，都是一個不斷探索的過程，邊在繪畫中學會總結、學會創新，美術才得以發展到現在的程度，所有說繪畫從根本意義上來說就是一個開發智力的過程。

2、畫畫可以提升創造力。我們知道，在現代美術少兒教育的過程中，有一門很重要的課程，那就是環創，何謂“環創”？就是採用一些環保材料，再結合一定的創意，做成一幅作品，那麼這種作品尤其是開發孩子的腦力，因為我們生活中的各種用品都可以用來做成環創，就在於個人創新程度。但是這些環創從根本意義上來說，都是需要具有一定的美術功底，不管是從著色還是造型來說，都具備一定的美術知識的。

畫畫能開發孩子大腦，不過缺少不了家長的引導與培養：

1、訓練孩子的觀察力

一位優秀的兒童畫老師說：從小培養孩子的觀察力，特別是區分事物或人物間細微差別的能力，是繪畫能力的基礎。為此，我一次過買回20支玫瑰花，插入陶瓶，讓鈴鐺仔細揣摩：這一朵與其他10朵有什麼差別?去銀行排隊買國庫券，我又引導女兒觀察：同樣在排隊，是不是10個人就有10個人的神態和特徵?就連帶女兒去秋遊爬山，我也不忘問她槭樹的紅與楓樹的紅有什麼不同?向陽山坡的銀杏與背陽山窪的黃得一樣嗎?

堅持這麼做是因為我相信：觀察，最仔細的觀察，細緻入微到有些挑剔的觀察，是克服繪畫中匠氣的必要手段，也是養成敏銳、細膩感覺的必由途徑。

2、訓練孩子的記憶力

鈴鐺剛開始練習書畫考級中常見的“主題繪畫”時，經常處於不知所措的狀態。比如，她想要畫花車巡遊，卻回憶不起一輛完整的花車;她想畫菊展，卻忘了整個菊展的佈局和人菊交映的氣氛。也曾想過要拍下照片照著畫，卻發現這種繪畫方法是對信心的重大打擊：因為畫得再好，也是“不像”——不如照片上那樣像。怎麼辦?我建議她練一練“頭腦速記”，就是用腦子來“拍照”，把一個個場景記在心裡，回家後再在炭速紙上“默寫”出來。

在“默寫”過“注射室，一個小妹妹哭了”、“廟會上來了高蹺隊”等等之後，漸漸地，鈴鐺終於不再怵“主題繪畫”了，她對我說：“媽媽，我好像有點開竅了。”

3、訓練孩子的想像力

一開始，鈴鐺只會跟著老師畫，老師畫三條魚她也畫三條魚，老師畫五朵降落傘她也畫五朵“空中傘花”……我知道這是繪畫的基礎，在剛開始學畫的時候，孩子將老師的範畫當作柺杖是不可避免的。但是我擔心鈴鐺的想像力在臨摹中受傷，就建議她給畫配話。比如那次她照老師的範畫畫了一幅《青蛙圖》，我就啟發她：你猜猜，青蛙蹲在荷葉上在想什麼?鈴鐺想了想，就在圖畫背面歪歪扭扭地寫道：

《世界上最後一隻青蛙》：這是世界上最後一隻青蛙，它很孤獨，它在懷念以前;淡紅的朝霞塗滿荷葉，它在聽其他小動物們的合唱。

雖然鈴鐺的繪畫成績不是繪畫班上最好的，但老師很是讚賞她的“畫配話”。老師說，孩子的想像力應該得到鼓勵，當他們的繪畫技巧還稚嫩時，先用文字表達同樣有助於想像力的發揮。

謝謝邀約。想透過繪畫來開發孩子腦力首先離不開成人的引導加自我的鍛鍊。成人的引導可分為注意觀察力的引導和想象力的引導。注意觀察力可以讓孩子靜下心來觀察事物。想象力的引導可以讓事物的的某一些地方跟自己畫畫的元素結合起來。比如一隻鴨子可以透過數字2加一些簡單的畫筆完成。自我鍛鍊，給孩子一個獨立空間比如一間小朋友玩耍的屋子，讓它在牆上隨意畫，盡情畫。

