今年受疫情影響，全國各大院校停課，為了讓學生儘量不耽誤學習進度，紛紛開展網路授課，不僅逼瘋家長、學生，老師也很被動，原因分析：

1、網路學習平臺搭建不完善，“釘釘”在商務辦公上，還是很好用。

2、不是所有家庭都滿足上網課的條件，比如，一家2個孩子的，就不好整。

3、家長沒有接觸過網路學習，軟體操作不熟練。

4、網路授課，一定要有獨立的房間，學習環境不能保證。

5、有些老師，對網路授課不熟練，導致效果很差。

不管怎麼樣，疫情期間，網路授課也是現階段最佳選擇，慢慢適應，網路授課也會成為學習的一部分。

祝你，好好學習，天天向上。

當然了，就以我班情況來講，75個同學，每次交作業最多隻有50幾個同學交了，這週末數學老師佈置了20道口算題，和19道人民幣換算題，不多啊，可是有一半的同學都沒交作業。

這些同學都是年輕的家長在家裡的，並不是不會操作手機的人群。今天數學老師說：已交了作業的放假一天，沒交的繼續做。

老師能怎麼辦？只能等。

我的孩子，老師一佈置作業，以最快的時間內完成並交上去。孩子是自己的，作業量並不多，為什麼就不做？

網課現在走進了千家萬戶，某些時候深受大家喜愛，因為網課它可以隨時隨地都可以上課學習，學生在家就可以提前預習，課後複習，知識加深鞏固，或因某事缺課時，可以課下自學，對那些求知若渴的學生們無疑是雪中送炭，而且價格不貴，人人都能上得起，還有些免費的。對家長來說，也省去了來回接送孩子上輔導班的時間，既省時又安全，有時間還可以在家陪孩子一起學習。

以上是網課的優點，但是學生每天在家上網課，又顯示了它的很多缺點。網課對於中高年級的學生，尤其是優等生，效果應該和學校課堂一樣好，但對於差等生就不同了，注意力不集中，跟不上，聽不懂等情況很多；而那些一、二年級的學生必須在家長的陪同下學習，需要家長輔導，由於家長知識能力不同，學生學習情況也不同，很大一部分家長無論怎麼費勁，孩子還是聽不進去，題不會做，還有一方面的原因是：很大一部分學生在學校表現挺好，但在家不聽話，也導致在家上網課學習效果不好。老師們天天準備課件、錄課、講課，忙得不可開交，但是不能面對面地指導，對那些差等生不能更專注地去叮囑，導致班內學生成績出現兩極分化，這也是老師們最擔心的問題。所以說網課不但逼瘋了學生和家長，更逼瘋了老師。

對於疫情期間，學生每天在家上網課，讓網課代替學校課堂肯定是不可取的，但是對於當前的疫情，沒辦法而以。

讓我們共同期待疫情儘快過去，讓學生們重返校園吧！

網課很可能造成師生和家長的兩極分化。

第一，“網課”會加劇老師兩極分化:一些老師精心備課，認真上課，想辦法創新“網課”。學樂雲、釘釘直播、釘釘影片會議、騰訊會議、名校課堂多個平臺綜合運用，想法讓自己的“網課”精彩有吸引力。不會技術，積極主動的向別人請教，不會備網課，向網師們求教，不會直播，網上學習，總之遇到什麼困難想辦法解決什麼困難。這樣一批積極主動的老師一定會成為合格的“主播”，優秀的“網師”的。一些老師只利用“名校課堂”讓學生看直播或看回放，自己象徵性佈置一些作業。更有甚的是有些老師還一直髮牢騷，藉口自己不會，孩子不想學，家長不配合，沒有手機，沒有有線電視，卻不曾想別人已經遠遠甩開了他們。疫情結束，教育資訊化已經來臨，一部分積極主動的老師已到了未來，他們註定就是新時代的“寵兒”，而一部分愛發牢騷老師已經留在了上個時代。

第二，“網課”加劇了學生的兩極分化:一部分學生很快適應了“網課”，又有自主學習的能力，能夠自我管理。聽課時非常認真，作業也能高質量的完成，有自己詳盡的計劃和清晰的目標，這部分孩子的成績一定會突飛猛進的。而有一部分孩子自制力差，聽課時心不在焉，還有的藉機玩手機、玩電腦，老師佈置的作業從不去做。還有一部分學生是假學習，糊弄家長，糊弄老師，作業從不完成，這些孩子的成績將來可想而知。這段“網課”時間必定加劇學生成績的兩極分化。

