對於這個問題，個人傾向於辯證的理解，簡單的說，就是作為教師，你想做一個名教師還是想做一個好教師。

也是有人會說，好教師不就是名教師嗎？結合個人二十年的教育教學經歷，加上本人不成熟的一些想法，我認為好教師跟名教師在很大程度上是兩碼事！

什麼是好老師？學生和家長說的好才是好！

什麼是名教師？社會反響好的就是名教師！

要做一個好老師，就要好好教書，與學生和家長做朋友，走進他們的生活，走進他們的內心，用人格征服他們，用興趣激發他們，真正改變他們的生活甚至人生，讓他們以及他們的後代感激你，這就是好老師。這樣的老師無論在什麼樣的學校都可以！

要做一個名教師，就得有一個好的平臺和好的環境。在那個平臺上，你能請進來也能走出去，也能及時的被發現被推廣。舉一個例子，兩個教師參加教學大比武，一個來自城區某中學，他只要學校出線，就是區級名次，在進一步，就是大市級榮譽；一個來自農村中學，先要學校比，在片內比，在縣內比，在大市級比，容易嗎？所以，想做一個名教師，就得在好的學校！是看現今名師，有幾個來自農村學校，偏遠山區？

再偏激一點，以今天的評判標準來看，讓一個名教師和一個好教師來上一個學期的課，看看到底誰的平均分高？

從職業發展的角度來說，我們建議去大城市。在大城市你有更多的選擇，認識更多的朋友，接觸更多的“資訊源”，這對於個人的職業成長來說很重要，因為這是一個資訊資源不對等的時代，只有掌握了更多的資訊源，你才能幫助自己走的更遠，而在大城市這種可能性會更多一些。

從個人的經驗來看，不管在大城市和小城市，其實要獲得更好的發展，自己的“真本事”很重要，我的很多同學同事，不管在大城市還是小城市工作，在學校從普通的老師到學校的管理人員再到知名教師、再到教委等事業單位，這個過程中（不管是否有後臺和背景），個人的能力才是最重要的加分項。

1.讓孩子喜歡，在教學和管理上有自己獨特的方法。

2.善於寫作，把自己的教學管理心得更多的發表。

3.善於發現孩子的閃光點，善於和孩子的家長溝通。

4.善於整合資源，把更多的教學新鮮資訊帶給孩子和家長。

有了這幾點，相信不管在哪個城市，哪個學校，都很快會脫穎而出，而對於一個人在職場的發展（雖然學校和一般意義的職場還有不同），只有脫穎而出才有機會。這和學生無關，這和環境無關，這和孩子的家庭背景無關，只要你夠強，在哪裡都有發展，這是永恆的定律。否則你就和很多老師一樣，陷入到” 混生活”，到處有抱怨，各種不滿，但是卻無力改變現狀的生活狀態中去。

當然，收入也應該是一個年輕人考慮的重要因素，雖然老師聽起來就是一個要求被奉獻的職業，但是也得生存和生活不是嗎？