繪畫不僅能鍛鍊孩子的耐心，更能開闊孩子的思維能力，也能很好的開闊孩子的創新意識，從而讓孩子們的腦力（也就是思維模式和思維能力及對事物的判斷能力）。

繪畫不僅要動手，還要動腦，還要多觀察，缺一不可，要想能夠繪畫出滿意的優秀的繪畫作品，就得多動腦多觀察多動手練習，久而久之，孩子們的思維能力就會大幅度提升。

如果有優秀的繪畫老師的指引，繪畫對孩子們的腦力提升是非常明顯的。老師指導後，孩子們多加練習，繪畫對孩子們的腦力提升效果會更明顯。

繪畫活動，對兒童的意義是多方面的。孩子在畫畫中不僅可以促進大腦發育、增進手腦協調、提高審美，還可以發展自己的思考能力。

我認為培養兒童的獨立思考能力對於兒童的美術創作很重要。

其實，“獨立思考能力”和兒童的美術創作是互相依存的，豐富的獨立思考能力可以幫助孩子在美術創作中有創新性的思維，有新鮮的想法，有不同的創作角度。同時擅於發揮獨立思考能力的兒童一定是擅長思考，而在美術創作中是需要思考的，所以說兒童的美術創作時離不開獨立思考能力的支撐的。在繪畫中我會引導孩子不斷的發揮潛在的巨大獨立思考能力，在某種程度上來說，豐富獨立思考能力的激發也是需要透過有意義的給畫去完成。

我認為其實在美術活動中培養兒童的獨立思考能力也會對兒童的智慧發育和心理健康等等有著重要的影響。其實這也是為什麼同樣年齡的兒童，有的兒童卻能在很小的時候就會表現出很高的智慧體現，大多會被人稱為“神童”一類的兒童其實不過是在早期的智慧發育就能夠得到激發，他們從小就喜歡思考，擅於想象，擅於解決問題，往往豐富的獨立思考能力就是他們可以不斷去思考的源泉。

當然，正是因為如此，我才相信獨立思考能力對於兒童的美術創作很重要，怎麼去在美術教學中激發兒童獨立思考能力的發揮，怎麼鼓勵孩子應用自己的獨立思考能力去完善繪畫表達、甚至是形成一種良好的學習習慣……

還記得高爾基曾經說過，“一個藝術家在其藝術加工的各種手段中獨立思考能力是重要的環節……”，其實每一個學習美術的孩子都是天生的小小藝術家，他們在進行美術創作的過程中不需要依靠所謂的技術支援，他們不需要掌握多麼專業且嫻熟的繪畫方法，我們只是需要在教學中想辦法去激發兒童潛在的最寶貴的能力，例如，獨立思考能力。兒童的美術創作中就有大的“看點”就是他們豐富的獨立思考能力，或貼近生活，或天馬行空，或誇張大膽，或保守求實……

所以，我也不斷的在尋找可以激發兒童獨立思考能力的方法。比如說，我會注重培養兒童的觀察能力，透過更詳細的瞭解事物的形態和細節特徵，一定可以為兒童提供豐富的用來進行想象加工的素材。比如說，我會注重培養兒童的記憶能力，原因很簡單，當孩子的眼界更廣闊了，他們在大腦中儲存的內容多了，他們可以去想象的內容和角度也會更全面，延伸性更強……

正是因為獨立思考能力對兒童的美術創作很重要，所以在繪畫中，我會著重的去平衡兒童的獨立思考能力和美術創作。

繪畫是培養孩子專注力和形象思維和邏輯思維能力的最好工具！

1.第一點“專注力”：不用說，繪畫能讓孩子沉醉在畫中，一幅畫可以畫一個上午，或者是畫一整天！

2.繪畫，能夠很好的鍛鍊孩子的左右腦，透過繪畫，掌握最基本的顏色，影象，形狀！提高孩子的空間感知能力，創造力和想象力！

3.第三點也是最應該注意的一點，在繪畫過程當中，我們要多去引導孩子，多做一些發散性的思維！

例：如果是《畫一個蘋果》

我們可首先從蘋果的形狀入手，引導他聯想一些和蘋果相似的水果！把它們畫岀來！

也可以引導他畫一棵蘋果樹，畫一個從樹上掉下來的蘋果，然後可給他講牛頓是怎麼從蘋果發現萬有引力的故事？引導他對科學和未知世界的思考提高他的興趣愛好等等！做一些發散性的引導…...！

點，線，面，體是繪畫的基本要素，從小就要培養孩子的認識能力。一在書本中認識點線面體，二在生活中培養孩子的認識能力，理解能力。認識生活中的點線面體。在繪畫中更要培養孩子眼晴的觀察能力，腦子的思考能力，分析能力，鑑別能力，手的靈活能力。眼晴是生活中的照像機，隨時就可記錄生活中的美的瞬間，大腦是儲存器，可以把眼睛看到的美景儲存在大腦中，讓手把眼晴看到的景象用點線面體反映到紙面上。這是培養孩子學習繪畫的能力，也是鍛練孩子的認知能力，默寫能力，思考能力。