第三，“網課”也加劇家長們的兩極分化:有些家長什麼都不在乎，自己不認識字，不會操作手機和電視，也不向別人學習，就任由孩子去玩，對孩子的學習不管不問。有一部分家長積極配合老師，不會操作時積極主動的問老師或其他家長。還有一些家長不僅能時刻陪伴孩子學習，還能輔導孩子學習。有的家長對“網課”也非常感興趣，積極主動的為孩子找一些微課影片讓孩子看，還有的在釘釘群裡直播。這也造成了家長的的兩極分化，由於家長的兩極分化，必然更促進孩子的兩極分化。

“網課”是機遇，也是挑戰。有些孩子必定會實現彎道超車！老師們、家長們、孩子們，抓住機遇，努力趕超吧！

我是老師，疫情中我也在直播網課，我來說說:

首先你要清楚，每一個存在的事物，都具有兩面性。Everthing coin has its two sides。

有積極的一面，也有消極的一面。

然而，一個班的學生，在學習這件事兒上卻並不是齊頭並進的。優等生聽課信心滿滿，收穫十足，甚至還能學更多；中等生卻聽的一知半解，能聽的進卻來不及記筆記； 記了筆記卻來不及思考老師的問題；好不容易思考並回答了一個問題，自己還在回味中，下一個問題被老師以極快的速度提了，自己卻還沒聽到，如此迴圈；那麼，有沒有想過學困生？在這45分鐘的課堂內，他們真的一點存在感都沒有：他們聽不懂；記不完；沒有能力思考，最終，就變地自暴自棄了。

在現實課堂上，老師一定會盡力地照顧全面，每一個問題的提出也會考慮到各種不同層次的學生。但是，奈何，一堂課充其量只有可憐的45分鐘啊。課堂教學，有規定的大綱和規定的進度，老師們停不下來，好學生們也不希望老師停下來。那麼中等生和學困生呢？

再來說說網課。其實網課已經並不是新鮮事物了，追溯到2004年美國可汗這個青年，為了遠端輔導表妹的數學，而使用錄製短影片的方式進行上課，隨著需求增加，他把教學影片放在YouTube上供人學習，到後來創立了可汗學院，由此開始了翻轉的課堂（Flipped Class)。

網課的好處也由此體現：1. 學習者可以在任何有網路影片的地方進行學習，對於2020年的中國學生來說，除了偏遠條件不好的地區，大部分的城市和農村已經都覆蓋了網路，能用來上網課的電子產品也有各種品牌的選擇。2. 學習進度可以由學習者自己支配。尤其適合學習成績中下或者學困生，他們不必在較短的45鍾內強行去跟上班級學習的平均效率和平均速度。

網課就在網上，你隨時隨地只要想學就可以。 3. 網課具有反覆性。一個知識點沒聽懂，沒關係，再看一遍，再學一遍。相當於是私人訂製教學。可汗學院的初衷，也是為了給數學差的表妹補習。

下面再來說說家長關注的問題：

1. 如何監控。家長上班去了，沒人看著熊孩子，那麼學習效果肯定打折扣。家長操心的點就在這裡。這個問題，每家都有每家的煩惱。家長可以在出門前和孩子做好溝通，制定好計劃。每天預留出一定的，或者對孩子來說足夠的，家長也能接受的時間給孩子玩或者休息。玩的時間得到了保證，那麼剩下的時間，孩子也能接受學習了。

2. 注意用眼衛生。 電子產品確實增加了用眼時間。可以在給孩子制定的計劃中假如眼保健操和體育運動時間。

3. 適當的刷題檢測。疫情中，孩子書本不全，練習冊也無法買到。可以聯絡任課老師，給出試卷或習題的電子稿及答案，在家列印，家長下班後輔助批改，不懂之處可以留言給老師。就我本人來說，我的學生按照學校的要求，每日上網課，學校統一給出作業包，晚上再給出相應的答案，供家長和孩子批改。我的很多學生習慣給我留言說說自己的困惑，作為老師，也會為他們耐心的一一解答。每兩週，學生都會進行線上測試，統計分數的時候，我驚喜地發現，很多學困生居然有了很大的進步。

