謝謝，由於無聊我說說自己對語文核心素養的見解，首先要認識3000左右的漢字，最好能讀懂古文（繁體字），這樣可以承前啟後，與其它人交流不至於全是雞毛蒜皮，東家長西家短的小事，……其次，要了解和參與民族和國家正確的價值觀念，和國家所倡導的信仰體系。最後，就是對自己及家庭人生的正確規劃，和對能知道的事件能做出正確的判斷。

我們先來看一下語文素養的界定：語素文養是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的，最基本的，適應時代發展要求的學識，能力，技藝和情感態度價值觀”，語文素養具有工具性和人文性統一的豐富內涵。――高中語文課程標準專家組所作的界定。

語文課程的內在價值和意義則集中體現在人文性是上，一方面語文是一種文化的構成，負載著多姿多彩的人類文化和人文精神，另一方面強調對人及人的生命價值的尊重，強調對學生健康個性，健全人格的培養。語文的人文性體現了語文的核心素養。用淺顯易懂的話來說，就是語文教學在培養學生表達交流方面的能力以及情感態度價值觀的正確形成。

語文素養在心理學上的解釋為語文能力，即語文動作技能的學習和態度學習。語文動作技能的學習為基本技能的學習，需要老師作出示範後，學生再練習，老師再提供反饋；態度學習，選擇人物形象鮮明的作品，讓學生在閱讀欣賞中感知並學習我們所倡導的態度和價值觀。

培養學生的語文素養可以根據上述兩個角度對語文素養的解釋進行努力。而對於學生個體來說，如何提高語文的核心素養，即如何提高語文技能和如何形成健康的態度價值觀，建議從兩個大的方面著手：訓練自己聽說讀寫的能力，從而提高表達交流交際能力；多觀察體驗生活，辯證看待各種情感態度，從而形成自己健康的情感態度。

我不想過多蒐羅和百度一些空泛理論，談談個人粗俗淺顯的看法，個人認為：語文即語言文字，其內涵包括聽說讀寫。所以，語文核心素養就是聽說讀寫能力。聽說讀寫能力的提高，是學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文，語文，語言文字能力是根本。失去這個根本，語文課程的育人功能也就失去了生長點。葉聖陶先生也說過：語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是遊離於聽說讀寫之外。“聽”與“讀”是資訊的輸入手段；“說”和“寫”是資訊的輸出手段，它們是學生語文能力的四個重要組成部分，它們既是優秀人才所具有的四種能力，又是培養這四種能力經常採用的教學手段和教學方法。在語文教學中經常調動學生的多種感官學習，能夠協調發展學生的感、知覺，更體現了現代素質教育的要求。老師和家長必須靜下心來，想辦法提高學生的這四種能力，以提高孩子語文核心素養，提升孩子各項綜合認知水平。

謝邀，很抱歉這麼晚回答你的問題！語文核心素養簡而言之就是中國文化的精華。語文的拓展說白了就是學習中國的人文素養、核心價值觀等一系列的東西！畢竟，學習語文有很大一部分是服務於中國的！其次，語文怎麼提高？語文在於平常的積累，環境影響人。孟母三遷的故事就足以證明。所以，學習語文，第一是要有興趣，第二就是要有良好的環境！多讀書，多看報，養成一個良好的習慣！成功就離我們不遠！！！

2017年版《高中語文課程標準》對學科核心素養和語文核心素養的闡釋如下：

其中關鍵的內容是：語言的建構與運用、思維的發展與提升、審美的鑑賞與創造、文化的傳承與理解。

四項主要內容圖例闡釋如下：

語言的建構與運用：

思維的發展與提升：

審美的鑑賞與創造：

文化的理解與傳承：

四者之間的關係闡釋如下圖：