都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。

千萬小心“二升三”現象：二年級的95分上下甚至滿分的水平，到了三年級一下子劃落到85分左右的現象。

1 學習內容和要求的直接升級。

一二年級的低齡學習，主要目的是讓孩子正式進入到小學階段的學習狀態中來，拿語文來距離：一二年級以簡單的看圖寫話為要求，字數要求也只有150字左右，到了三年級有了習作這樣的寫作要求，字數一下子增加到300字左右，孩子的詞語積累沒有跟上，導致寫習作困難，慢慢開始牴觸寫作文；不僅字詞的積累如此，短文閱讀中出現瞭解釋詞語和談談自己看法的類似題目，這都要求孩子平時有大量的課外讀書積累，否則很容易出現百思不得其解的困惑。數學方面，由簡單的加減法和乘法升級到豎式計算等要求更高的題目上，應用題的字數和要求都相應提高了不少，學生一時間難以適應。

2 家長的放鬆心理。

雖然都知道一二年級的成績有迷惑性，但大多數家長和學生還是沉浸在“二年級能夠滿分的水平，三年級也不會差到哪裡去”的想法中，從意識上就疏忽了對三年級學習內容的變化。總以為自己的孩子還不錯，平時表現也很乖巧，於是，在二年級結束的暑假裡沒有對孩子做比較詳盡的規劃和要求，等到孩子三年級出現了學習落後的情況，才知道著急，這時候已經為時已晚，需要花費大量的時間和精力來對孩子的學習內容和心理做調整。

3 學生的心理特點。

二年級的學習由老師帶領，加之內容較為簡單，只要上課認真聽講，課下完成作業，成績就基本令人滿意，而這一切都是在老師和家長的家督下進行的，孩子有著很強的學習依賴性。到了三年級，語文數學中的題目中加入了獨立思考的內容，表述自己的觀點和意見，平時聽話慣了的同學一時間沒有了依賴，不知道何去何從，心理容易陷入迷惑圈。

再強調一遍，由於幼兒園或者家長的提前教育，孩子們掌握一二年級的內容都比較輕鬆，到了三年級，應該讓孩子學會自主學習和思考，否則，成績下滑會給孩子帶來很大的影響。

孩子為什麼一上三年級成績就退步了？這個問題我也有親身感受，回答如下：

上三年級就退步了，是跟一二年級相對比而言的。那為什麼同樣的老師，一二年級可以得高分，到了三年級就落下來了呢？

第一個原因：

一二年級的知識相對簡單，考思維的題不是很多，並且題型、考點幾乎就那麼多，老師只要複習得當，基礎打得牢，寫話訓練方法講到位，練習到位，學生的成績就不可能差，有些沒有智力障礙的班級，幾乎是全班語文數學都要上90分，也就是都達到A的水平。

第二個原因：

到了三年級，已經積累了好些知識與方法，從作文和閱讀的出題來看，就已經螺旋上升一個檔次了！所以，考點相對就多一些，除了基礎題以外，更多的會考察學生的思辨能力，體現在閱讀題有開放的題目了，比如：你對文中的某某怎麼看？如果是你某某，你會怎麼辦？等等這型別的題目。作文題目也是近年材料題目越來越有往低年級落 的趨勢了。

這個時候，如果學生都還沒有紮實的基礎（字詞），沒有足夠量的閱讀積累，只一味練習大量的題目沒有自己的思考想法，那確實語文這條路只有越走越窄了。

正因為上面的問題沒有解決，所以，基礎扣7、8分，閱讀扣7、8分，作文再扣4、5分。一下子就會在80分上下浮動，所以就感覺成績到了三年級就退步了。

綜上所述，如果沒有落實語文的學習要素，三年級退步是必然的。針對這一情況，我的建議如下：

1.基礎紮實永遠不過時，本次語文的基礎知識，特別是字詞必須過關。 2.大量閱讀，博覽群書。在大量閱讀中，體驗語言文字的使用，感受語感。 3.生活中多積累，積累素材，三年的孩子，每週必須寫1-2篇敘事或者寫人的小作文，特別注意1-2種細節描寫到位。 4.適當練題，每週1--2小時，各種題型。

5.最後，牢記，認真上課聽講，認真完成作業。

孩子退步可能是有多方面的原因。我們要弄清楚原因，不要一味地埋怨呵斥。

第一，檢查孩子是不是迷戀手機，沉於遊戲。

現在生活富裕了，小小孩子有可能會給配帶智慧手機，這一點做法弊大於利。把智慧手機交給孩子，相當於把一個孩子交給了一個未知的世界，孩子心性未定，極容易受到誘惑。

第三家長是不是忙於工作，忽略了督促孩子養成學習好習慣的事情。一二年級起步，內容簡單，但家長督促緊到位，三年級難度加大，家長如果缺位督促，孩子放鬆了學習，也是有的。

第四看看是不是換了班主任，是不是還不能很好地適應班主任的教育風格和教學風格。看老師是不是在用一棵樹搖另一棵樹，是不是在用一種靈魂喚醒另外一個靈魂。是不是以前在老班主任那裡得到了關愛，現在的還注意和關注不夠。

第五看看孩子上課能不能注意力集中，能不能跟上上課的節奏。

知道原因，有的放矢，學習或許會好起來。

這個現象比較明顯，但也不絕對。也有許多一二年級成績優秀的同學到三年級依舊保持優秀。

現在分析一下，許多同學到三年級成績下滑的原因：

1、科目增加，學習負擔加重。三年級主課在語文和數學的基礎上增加了比較陌生的英語，一些孩子疲於應付，產生厭學情緒，成績下滑。

2、成績下滑明顯一些的反而有一些是“贏在起跑線”的孩子，這類孩子的特點是學習起步較早，存在過度開發的現象。

3、一些一二年級沒養成良好學習習慣的同學到三年級，學習科目增加，難度增加，學習就比較吃力了。