由此可見，網課不是洪水猛獸，也不是讓家長操心煩心甚至發瘋的罪魁禍首，任何問題，認真對待，想辦法，都能有很好的解決！

確實是如此，我就深受其害。

我自己就是一名一線教師，由於疫情的原因，現在都是上網課。

所以我先從老師說起。

第一，就是不能面對面的話，就不能把握孩子們的上課狀態，發現不好的現象也不能及時指正。雖然現在可以影片看到孩子們，但是由於網速卡頓，延遲等原因，肯定不能及時發現。再者就是老師批評了學生，也沒有面對面的威懾力強。

第二，不能及時課堂批改練習題。課堂上除了講解知識，就剩下做練習題了。甚至可以說，做練習和改錯佔據了課堂的大部分時間。但是網課不能滿足批改練習的及時有效性，學生做題，拍照上傳，老師批改後，在拍照上傳，學生改錯在拍照，很浪費時間。

補充，有人說影片可以解決很多問題，但是這隻能是一個老師對少數幾個學生。學生一多，老師只能從大面去講，做不到照顧多數學生。還是一個及時有效性問題。

從學生角度來時，主要還是集中注意力的問題。很少有學生能自主學習，多數孩子還是會不由自主地走思，這就提升了對家長的要求，畢竟老師在影片的另一端。

但是，家長也有很多事情要做，不可能一天都陪著孩子學習，學校的各種打卡任務，簽字等等事情，也是困擾家長的主要原因。再加上有的孩子再不聽話，簡直能把家長逼瘋的節奏。

我認為網課的興起對於教育的進步是起到很關鍵的作用，當然也有不足的地方，下面我來談談網課的優缺點。

第一,當學生面對計算機時,他所產生的第一感覺就是:我將要用它來學習了,我必須自己幹了。這實際上是促使學生確立自己在學習過程中的主體地位。

第二,網路背景下的學習體現了真正的因材施教。

第三,學生學習不受入學年齡的限制;並且可以避免傳統教學模式下時間和空間的限制。

第四,網路環境對學生來說是時空的解放，寬鬆的學習氛圍更可以使學生髮揮他們的聰明才智,他們可以在學習活動中相互啟發、協作交流,學會交流與合作。

第五,網路背景下學生學習有較強的獨立思維能力,不迷信教師,能批判性地學習。

當然網課也有缺點，具體如下。

第一，凡事有利就有弊，網上教學雖然有許多優點，但是在實際的推廣實行中會出現許多問題。比如在網路影片授課中，學生們的行為難以控制，家長在的時候還好點，但是如果家長們去上班，調皮的學生不聽課、將影片、音訊故意關閉等等，老師無法像課堂那樣直接點出並作出批評讓其改正。

第二，學生的上課環境也得不到保證，因為地區差異網路穩定性等因素造成實時影片卡滯等困境。對於教師來說也是一個挑戰，每天直播授課下課批改作業、備課、拍影片剪影片做影片上傳影片等，無疑給老師的工作帶來了極大地負擔。且，這種單純的教學方式減少了師生之間的情感交流，容易衝擊教師在教學中的主導地位，使教師對課堂的控制力減弱。

總之，我認為網課利大於弊，非常時期只有這種方式進行傳授知識。所以，我希望家長和想學生們都要理解配合，畢竟一切都是為了孩子。

跟不上時代，就會被淘汰

1、老師，跟不上時代，在以後的教學活動中會遇到很多問題

教育學生，老師懂得要比學生多，如果老師連這麼簡單的事情都搞不定，搞不明白，以後在和學生的交流中如何能保持高頻，有何臉面和學生教育學生進步。

2、學生，對新時代的上課模式，應該是接受最快的，但現在很多學生都想方設法玩手機，而不是手機給他帶來的學習方面的便利，這種學生，學習跟不上，以後也是會被時代拋棄，逐步被壓縮到最底層。

3、家長，時代是進步的，天天防著學生使用電子產品，只會讓學生更想玩，如果正確引導學生使用電子產品，以平常心對待，讓學生適應正常使用電子產品的生活，而不是像電子鴉片一樣。

4、不管是誰，電子產品已經進入到生活，阻止是無法阻止的，能做的只能是適應。

5、個人是一對一線上教學平臺的老師，在家上課，是有單獨的一間房子，上課期間直接關門上課，課後才開門，完全可以保證學生的上課質量。